導(dǎo)語(yǔ)：平面設(shè)計(jì)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生創(chuàng)新思維一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著各級(jí)院校素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是各級(jí)院校必須面對(duì)的一個(gè)課題，它完全符合中華復(fù)興的歷史要求。如何更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為越來(lái)越多的教育界人士共同研究和探討的新課題。從這個(gè)意義上說(shuō)，創(chuàng)新教育毫無(wú)疑問(wèn)已成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該引起廣大平面設(shè)計(jì)教師的高度重視，筆者根據(jù)多年的平面設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)新精神首先來(lái)源于人們對(duì)新事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如今，信息化、現(xiàn)代化對(duì)整個(gè)教育提出了變革的要求，新時(shí)代的到來(lái)必將要求一種新的教育理念的誕生。信息時(shí)代需要新的與之配套的教學(xué)模式。但是突破舊模式、產(chǎn)生新模式所產(chǎn)生的一系列變革，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)舊有模式的沖擊，也必然會(huì)觸動(dòng)教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題。同時(shí)教育模式的變革與創(chuàng)新也必然會(huì)引起舊有模式的強(qiáng)烈的路徑反彈，所以教學(xué)模式改革的意義要重要得多，當(dāng)然也困難得多。當(dāng)前建構(gòu)新型教學(xué)模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。

教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育手段，將教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化。教師應(yīng)廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)授課，以形象化的方式和多樣化的手段營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。例如利用多媒體制作教學(xué)課件，介紹平面設(shè)計(jì)制作出的門面招牌、廣告宣傳、食品包裝設(shè)計(jì)等，借助RST和電腦軟件教學(xué)，以生動(dòng)、形象、直觀，有趣的方式使學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)多媒體讓他們了解作品的制作過(guò)程和創(chuàng)意所在，同時(shí)還可以適當(dāng)透露當(dāng)前平面設(shè)計(jì)師的薪金水平和社會(huì)需求量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮奈淖盅莼癁樾蜗罂筛械漠嬅妫魳?lè)，朗誦，圖象結(jié)合，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂40分鐘的時(shí)空限制，古今中外、上下千年、溝通現(xiàn)實(shí)、引發(fā)想象、化靜為動(dòng)、虛實(shí)相生；它的加入很大程度上改變了學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上會(huì)有“蠢蠢欲動(dòng)”的表現(xiàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新心理和思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，要養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新心理，創(chuàng)新思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；創(chuàng)新能力的主要特征是獨(dú)創(chuàng)性、變通性及靈活性，這些特征決定創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方式必須是自主的、開放的。讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容和工具，自行設(shè)計(jì)，這樣他們就會(huì)選擇自己熟悉或者感興趣的東西，去充分挖掘自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮想象力，制作出全新的、異于別人的作品。

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，這種開放性的特征要求教師在教學(xué)中只是起到輔助和引導(dǎo)的作用；在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的過(guò)程中，教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究，其學(xué)習(xí)方式也有了創(chuàng)新，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，如：教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予調(diào)整教學(xué)思路，而不應(yīng)該采取一成不變的教學(xué)；針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，由師生共同制定，讓學(xué)生充分享受到自己主人公的權(quán)利，同時(shí)這樣也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。特別是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，應(yīng)該及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半教半放地讓他們自己去走向成功，這樣也利于創(chuàng)造開發(fā)、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、以課題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，帶動(dòng)創(chuàng)新能力

隨著高等院校擴(kuò)招的進(jìn)一步開展，有些學(xué)生和教師的學(xué)術(shù)能力實(shí)在令人堪憂；有些高等院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)大綱還存在著不夠科學(xué)合理，“炒現(xiàn)飯”現(xiàn)象。為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)雖然開設(shè)CorelDRAW和Photoshop兩種軟件的操作課程，但是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，他們只能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的圖片處理工作或設(shè)計(jì)方案，這樣的話學(xué)生的在面對(duì)實(shí)際工作中根本就不能很快用平面設(shè)計(jì)軟件來(lái)解決專業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，從這點(diǎn)上說(shuō)其設(shè)計(jì)能力根本達(dá)不到社會(huì)需要的較高水平。為了克服這一難題，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些小課題讓學(xué)生實(shí)踐，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，這樣可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)的意識(shí)和自主性。

四、從“一言堂”到“百家爭(zhēng)鳴”

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)是“授業(yè)”“解惑”的專制型教學(xué)，課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，學(xué)生得不到應(yīng)有的表現(xiàn)，長(zhǎng)期下來(lái)這種教學(xué)手段嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維，也扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和表達(dá)能力的鍛煉。如果在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，從“一言堂”到“百家爭(zhēng)鳴”會(huì)得到意想不到的結(jié)果。在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)給予調(diào)整教學(xué)思路，而不應(yīng)該采取一成不變的教學(xué)；針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

綜上所述，隨著各級(jí)院校素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是各級(jí)院校必須面對(duì)的一個(gè)課題，它完全符合中華復(fù)興的歷史要求。如何更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為越來(lái)越多的教育界人士共同研究和探討的新課題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該引起廣大平面設(shè)計(jì)教師的高度重視，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教師“授業(yè)”“解惑”的專制型教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)課堂，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高等院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)、根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新心理和思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和以課題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，帶動(dòng)創(chuàng)新能力，只有這樣才能構(gòu)建真正的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂，希望文中的觀點(diǎn)能夠引起讀者的共鳴。