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【摘要】本文對農村職業中學農業機械使用與維護專業的教學模式與當地農業機械化現狀進行調查研究，針對存在的問題提出自己的看法。

【關鍵詞】農村職業中學；農業機械使用與維護專業；教學模式；農業機械化

21世紀，我國的農業機械化有了很大的發展，和國外相比還是有很大的差距。隨著時代的發展后來大部分發展成了普通中學，有極少的一部分被被完整的保留下來了，涉農專業也自然是這些學校的重點專業，新時代的職業教育發展使得全國大多數地方中等職業學校大力發展理工類專業，涉農專業較少，農業機械類專業更少。地方中職學?；径及艳r業機械類專業劃分為涉農專業，但課程本身卻是機械類，這是教學實踐中的一大矛盾。中職學校農業機械教學與當地農業機械化發展有待進一步研究。

近年來我國的農業機械化有所發展，但西北地區還非常落后。我國從事農業生產的人基本都是低學歷、低能力甚至是文盲，在一定程度上種地的農民就是無業游民的代名詞。老百姓都認為農機就應該是次品貨、廉價貨，不應該是高科技產品?！安痪褪莻€拖拉機嗎，整那么先進干嘛”，這種頑固的思想已經嚴重的阻礙了農業機械的發展。從業人員整體素質低下嚴重的阻礙了農業機械在使用過程中的改進完善。西北地區土地貧瘠、人均耕地少，大型農場寥寥無幾，西北地區的農民人口多、人均耕地少，隨著時代的發展完全靠種地維持生活已經非常困難，種地的人因為地少規模小也不愿意投入大量的資金購買農機設備，近年來雖然出現了很多農業合作社，其中也有一部分農業機械合作社，基本上都是敷衍了事套取國家補貼資金，根本沒有實實在在的搞農業機械的經營、維修，更談不上為農業生服務。

我省職業教育和發達的省份有一定的差距。一方面中職學生的生源差，都是初中的后進學生，壞習慣、懶毛病、安于現狀、貪圖享樂，基礎知識薄弱，在理論學習上不求上進；另一方面職業學校仍然以灌輸理論為主，忽視技能的培養，失去職業學校的辦學遵旨，形成惡性循環。再一方面傳統的價值觀念根深蒂固，孩子讀書就要去當干部、當工人去掙大錢，畢業后回家種地沒有出息太丟人，家長們基本都不愿意孩子選擇涉農專業、農業機械類專業。家長們根本不承認學生畢業回家種地也是一種就業。所以西北地區具有專業水平的農機經營者和維修人員很少很少。目前基層從事農機銷售、經營、維修的人都是為生活所迫半路出家人，以混口飯的態度工作，基礎差、底子薄、不專業、工作態度不端。真正從事農業生產的人都是感覺有需要了就去買臺機器然后直接就去操作了，很少參加培訓。設備質量差、培訓不到位、操作不謹慎、安全意識差，直接導致生產效率低、農機安全事故頻發。隨著時代的發展，放棄種地的農民越來越多；農業合作社越來越多；土地需要集中種植；農業生產需要提高效率；農機從業人員需要專業化；農民的安全意識需要大幅度提高。因此，基層農業機械類職業教育和當地農業機械化的進一步研究迫在眉睫。專業的農機從業人員素質低下，西北地區乃至全國普遍素質低下。

電工、焊工、鉗工、汽車行業等各個機電類行業的從業人員基本都經過了正規的學習培訓，絕大多數都有相關的職業資格證書。唯獨農機行業，很少有人參加正規的培訓，農村的修理鋪充其量就能修個單缸柴油機、手扶拖拉機、農用三輪車。大型農機，特別是電力拖動類農機基本是無人問津，這些設備出了問題老百姓習慣于找廠家，而廠家有時候幾個月都不來。建國初期各個鄉鎮都建立了拖拉機站，國家先后安排了一部分相關專業的中專生。由于種種原因這些拖拉機站最后都逐漸的淘汰了，原有的從業人員都已老去，這些年由于行業不景氣，根本就沒有先關的專業人員補充進來。新中國成立后，國家還建立了兩個國家級拖拉機站即國營拖拉機站，國家財政供養，全國僅有兩家，其中一個位于會寧縣河畔鎮，老百姓叫“二廠”，專業的員工水平當然是一流的，西北地區農機落后等種種原因，二廠也徹底倒閉了！剩余的員工安排的其他事業單位，廠址劃分給會寧縣第三中學了。目前，所有的拖拉機都采用電噴發動機了，農機已經全面向智能化、專業化的方向發展，農機已發展成專業化的精密儀器，所以，農機從業人員的水平急需提高，這一任務理所當然的落到農村職業中學。

家長的頑固思想需要教化，當下學生選擇農業、農機職業教育確實為一種明智的選擇。中職學校學生的素質和普通中學學生相比，差距較大。他們由于在初中階段成績不太理想，被老師所忽視、被同學所排斥、被家長所指責，他們往往表現出對理論學習不感興趣，學習比較被動。但他們又生性好動，表現欲強，渴望被人關注，喜歡動手操作。因此農業機械類職業教育的教學模式需要進一步完善，以便更好的與當地的農業機械化結合。

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作者:和宗祥 楊翠萍 單位:1.甘肅省會寧職業中等專業學校（會寧縣郭城農業中學） 2.會寧縣郭城初級中學