導語：美術教育專業藝術設計教學困境和對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現階段，我國師范類院校美術教育專業藝術設計教學中存在一些問題，對我國師范類院校美術教育專業藝術設計教學產生了影響。全面研究培養目標、教學管理等相關內容，是當前師范類院校美術教育工作者面臨的重要課題。在此基礎上，該文針對師范類院校美術教育專業藝術設計教學存在的問題提出了對策，希望能夠為解決師范類院校美術教育專業藝術設計教學問題提供幫助。

關鍵詞：美術教育專業;藝術設計教學;困境;對策

目前，許多師范類院校美術教育專業開設了藝術設計課程。從實施的情況來看，很多師范類院校美術教育專業在藝術設計課程的教學實踐中取得了寶貴的經驗。但師范類院校美術教育專業藝術設計課程教學中仍然存在一定的問題。為了進一步提高教學質量，必須全面探究師范類院校美術教育專業藝術設計教學。文章主要從師范類院校美術教育專業藝術設計課程的內容出發，進行調查和研究。

一、美術教育專業藝術設計教學的主要特點

近年來，藝術設計課程在美術教育專業中逐漸發展起來，很多綜合性院校和師范院校美術教育專業開設了藝術設計課程。藝術設計成為美術教育專業課程的重要組成部分。隨著教育改革的不斷深入和素質教育的全面開展，藝術設計課程應為更多院校的美術教育專業所重視。新的藝術設計課程標準規范了該門課程教學中學生所要達到的要求，體現了新時期美術發展的方向。藝術設計課程對于師范類美術教育專業學生來說具有很強的吸引力。學生希望通過藝術設計課程的學習，完善美術專業知識結構，成為一名合格的美術教師；也有學生希望具備藝術設計的實戰能力。因此，很多學生對設計專業課程的學習熱情高漲，對教學內容和教學效果的期望值比較高。另外，在教學過程中，部分學生的學習具有一定的功利目的，這種心理使學生對具體的設計技能訓練比較感興趣，而忽視了對藝術設計基本理論知識的掌握。美術教育專業藝術設計教學的特點、課程設置和教學組織方式與其他的專業學科不同，因此，學生學習起來有一定的難度。

二、美術教育專業藝術設計教學面臨的困境

1.重視技能訓練，輕視理論學習

藝術設計教學中比較常見的問題就是重視技能訓練而忽視理論學習。深厚的理論基礎是學好藝術設計的前提之一。理論素養是藝術設計人員所必備的專業素養。如果忽視藝術設計理論的學習，學生就容易局限于表面的模仿，難以理解藝術設計的本質。藝術設計理論學習存在一定的難度，主要是因為藝術設計的基礎理論往往較為枯燥，并且必須與實踐相結合，導致部分學生難以理解理論。部分學生對理論學習不夠重視，原因之一是部分教師對理論教育不夠重視，另一個重要因素就是課程設置不合理。

2.課程設置不合理

部分師范類院校在美術教育專業藝術設計課程的設置過程中，并沒有按照師范類學生的實際要求進行設置，而是模仿某些藝術院校設計專業的課程設置。師范類院校與藝術類院校相比，在辦學方面存在一定的差異，模仿其他學校的課程設置會導致自身的課程設置不合理。另外，在部分師范類院校美術教育專業藝術設計課程設置方面，一些教學內容和形式并沒有落實到實處。部分教師一味強調技能練習和成績，沒有將理論上升到實踐。教學體系沒有形成完整的規范。

3.教學組織形式不合理

美術教育專業藝術設計課程的教學應是美術教育專業教學與設計專業教學相結合，形成自身的教學組織形式。部分美術教育專業的藝術設計課程教師，對于如何將藝術設計作為美術教育專業的一門課程進行教學，缺乏明確的教學理念。在教學中，部分教師的課程管理并不完善，其堅持以往的教學理念和自身固有的教學知識結構，沒有根據學生的實際情況和藝術設計課程的特點調整教學理念、方法。對于新設的藝術設計課程，教師要調整教學方式，在教學設計中注重學生對藝術設計專業知識的學習，讓學生真實、真正地感受到美術教育專業藝術設計課程富有內涵的部分。

三、美術教育專業藝術設計教學的對策

1.改變傳統的課程設置，發展特色教學模式

美術教育專業藝術設計課程的設置，要符合當代學生具體的學習要求。藝術設計是一門專業的設計課程，因此在教學中要體現出科學性和藝術性。在課程設置過程中，應該將人文情懷和自然科學緊密結合。學校可以開設傳播學、廣告學等選修課程，同時加強各個學科之間的交流和溝通，尤其是實踐教學研究互動，使學科之間產生火花，為培養綜合型人才打好基礎。學校應該根據現代社會的人才需求和自身的發展空間，對于一些系統的教學理念有所側重。在特色辦學上，要根據不同的設計標準，結合不同的教育理念。如，意大利一些高校的設計教育內容比較廣泛，有多樣化的設計方向，如文具、皮具、珠寶等設計，這種特色辦學有助于意大利的設計在世界上享有較高的地位。我國部分高校根據學校特色側重于設計包裝方面，圍繞不同的設計包裝進行特色教學，取得了非常好的社會效益。美術教育專業的藝術設計教學應該突出當代的設計特色和專業水平，通過教學設置給出一定的標準。

2.改革教學組織形式，彰顯學生的主體地位

固有的教學組織形式是教師充當課堂的主體，而學生只是聽教師傳授知識，學生的獨立自主性沒有得到有效發揮。從目前的教學狀態看，這種教學組織形式難以適應學生的實際學習要求，在實際教學中凸顯弊病。因此，在美術教育專業藝術設計教學過程中，教師要充分尊重學生在課堂上的主體地位，只有有效的課堂學習才能使學生真正體驗到知識的豐富多彩。有效的課堂學習體現教學的過程中，就是教師結合學生的學習實際情況，將學生認為枯燥的理論學習部分按照比例分配到每一堂課中，將理論知識和實踐訓練相結合，將藝術理論教學目標逐個分解，并完成每個階段的目標，通過不同階段目標的有效達成實現教學計劃的有效實施。另外，美術教育專業屬于師范類專業，讓學生組織課堂，教師對學生組織課堂的情況進行總結和評價，能夠使學生感受真實的課堂，為今后從事教育工作打下堅實的基礎。學生在組織課堂的過程中可充分發揮主觀能動性、學習積極性和創造性。

3.理論和實踐相結合

理論與實踐相結合教學模式，不僅在傳統教學過程中有具體的應用，在現代社會仍然有積極意義。學校要為學生提供充分的教學空間，讓學生發揮創造性思維，提高對知識的探索能力，著重培養學生的創新能力。對于一些技術性、專業性比較強的內容，教師應當指導學生開展具體的實踐工作，培養滿足當前社會所需的全面發展的人才。教師應創新教學模式，讓學生走出課堂和校門，獲得真正的實踐經驗。同時，教師在帶領學生實踐時要充分利用機會開展教學。如，在施工現場可以與學生實地互動，讓學生在實踐中掌握設計知識和技能，包括不同的方法和步驟，通過不同的施工情況和設計方案提高學生對方案的可行性規劃，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的想象能力。

4.著重培養學生的創新能力

創新能力是學生開展設計不可或缺的一種重要素質。因此，在教學過程中，教師一定要注重培養學生的創新能力。教師要讓學生形成創新觀念，形成一定的問題意識，留意生活中細節，對生活中的現象產生一定的疑問，為思維空間的拓展提供可能。教師應當不斷強調創新思維的重要性，引導學生在學習過程中不斷發揮主觀能動性，讓學生在扎實的理論知識基礎上總結實踐成果。創新能力以基礎知識為前提，只有基礎知識扎實，擁有想象的源泉，才能夠提高創新能力，產生新思想。教師應該鼓勵學生培養獨特的個性和設計風格，在具體教學過程中不斷啟發學生形成獨特的思維。學生在與教師交流的過程中，應發揮自己的創造力，求同存異。

5.培養良好的教師團隊

教師的整體素質是教學改革的關鍵因素。在美術教育專業的藝術設計課程教學中，部分教師依然使用以往的教學方法，沒有根據學生的實際情況教學。這就需要學校提高教師團隊的整體教學素質，對教師進行定期培訓，讓教師在不斷學習的過程中開闊自身的視野，提升自身的設計創新能力。

結語

在美術教育專業藝術設計教學過程中，教師要不斷分析并及時解決發現的問題，探索并找到最適合的辦法開展科學、合理的教學。美術教育專業的藝術設計教學是當前教育界較為重視的課題，教師和學校應該攜手，創新教學觀念，提高學生的創新能力，使學生在今后的學習和工作中找到正確的方向，實現自身的價值。美術教育專業藝術設計教學雖然面臨著挑戰，但是有較大的發展空間。相信在學校和師生的共同努力下，美術教育專業藝術設計教學會使學生真正得到提高，為學生今后的發展道路打下堅實的基礎，促進其成為全面型人才。

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作者:魏友寬 單位:川南幼兒師范高等?？茖W校