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【摘要】隨著我國新課程教育改革的不斷深入，我們要注重在高中數學教材中落實核心素養觀念，從而使高中學生在學習高中數學教材知識以及教材內容時，促進高中學生的數學學習能力，養成良好的數學思維能力，以及培養高中學生的核心素養。

【關鍵詞】高中數學　;教材內容;　核心素養

近幾年來，隨著我國教育事業的不斷發展，新課程教育改革的不斷深入，高中教育必須要進行及時的改革、高中教材必須要進行及時的創新，從而緊跟時展的腳步，順應時展的潮流。在高中數學教材中落實其核心素養，是當前實現我國素質教育以及新課程教育的重要前提條件。核心素養是隨不同階段、不同學科有著不同變化的。其中高中數學核心素養主要是指邏輯推理能力、數學建模以及運算、抽象思維能力、數據信息分析能力，等等。他們之間互相聯系又互相獨立，所以要在高中數學教學中深入貫徹核心素養，在高中數學教材中落實核心素養。

一、高中數學核心素養的含義

高中數學核心素養是培養學生適應未來社會發展的能力，使學生具備適應終身發展的素質品格。形成通過對數學知識的靈活運用來解決實際生活中問題的意識以及能力。是學生應在高中數學學習過程中養成的高中數學綜合思維能力以及高中數學的基本能力的應用意識。從而形成具有數學人文、數學思想、數學能力、數學知識以及數學精神等多個方面的綜合核心素養能力。

二、高中數學核心素養對學生的重要性

1．高中數學核心素養是高中學生基本素質的體現。高中數學核心素養是基于數學計算、數學測量、推理分析、建模統計等一些數學基本知識和技能之上，形成的一種對數學思想態度。可以有效的引導高中學生意識到數學在現實的社會與生活中的作用以及價值。學生的數學素養是以高中數學核心素養為基礎，與數學知識能力、數學技能能力、數學探究能力以及解決問題能力相結合而組成的。2．高中數學核心素養可以培養學生正確的數學觀。數學觀是以哲學的角度出發，培養學生的數學思維、抽象思維以及數學邏輯思維的綜合思維能力。是學生可以深入理解其數學概念以及原理。從而使學生做到在實際的生活中，以數學的角度發現問題，以數學思維對問題進行思考以及分析，以數學能力來解決問題。從而培養學生正確的數學觀。3．高中數學核心素養可以指引數學教學實踐。高中數學核心素養不僅可以使學生形成良好以及正確的數學素養，對于高中數學的教學實踐也有著一些重要的研究價值。在新課程教育改革以及重視數學核心素養培養的背景下，以高中數學核心素養引導高中數學課程教材對高中教育改革以及高中數學的教學過程也有著重要的影響作用，可以使高中數學的教學過程更加注重對數學文化的滲入，促進學生數學思維能力和方式、數學知識和能力的提升。

三、如何在高中數學教材中落實核心素養

1．整體認知高中數學核心素養。要想在高中數學教材中落實核心素養，首先，要對高中和數學教材有一個整體的認識已經深入的了解。其次，高中數學教師結合高中學生的實際情況，從高中學生對高中數學核心素養的整體認知出發，最后，有意識的擴寬高中數學教材的深度以及寬度，對于高中數學知識點之間的聯系、發生、擴展等有一個整體的把控，有針對性的培養高中學生的數學抽象思維能力、自主學習意思、以及數學思維創新觀念等一些高中核心素養的主要內容。從而實現在高中數學教材中落實核心素養的根本目標。2．深入了解不同版本的高中數學教材。由于對于高中數學教材不同的編寫人員以及不同的教材版本，因各個地區編寫人員對高中數學內容知識的理解不一樣，所以各個高中數學教材版本里高中數學知識內容的側重點也不一樣，對于高中數學教材里滲入的核心素養也有著一定程度上的不同。所以，教師要深入了解不同版本的高中數學教材，通過對不同版本的高中數學教材的解讀，拆分教材里的核心內容以及數學核心素養。3．結合學生特點，實現核心素養在高中數學教材中的落實。對于高中數學教材的運用，要以高中學校的實際條件以及高中學生的實際情況為基礎。教師應尊重學生之間的不同差異性，通過與學生之間的溝通與交流，對高中學生的不同差異性以及實際學習情況有著一定程度上的了解，從而實現在高中數學教材中落實核心素養的根本目標。

四、結語

本文主要闡述了高中數學核心素養的含義，剖析了高中數學核心素養是高中學生基本素質的體現；高中數學核心素養可以培養學生正確的數學觀；高中數學核心素養可以指引數學教學實踐等一些高中數學核心素養對學生的重要作用。最后，提出了整體認知高中數學核心素養、深入了解不同版本的高中數學教材以及結合學生特點實現核心素養在高中數學教材中的落實等策略。

作者:徐繼亮 單位:山東省新泰市汶城中學