導(dǎo)語(yǔ)：生態(tài)文明建設(shè)與思政教育融合探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：面對(duì)當(dāng)今生態(tài)文明建設(shè)的需要，新時(shí)代大學(xué)生身處決勝全面建成小康社會(huì)的重要?dú)v史時(shí)期，應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，積極促進(jìn)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)。同時(shí)，高校思想政治教育作為大學(xué)生理想信念培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)的重要途徑，將生態(tài)文明融入到思政教育中去，能促進(jìn)大學(xué)生環(huán)保理念的形成，從而促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。文章分析了將生態(tài)文明建設(shè)融入高校思政教育的必要性及策略，為生態(tài)文明理念更好地融入大學(xué)校園提供了參考。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；生態(tài)文明

一、問(wèn)題提出

隨著工農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，將生態(tài)文明觀念融入國(guó)民文明建設(shè)體系就顯得尤為重要。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的生態(tài)文明觀念使其能夠自覺(jué)形成環(huán)保意識(shí)的意義十分重大。而思想政治教育在高校教育體系中占有很重要的地位，它是促進(jìn)大學(xué)生理想信念培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)的重要方法，將生態(tài)文明觀念培養(yǎng)融入思政教育體系中，能夠在端正大學(xué)生的思想方向、豐富大學(xué)生的精神內(nèi)涵的同時(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀，進(jìn)而提高對(duì)社會(huì)的環(huán)保自覺(jué)性，促進(jìn)國(guó)家的生態(tài)文明建設(shè)。然而，現(xiàn)今各高校的思政教育體系較少涉及到大學(xué)生生態(tài)文明觀念的培養(yǎng)[1]，因此，將生態(tài)文明融入到大學(xué)生思想政治教育體系中將會(huì)成為生態(tài)文明建設(shè)的重要途徑。

二、生態(tài)文明融入大學(xué)生思想政治教育體系的重要性

（一）黨和國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視。黨和國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)了新時(shí)代國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略政策的重視，新時(shí)代黨和國(guó)家要求培養(yǎng)全方面發(fā)展的四有青年，積極為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)，因此對(duì)高校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的要求也應(yīng)逐漸增高，大學(xué)生要響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，努力為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)添磚加瓦，爭(zhēng)做新時(shí)代環(huán)境友好的建設(shè)者和排頭兵。（二）社會(huì)生態(tài)現(xiàn)狀迫切需求。自從工業(yè)革命以來(lái)，人們的生產(chǎn)生活方式與自然生態(tài)環(huán)境的矛盾越來(lái)越大，導(dǎo)致了各種各樣的環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)這些生態(tài)問(wèn)題也給人類本身帶來(lái)了災(zāi)難。為從根本解決此現(xiàn)象，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)各階層人們生態(tài)文明觀念的樹(shù)立，而生態(tài)文明觀念的傳播根本還是要依靠教育，大學(xué)生又是社會(huì)發(fā)展力量的生力軍，高校的思政教育主要用以培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，將生態(tài)文明觀念的培養(yǎng)融入到大學(xué)生思想政治體系中豐富了思政教育的內(nèi)容，促進(jìn)了高校思政教育的推行，同時(shí)還能提高生態(tài)文明未來(lái)的系統(tǒng)化建設(shè)。

三、現(xiàn)階段高校生態(tài)文明建設(shè)匱乏的原因

（一）生態(tài)文明教育理念抽象，高校培育體系不夠完善。現(xiàn)階段各高校對(duì)于生態(tài)文明觀念的培養(yǎng)并沒(méi)有完整的教育體系。生態(tài)文明思想是政治文明、經(jīng)濟(jì)文明、社會(huì)文明、文化文明四個(gè)方面思想的辯證統(tǒng)一，系統(tǒng)化的生態(tài)文明教育要求大學(xué)生的認(rèn)知、價(jià)值、行動(dòng)三者統(tǒng)一，因此高校要形成全面的、體系的培養(yǎng)模式難度較大。（二）大學(xué)生的生態(tài)文明觀念與實(shí)際行動(dòng)不相符。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)都有自己的想法和建議，但是，當(dāng)問(wèn)到如果在外就餐是否會(huì)選擇一次性筷子時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的答案是會(huì)選擇，因?yàn)樾l(wèi)生等種種問(wèn)題的存在導(dǎo)致大學(xué)生的觀念與實(shí)際行動(dòng)不相符，這也正是因?yàn)樯鷳B(tài)文明教育沒(méi)能與實(shí)踐緊密結(jié)合，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)[1]。（三）各高校對(duì)生態(tài)文明教育的重視程度不高。生態(tài)文明建設(shè)在近幾年才提上日程，生態(tài)文明觀念的培養(yǎng)還不夠成熟，學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)的氛圍也不夠強(qiáng)，高校的重視程度不夠。加上現(xiàn)有的思想政治教育對(duì)生態(tài)文明的體現(xiàn)不多，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的內(nèi)容理解空泛。

四、生態(tài)文明觀念融入高校思政教育的途徑及策略

將生態(tài)文明觀念培養(yǎng)融入到高校思政教育中，營(yíng)造良好的生態(tài)文化氛圍以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響；將生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)融入思政課堂教學(xué)中以解決知識(shí)碎片化、體系不完整的問(wèn)題；鼓勵(lì)高校社團(tuán)、組織舉辦環(huán)境友好主題活動(dòng)使大學(xué)生文明理念與生態(tài)體驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生知、行、意的統(tǒng)一。（一）加強(qiáng)高校生態(tài)文明建設(shè)，營(yíng)造生態(tài)文化氛圍。加強(qiáng)高校的生態(tài)文明建設(shè)，營(yíng)造校園整體生態(tài)文化氛圍，學(xué)生身處其中對(duì)生態(tài)文明理念得出更深入的理解。通過(guò)在校園中建立綠植雕塑、主題公園，設(shè)置醒目、有趣的標(biāo)語(yǔ)標(biāo)識(shí)，提高學(xué)校的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其感知度與參與度[2]。同時(shí)，生態(tài)文明思政教育也可以以大學(xué)宿舍社區(qū)、食堂為主要場(chǎng)所開(kāi)創(chuàng)日常生活生態(tài)化途徑。比如在社區(qū)文化節(jié)活動(dòng)中舉辦文明宿舍的創(chuàng)建，倡導(dǎo)寢室節(jié)水節(jié)電、愛(ài)護(hù)公物、變廢為寶，最后以宿舍生態(tài)文化評(píng)比選出“環(huán)保之星”作為全校學(xué)習(xí)的典型并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外在學(xué)校食堂的餐桌、餐具上也可以以標(biāo)語(yǔ)的形式倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食，提醒學(xué)生每頓飯都要開(kāi)展“光盤行動(dòng)”，食堂大廳的電視可以統(tǒng)一播放農(nóng)民辛勤耕種或者舌尖上的美味的紀(jì)錄片，讓大學(xué)生知道農(nóng)民的辛苦、糧食的來(lái)之不易以及增強(qiáng)他們的食欲。通過(guò)這些教育方式讓生態(tài)文明理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種生態(tài)行為，在日常生活中處處體現(xiàn)生態(tài)化。（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明理念的穩(wěn)固。將生態(tài)文明培養(yǎng)融入到學(xué)校思政教育中，通過(guò)適當(dāng)增加與生態(tài)相關(guān)的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生的環(huán)保參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)與生態(tài)體驗(yàn)的結(jié)合[3]。首先應(yīng)增強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍的生態(tài)文明意識(shí)，真正掌握生態(tài)文明教育的內(nèi)核，深入探究并將其融入到思政課堂當(dāng)中，將馬克思主義生態(tài)文明觀念進(jìn)行系統(tǒng)闡述。還應(yīng)增設(shè)與生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、生命教育相關(guān)的全校通識(shí)選修課，統(tǒng)一制作系統(tǒng)性的教學(xué)綱要[4]，將碎片化的知識(shí)、理論貫通于課堂中，并盡量做到不重復(fù)也不遺漏。學(xué)生們?cè)趨⑴c課外活動(dòng)的同時(shí)不僅能促進(jìn)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培育，同時(shí)，思政教育也能得到發(fā)展和豐富。通過(guò)增設(shè)課外實(shí)踐學(xué)分等方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如開(kāi)展影音觀賞、課外實(shí)習(xí)等的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明理念的吸收。社會(huì)各領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生開(kāi)放紀(jì)念館、博物館、城市生態(tài)綠色區(qū)域等，使得課外活動(dòng)更加充實(shí)，生態(tài)文明理念更加立體全面，從而促進(jìn)大學(xué)生態(tài)文明素養(yǎng)的提高，促進(jìn)社會(huì)生態(tài)文明理念的傳播[2]。大學(xué)生社團(tuán)也是學(xué)生個(gè)人課外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，鼓勵(lì)各社團(tuán)組織開(kāi)展綠色、生態(tài)、環(huán)保為主題的活動(dòng)，如“地球一小時(shí)”，呼吁大學(xué)生熄燈減排、走出戶外、接觸自然；廢品利用大賽，倡導(dǎo)資源節(jié)約和環(huán)境友好的理念，鼓勵(lì)大學(xué)生以其獨(dú)創(chuàng)的環(huán)保理念和發(fā)明制造參與到資源節(jié)約型與環(huán)境友好型的和諧社會(huì)建設(shè)中去。（三）利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)傳播生態(tài)文明價(jià)值。現(xiàn)當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高使得各種信息能夠迅猛的傳播，且大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用極其廣泛，利用微博、微信、QQ等方式來(lái)宣傳生態(tài)文明理念，建造生態(tài)文明教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式提高大學(xué)生生態(tài)文明教育的參與度，通過(guò)榜樣力量促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明理念的加深，從而培養(yǎng)多方位全角度的高素養(yǎng)人才。此外還要引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)和適度消費(fèi)，在購(gòu)買電子產(chǎn)品時(shí)最好選用環(huán)保節(jié)能型，購(gòu)物時(shí)自帶布袋減少塑料袋的使用量等。

五、結(jié)語(yǔ)

將高校思政教育與生態(tài)文明教育相結(jié)合，通過(guò)課堂、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)宣傳等方式，從課堂到課外、從理論到實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明價(jià)值觀，全面提高大學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，大力發(fā)揮思政教育在大學(xué)生生態(tài)文明教育中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的綠色環(huán)保型大學(xué)生綜合人才[5]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方芳.論生態(tài)文明教育融入思政教育的途徑[J].理論觀察,2017(11):52-54.

[2]李赟.環(huán)保觀念在高校思政教育中的融入與結(jié)合研究[J].環(huán)境科學(xué)與管理,2018(1):23-27.

[3]張志明.基于生態(tài)文明理念視角下的高校大學(xué)生思政教育現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化[J].才智,2018(31):117-118.

[4]趙金芬.基于思政教育視角的大學(xué)生生態(tài)文明教育初探[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2014(12):77-78.

[5]馮麗.大學(xué)思政教育中環(huán)保與生態(tài)文明理念的融入與創(chuàng)新研究[J].環(huán)境科學(xué)與管理,2018(5):137-140.

作者:談?wù)?李倩男 單位:長(zhǎng)安大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院