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一、“校企聯動”常態運行機制的三大優勢

第一，對于學生而言，學校通過實施“產、學、研”三位一體的“校企聯動”系統運行模式，可以將生產、科研中的各種新技術、新成果，以及社會經濟發展的前沿動態納入教學計劃中，從而使學生完成從感性認識到理性認識、從理性認識再到實踐的飛躍，使他們能夠更多地了解藝術設計學科發展的前沿動態，熟悉藝術設計的各項工作，培養他們的創新思維能力，并且通過創建一體化的校外實習基地，提高他們的綜合分析能力、創新能力和解決實際問題的能力，使他們全面掌握規劃設計、景觀設計、建筑設計、室內設計、工程施工及核算等專業技能，能夠學以致用，為更高層次的科研開發與創新打下堅實的基礎。第二，對于企業而言，學校有選擇地引進優秀的實踐型企業的高管和工程技術人員，通過他們將行業的前沿性和需求性信息帶入校企合作研究中，以便能夠及時對理論知識進行更新，使學生掌握先進的實踐技能。與此同時，這也有助于將創新意識帶到企業中，將最新研究成果迅速轉化為生產力，從而取得較好的市場效應和經濟效益。

二、“校企聯動”學生畢業設計創新指導模式的含義與操作

“校企聯動”運行機制的常態化，能夠促進高校師資、設備等方面的建設，而軟硬件條件的相對完備能順利把學生導入到“校企聯動”畢業設計創新平臺上。

1．指導教師的學術能力和素質直接影響著畢業設計的質量

在“校企聯動”學生畢業設計創新指導模式的常態化運行階段，學校聘請了優秀的企業高管和技術人員，讓他們加入到指導畢業設計的教師隊伍中，實現了校企先進技術的共享。受聘者利用高水平的專業技術，有重點地指導學生完成畢業設計。“雙導師”制成為藝術設計專業學生順利完成畢業設計創新的堅強后盾，企業導師偏重藝術實踐指導，校內導師偏重理論研究指導，雙方導師根據研究方向和側重點的不同，對學生進行有針對性的教學和輔導，形成了理論與實踐并重、多學科交叉融合的個性化培養模式。在“雙導師”的積極引導下，使得學生能夠高質量完成畢業設計。

2．科學、合理地選擇畢業設計題目，使教學、科研、實踐相結合

恰當的選題是做好畢業設計的前提。藝術設計專業學生的畢業設計就是制作設計課題。從以往的畢業設計反饋信息來看，其存在的問題主要體現在以下三個方面:1)知識陳舊;2)只顧在學校內閉門造車，導致實用性、適應性較弱;3)紙面設計多，動手制作少。為了能從根本上解決這些問題，應充分利用“校企聯動”創新平臺，指導學生主動實踐，鼓勵學生合理選擇畢業設計題目，積極思考如何用自己的專業智慧做好畢業設計，從而實現教學、科研、實踐的結合，使學生能夠學以致用。3．主動、創新地完成畢業設計，展示藝術設計專業實踐創新的優勢畢業設計是本科實踐教學的最后一個環節，也是最具有綜合性和主動性的環節。設計就是創造，藝術設計的靈魂就是創新。可以這樣講，無論對于何種藝術設計作品，創新意識是第一評價指標。藝術設計專業學生入學后，所接受的就是“產、學、研”三位一體的專業授課教學，這種“校企聯動”實習課程的設置，能夠把教學計劃、教學內容、設計實踐和科學研究有機地結合起來，并通過導入企業項目讓學生進行實踐，真正將“教學、實踐、科研”融為一體。學生完成了大量的校外實習實踐任務，其主動學習的能力獲得了空前提升，為實現畢業設計創新積累了寶貴的實踐經驗，并做好了扎實的前期準備工作。總之，應以學生創新意識的培養為核心內容，因材施教，讓學生根據實際情況，結合所選題目，朝著創新的方向邁進。要讓學生將行業的前沿性和企業的需求性信息帶入“校企聯動”的畢業設計中，充分發掘學生的潛能，引導他們在設計過程中實現藝術創新，并真正成為畢業設計的主體，參與到設計實踐的各個環節。另外，還應提醒學生正確樹立設計目標，提高他們對新動態、新工藝和新材料的敏銳性，使既定的設計目標能夠經受住來自客戶和市場的檢驗，提升他們的實際工作能力。

三、實施“校企聯動”指導模式應注意的事項

實踐證明，“校企聯動”指導模式的實施，促進了藝術設計專業學生畢業設計的創新，全面提升了學生的創新素質和創新能力，為應用型本科院校學生進行畢業設計指明了方向。在實施“校企聯動”指導模式的過程中，我們需要注意以下事項。第一，應與時俱進，進一步提高對實踐教學重要性的認識，樹立以培養實踐能力和創新精神為核心的人才觀。應強調實踐創新的重要性，鼓勵學生主動實踐。為此，應建立相應的制度和規范，這對于部分缺乏自主學習能力的學生來說也是一種制約，能夠防止他們利用“校企聯動”在管理上存在的漏洞，逃避應有的學習與實踐。第二，學校人事部門應出臺“教師下企業鍛煉，提升實踐能力計劃”的相關文件，科學制定考核目標與考核內容，建立相應的考核辦法，并使其具有較好的操作性，將這種外派機制納入正常的人事管理中，提升教師的實踐動手能力和實用創新能力。第三，應優化畢業設計考核機制。畢業設計是藝術院校實現人才培養目標的重要環節，應針對畢業設計中存在的問題，結合藝術設計專業的特點，制定切合實際的考核標準，精簡那些套路化的文字案頭工作，充分體現藝術設計的實踐性和實用性。第四，應優選校外實習基地。高校應建立穩定的校外實習基地，以滿足學生畢業實習的需要。雖然不同種類及規模的校外實習基地均能為學生提供鍛煉的機會，但為了能讓學生在實踐中進行創新，就必須優選實踐場所，使學生在此過程中真正獲得成長。基于“校企聯動”的學生畢業設計指導模式，既能提升學生解決實際問題的能力和創新能力，也有助于深化協同創新，推進校企合作的深入開展，使應用型本科院校培養的人才，真正服務于社會、地方，并成為促進地方經濟建設和發展的生力軍。

作者：李安琦單位：江蘇理工學院藝術設計學院