導(dǎo)語：高中歷史高效記憶與學(xué)習(xí)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中歷史需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，在高中三年有限的時(shí)間里要全面系統(tǒng)地掌握所有的歷史知識，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。要想學(xué)好歷史，就需要找到一個(gè)適合自己又有效的記憶與學(xué)習(xí)方法。文章介紹歷史學(xué)習(xí)中的記憶與學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識。

關(guān)鍵詞：高中歷史；記憶方法；學(xué)習(xí)方法；歷史知識

高中的歷史學(xué)習(xí)并不像初中那樣死記硬背就可以獲得成效，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對知識加以整理以便理解和掌握。當(dāng)然也需要學(xué)生多讀一些歷史相關(guān)書籍，多關(guān)注一些比較好的歷史網(wǎng)站。只有這樣，學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)才能提高。記憶是學(xué)習(xí)歷史的生命線，掌握好的記憶和學(xué)習(xí)方法是學(xué)好歷史的必要條件。下面，就對歷史高效記憶與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

一、歷史年代記憶法

1.聯(lián)系記憶法。很多歷史事件之間都是有關(guān)聯(lián)的，把其中的關(guān)鍵點(diǎn)找出來，結(jié)合在一起記憶，效果會非常好，還能防止記憶混亂的出現(xiàn)。例如，二戰(zhàn)期間西西里島登陸、意大利投降、美英盟軍諾曼底登陸加速德國的滅亡，美國向日本投放原子彈，蘇聯(lián)出兵東北擊敗日本關(guān)東軍，美英放棄在中國的治外法權(quán)，這些大事件都與反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成有關(guān)。再如，德國民族復(fù)仇情緒、希特勒擴(kuò)軍備戰(zhàn)、德國撕毀《凡爾賽和約》、英法的綏靖政策都與巴黎和會有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)歷史時(shí)，學(xué)生要善于把握核心事件，找出與之密切相關(guān)的一系列事件，把這些事件放在一個(gè)大的歷史時(shí)間背景下記憶。2.推算記憶法。在高中歷史學(xué)習(xí)中，有的事件是按照年代進(jìn)行有序排列的。這種情況下，只要記清里面的一個(gè)年代就可以記住其他的事件。例如，中共一大是在1921年召開的，只要記住第一次是1921年即可，中共二大是在1922年召開的，中共三大是在1923年召開的，后面的兩次直接向后推1年。再如，和平共處五項(xiàng)基本原則是在1953年提出的，日內(nèi)瓦會議是在1954年召開的，萬隆會議是在1955年召開的。記住其中一個(gè)，其他幾個(gè)就能輕而易舉地記住。3.特征記憶法。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，一些歷史事件所發(fā)生的時(shí)間會伴隨一些明顯的特征，因此可以根據(jù)事件特征對發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行記憶。例如，1234年金哀宗自縊，而呼沙呼也投水身亡，隨之完顏承麟被亂軍所殺，金國滅亡。這個(gè)歷史事件的年代特征就是按照由小到大的順序進(jìn)行排列，即1234年。再如，1919年的五四愛國運(yùn)動，馬克思出生在1818年，莎士比亞和湯顯祖都是于1616年逝世。歷史上很多事件的時(shí)間是有“巧合”的，把這些有特征的年代數(shù)字結(jié)合到一起記憶，既輕松有趣，又記憶牢固。

二、“口訣法”與“諧音”記憶法

在高中歷史學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到多個(gè)國家參加會議或戰(zhàn)爭的情況，國家一多就容易導(dǎo)致記憶的混亂。例如，八國聯(lián)軍的國家名稱如果采用機(jī)械式記憶，不僅效率低，而且容易造成記憶混亂，但是如果把它們的順序打亂，分成兩組來記憶，就比較容易記住了。在歷史上還有一些著名的人物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以找出他們的特點(diǎn)來進(jìn)行記憶。例如，太平天國四大天王不容易記憶，學(xué)生就可以找出他們的特點(diǎn)，楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，可記作“東西南北――楊蕭馮韋”。又如，鴉片戰(zhàn)爭知識可歸納為：鴉片戰(zhàn)、中國敗、簽?zāi)暇?、始兩半、割香港、賠銀元、開五口、商關(guān)稅，甲午戰(zhàn)爭知識可歸納為：中國敗、簽馬關(guān)、深兩半、割遼臺、賠白銀、開四口、允設(shè)廠。按照這種方法來記憶，就會快速地把歷史知識印入腦海。

三、歷史事件學(xué)習(xí)竅門

第一，要素法。事件所發(fā)生的過程最主要的就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果。在學(xué)習(xí)重大事件的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)把這些要素找出來記錄到書上，或者寫在筆記本上強(qiáng)化記憶。第二，要點(diǎn)法。對于一些沒有規(guī)律、沒有特征的歷史事件，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法進(jìn)行階段劃分，也沒辦法做成表格。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況把里面重要的部分列出來然后做記錄，進(jìn)行詳細(xì)的整體記憶。第三，階段法。對于一些過程非常長并且前后變化非常大的歷史事件，可以把這個(gè)歷史事件分成幾個(gè)階段來掌握。第四，情節(jié)法。事情發(fā)生的特點(diǎn)一般都是由序幕、開始、發(fā)展、高潮、低潮、結(jié)果這些情節(jié)所組成。在學(xué)習(xí)這些事件的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)情節(jié)法把線索整理出來，此方式最適合那些情節(jié)明顯的歷史事件的記憶。第五，戰(zhàn)役法。有一些歷史事件除了使用路線的方法來理解之外，還可以采取以戰(zhàn)役為中心點(diǎn)來進(jìn)行理解和記憶。第六，對比法。即把一些相關(guān)的知識點(diǎn)做比較，防止記憶混亂。第七，圖示法。許多歷史重大事件的內(nèi)容比較多、比較復(fù)雜，過程也曲折多變。在學(xué)習(xí)這些歷史事件的時(shí)候，學(xué)生可以畫出一個(gè)簡單的圖示，這對認(rèn)識歷史知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和深刻理解歷史事件有很大的幫助。

總之，學(xué)好高中歷史一定要找準(zhǔn)方式方法，要真正了解學(xué)習(xí)歷史的本質(zhì)，找準(zhǔn)事件中的規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過程中探索出適合自己的學(xué)習(xí)竅門，使歷史學(xué)習(xí)不再有壓力。同時(shí)，把歷史知識、理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃刭|(zhì)與能力，不僅會使歷史學(xué)習(xí)變得輕松，還可以達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝和廷.高中歷史課堂高效學(xué)習(xí)方法探賾[J].成才之路,2017(26).

作者:梁若洋 單位:浙江省溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校