導語：網頁設計課程教學改革探索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“網頁設計”是電子商務專業的必修課，現階段有許多弊端存在。為此，文章以“網頁設計”課程為例，探討基于校企合作新模式下的應用型課程改革與創新實踐，從修訂教學大綱、提高校企合作緊密性、優化課程資源、采取“案例任務+微課視頻+翻轉課堂”相結合的教學模式進行創新學習、建立專業實踐課程體系以及優化創新課程改革方式、制定新的考核機制這六方面入手，探討基于校企合作新模式下的應用型課程改革與創新，以期有利于提高學生的技能水平與實踐能力。

關鍵詞：應用型課程；校企合作；創新；改革；模式

伴隨著社會經濟水平的提升，社會對于應用型人才的需求量也逐漸加大。因此，各大高校應以人才需求為導向，重視培養應用型人才，對學生的教學應從基礎知識教學逐漸轉變到應用能力教學，從而為社會輸送各類應用型人才。“網頁設計”課程具有很強的應用性與實踐性，課程教學不僅要求做到與時俱進，同時還要求具備超前意識。因此，教師在進行“網頁設計”課程教學時要根據社會發展需求，不斷創新，不斷優化，使學生專業技能水平以及綜合實踐能力得到全面提升[1]。

1修訂教學大綱，培養并提升學生處理實際問題的能力

“網頁設計”這門課程既重實踐又重理論，課程內容有創意、網絡策劃等。過去在教學過程中，教師只是通過網絡獲取案例信息，開展任務引領型的項目活動，使學生習得并掌握網頁設計制作技巧。然而，此類教學方式的運用所取得的成效通常無法達到預期，盡管學生可以設計出一些個人網站或企業網站，然而如果不結合企業需要進行網頁制作，未免顯得太稚嫩。所以“網絡設計”課程教學改革必須在傳統教學目標上尋求突破，強化和企業合作力度，致力于課程的開發建設，規整研究課程知識點，培養企業所需要的人才[2]。

2提高校企合作緊密性，以提升學生的技術技巧

在進行“網頁設計”課程改革時首先要對傳統的教學理念進行改革，同時要加強與企業之間的通力合作，雙方一起全面分析“網頁設計”課程內容，使學校課程教學更加符合企業發展所需，為企業培養符合需求的專業人才。企業實踐是學生實踐能力提升的主要途徑。因此，學校在構建“網頁設計”課程內容時必須要按照相應的邏輯順序來考慮。首先是對網頁設計效果圖的講解，其次是對網頁頁面布局的講解，最后是對網頁特效添加的講解。這樣的課程安排與網頁設計流程是相符合的，同時也是以一種循序漸進的方式，使學生對“網頁設計”課程逐步產生興趣，并主動投入學習。在對教學內容展開教學的過程中，教師不僅要引導學生對基本的應用軟件熟練掌握，比如Photoshop，Flash等，同時還要引導學生合理應用一些截屏工具和格式轉換工具等，還可以引導學生學習制作動態文字和動態圖片等[3]。

3優化課程資源，強化整合力度

基礎的“網頁設計”課程教學大綱確定之后，需進一步優化調整整體的課程內容，利用現代化計算機信息技術對有關資源進行擴充。一方面，要優化整合現有的“網頁設計”課程內容，另一方面要列舉校企合作單位的項目案例所提供的網絡教學資源，讓學生可以依據項目內容學習網頁設計技巧。當掌握了基礎技巧之后，即可實施網頁設計。學生要想提升網頁設計技巧，就要從教師處學習網絡資源實現自我提升，一方面要使用教師制作的PPT課件與微課，另一方面要依據現有的網頁設計模板與網頁設計案例學習有關軟件工具。如此，既有利于學生在教學期間更系統地習得并掌握與網頁設計相關的技巧，又有利于學生實現自我能力的提升，強化個人自主學習的意識，結合個人意愿創建學習團隊，進行探討。

4采取“案例任務+微課視頻+翻轉課堂”相結合的教學模式進行創新學習

首先，開展案例教學法進行授課，充分結合校企合作企業提出的要求進行項目設計，組織學生參與到項目中，培養并提升其能力與職業素質，使其實現體驗職場的工作環境與工作任務。在開展教學工作時，教師應向學生提供個性化的引導，合理建設學習情境，積極開展學習活動，新增教學范圍，為適當優化教學活動創造便利條件。同時，這種教學方法還能調動學生了解并掌握知識的主觀能動性，激勵學生自主創業，以學生感興趣的創業項目調動其創新動力，激勵學生以此為切入點創建團隊。在教學全過程中嵌入“網頁設計”課程內容，使學生不論是在選題環節還是在設計環節等都真正地處于工作狀態，教學過程實際上就是完成項目的過程[4]。其次，采取翻轉課堂模式。運用翻轉課堂模式。以“網頁設計”課程的內容為例，自課中、課前、課后入手展開研究，并在實踐中應用。在課前，安排學生看微課視頻事先預習內容，自主學習，將課前作業完成。課上，讓學生知識內化，教師集中對學生課前預習過程中碰見的問題進行處理，有的放矢，安排學生完成相應的課堂作業，并提供相應的引導。學生在完成課堂作業時如遇問題，與團隊成員共同商討。課后實踐過程中，教師在線為學生釋疑解惑，對學生學習狀況進行跟蹤，通過實踐做到知識的融會貫通[5]。再者，錄制微課視頻。教師應當以微課視頻的形式把重要案例的操作過程濃縮成8到10分鐘的視頻錄制下來，上傳至畢博平臺，以供學生觀看。

5建立專業實踐課程體系

在建立專業實踐課程體系時，教師要基于能力要求達成度的導向下全方位地培養學生的實踐能力。首先，必須在充分考慮社會需求與企業發展需要的前提下，采取多維度、多層次的方式進行實踐課程的設置，專業教師應當和企業導師一起商討實踐課程的重點內容與目的，將企業實戰和校內模擬結合起來，以提高學生的實踐能力、技能水平以及創新能力。其次，可考慮創建培養目標導向下的創新創業平臺，以提高其實踐技能水平，激勵學生積極參與學科專業競賽，強化開展校企合作力度，綜合采取多元化實踐手段，使學生的創新創業能力得以充分發揮出來，積極開展創業創新教育工作。此外，組織專業任課教師前往企業鍛煉，讓專業指導教師負責教導創業學生，以提高師資隊伍的創業能力。

6優化創新課程改革方式，制定新的考核機制

首先，要對傳統考核機制進行優化改革，制定培養目標達成度導向下的考核機制。對于培養方案內不同課程的特征，教師應結合培養目標的相關要求進行考核機制的設計，以考核修讀課程應達到的能力與知識結構為著重點，與畢業要求進行比較分析，做好課程考核指標的設計工作。從考核方法上看，要不斷優化傳統考核做法，制定形成性考核方案，在整個教學過程中均進行考核，重視對學生處理問題的能力、創新能力以及實踐能力等的考核，采取多元化考核策略，盡可能地提高學生掌握知識的程度以及能力的提升程度。

7結語

近些年來，在校企合作人才培養模式下，我國各大高校紛紛在為實現教學做一體化努力。這既讓教師授課的教學模式的成熟度越來越高，又大幅度提升了教學效果，使教學質量得到了有效改善，學生的協同工作能力、動手操作能力以及綜合運用知識的能力等得到了提升。此外，在進行“網頁設計”課程教學時，采取校企合作方式備受師生好評。基于校企合作新模式下，學生結合企業項目開發流程與企業員工狀態學習知識，可以更深入地、更系統化地了解并掌握企業對人才的要求及實際需要，使社會實際需求和學校人才培養之間的差距縮小。此外，此模式的運用，使傳統的人才培養方式發生了改變，符合市場發展需要，對處理大學生就業難問題極為有利。

[參考文獻]

[1]鄭曉利.《網頁設計與制作》課程教學探究[J].山西青年，2021（3）：88-89.

[2]趙慧玲，李波，鮑杰.新工科背景下基于OBE理念的高職網站設計課程教學改革研究與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（3）：39-41.

[3]丁曉梅，汪靜，趙麗紅.應用驅動下的高校《網頁設計與制作》課程教學改革實踐[J].電腦知識與技術，2020（31）：169-171.

[4]趙玉艷，于春燕，胡曉靜，等.基于OBE理念的美術專業《網頁設計與制作》課程教學改革研究[J].滁州學院學報，2020（5）：121-126.

[5]李靜毅，楊雪梅.應用型大學Web動態網頁設計課程教學改革探討[J].教育現代化，2018（31）：66-68.

作者：劉雪芳 朱玲 單位：景德鎮學院