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摘要：在中職學校的教學中，后進生的管理一直是一個棘手的問題。如何轉變后進生的學習觀念、促使學生愛學樂學、幫助學生提高專業技能和綜合素質，是廣大中職教育者共同探討的課題。本文首先分析了中職計算機專業后進生在學習過程中存在的問題，其次分析了問題形成的原因，最后詳細說明了中職計算機專業后進生轉化的策略，提出了筆者的意見。

關鍵詞：中職計算機專業；后進生轉化；解決策略

后進生在中職院校中普遍存在。在國家大力發展職業教育至今，我國許多職業學校的招生規模在不斷擴大，有良好的發展趨勢，但在后進學生的轉化方面仍需要一個可行性策略。本文以中職計算機專業的學生為例，對后進生轉化的問題進行了探討。

一、中職計算機專業后進生存在的問題

據調查發現，中職學校計算機專業的學生盡管在相關競賽中普遍都能取得驕人的成績，但仍然存在著諸多問題：例如一些學生，尤其是后進生，因為本身學習的基礎比較弱，學習起來比較吃力，因此在計算機課程的學習中不感興趣，上課態度不認真，專業技能不強，就業也不對口。這種情況極大地影響了學生未來的發展，使得后進生無法適應現代社會激烈的競爭環境。

二、中職計算機專業后進生問題形成的原因

（一）學生存在厭學心理，沒有學習的興趣。從中職學生入校的原因來看，學生本身學習就不是太好，成績達不到理想效果，只能進入職業學校繼續學習；再加上教師、家長和社會的責備以及另類的眼光，極大地挫傷了學生的自尊心和自信心，使學生更加失去了學習的動力。另一方面，學生在職校生活久了以后就失去了新鮮感，對學習比較厭惡。再加上基礎差、課程知識難、沒有良好的學習習慣，后進生就失去了學習的興趣。（二）陳舊的教學方法無法調動學生學習的積極性。職業學校的教師大多仍沿用的是傳統的教學方法，教材也比較陳舊，無法適應專業發展的需要。尤其是計算機專業，各專業的相關軟件更新的非常快，而教材內容卻十分滯后。另一方面，教材編排主要以知識體系為主線，理論內容所占篇幅居多，學生學習起來很容易失去學習的興趣，無法調動學生學習的積極性和主動性。教師教學一味地照本宣科，只能降低學生的學習效率。（三）教師對后進生的關心和幫助不夠。計算機專業的學生每年都會參加各種競賽，學校也十分重視類似機會來提升學生的專業技能水平。對于表現優異的學生來說，不僅能獲得相應的榮譽和獎項，還能得到校方和教師的關注與指導，而后進生卻恰恰相反。教師不但忽視了后進生內心的需要，還認為后進生的轉化費時費力而不愿做出相應努力，對后進生的關心和幫助太少，更加傷害了學生敏感脆弱的內心。（四）沒有嚴格的就業環境。就業環境也是后進生轉化問題出現的原因。一些就業單位對職校學生的需求量大，對所招收學生的專業技能要求也不是太嚴格，學生成績不是很好或者專業并不對口也能找到工作，這就使得學生失去了學習的動力，沒有良好的學習態度，漸漸變得不愛學習[1]。

三、中職計算機專業后進生轉化的策略

（一）加強對學生的關心和指導，增強學生自信心。后進生因為學習成績一般，并長期被教師和家長批評，從而逐漸產生了自卑和自閉心理，放棄了專業知識的學習。要改變后進生的這一心態，教師首先就要加強對學生的關心和指導，幫助學生解開心結。教師要有尊重學生的意識，要對學生認真觀察，善于發現學生的長處和優點，幫助學生樹立起學習的信心，讓學生相信自己定能有所進步。教師的信任會給學生的學習提供極大的動力，使學生變得更加勤奮，激發學生的力量。（二）革新教學方法，激發學生學習興趣。教師教學不能一味采用傳統的教學方式，而要有所革新，從而激發起學生的學習興趣。教學要實現理論知識和實際操作相結合，加強學生理論學習的同時，還要注重實際技能的訓練，模擬真實的環境來融入教學內容，以技能訓練為主線，積極調動學生的積極性和主動性，營造良好的師生互動、生生互動的課堂氛圍，從而使學生的溝通組織能力和合作互助精神得到鍛煉[2]。（三）實行分組教學，適應項目化教學。教師要根據專業課程的不同要求將學生分成不同的學習小組，讓小組成員進行分工合作，共同完成學習任務。教師要給學生布置項目任務單，引導學生通過協同合作來進行項目的完成，教師同時給予必要的指導。在任務進行之后，教師要對學生的表現作出評價，及時幫助學生找到不足之處并提出修改意見。這種項目化教學與分組教學的教學模式能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的團隊協作意識和競爭意識，提高了教學效率和學生的學習效率。（四）教師加強分工合作，幫助后進生進行轉變。后進生的轉化不能僅靠任課教師和班主任的力量，而是需要所有教師的共同努力。計算機專業的學生有Access、PhotoShop、Flash、Dreamweaver等課程，具有一定的難度，各科教師要有相應的項目化校本教材，精心制定相應的學習任務，聯合起來指導學生學習，關注學生動態，持之以恒、堅持不懈地對學生進行良性教育，幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，促進后進生的轉化[3]。

綜上所述，中職計算機專業的學生由于本身就存在厭學心理，沒有學習的興趣，再加上陳舊的教學方法無法調動學生學習的積極性、教師對后進生的關心和幫助不夠以及沒有嚴格的就業環境等原因，使得后進生在轉化的過程中還存在著許多問題，因此只有通過加強對學生的關心和指導，增強學生自信心、革新教學方法，激發學生學習興趣、教師實行分組教學，適應項目化教學以及加強分工合作，幫助后進生進行轉變等方式，才能幫助后進生進行有效的轉化。

參考文獻：

[1]鄭晴.中職計算機專業后進生教學的有效性探究[J]考試周刊,2017,(54):70

[2]蘇敏智.中職計算機課堂管理的問題與對策[J]職業,2016,(31):62-63

[3]高云飛.課堂激勵促進后進生轉化[J]都市家教（下半月）,2016,(7):281-281

作者:林粼 單位:揚州市邗江中等專業學校