導(dǎo)語(yǔ)：如何在高中語(yǔ)文閱讀中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為高中生，我們應(yīng)該總結(jié)如何在語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中學(xué)到更多閱讀技巧的問(wèn)題，然后利用這些技巧靈活地處理各種閱讀材料的問(wèn)題。通過(guò)我做題得出的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)這種方式能夠讓我們更有效地探究語(yǔ)文閱讀的奧秘，因此在各種閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該學(xué)會(huì)攜手合作，不斷碰撞出思想的火花，能夠讓我們的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這真是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，值得向大家推廣。

一、合作學(xué)習(xí)可以提高語(yǔ)文閱讀水平

1．合作學(xué)習(xí)有利于營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。高中語(yǔ)文閱讀需要一個(gè)從表面理解到深入分析和探究的過(guò)程，既要求我們能夠理解文章中心思想，也要求我們?cè)陂喿x之后可以完成課后的習(xí)題，對(duì)于制定答案需要我們斟詞酌句。要想準(zhǔn)確的完成這項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)安靜的閱讀氛圍是很重要的，它可以讓我們靜下心來(lái)集中精力來(lái)進(jìn)行思考。在同學(xué)們一起討論問(wèn)題的時(shí)候，大家都向著一個(gè)目標(biāo)努力奮斗，都在積極思考問(wèn)題，激烈的探討問(wèn)題，每個(gè)人的內(nèi)心中都會(huì)不由自主地繃緊心弦，平時(shí)獨(dú)自閱讀時(shí)的懶散消失了，濃郁的閱讀氣氛悄無(wú)聲息的形成，因此閱讀效果也會(huì)獲得顯著提升。2．合作學(xué)習(xí)有利于小組成員閱讀水平的共同提高。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)與閱讀水平不同，閱讀進(jìn)程出現(xiàn)快慢不同的問(wèn)題是很正常的，只要小組成員精誠(chéng)合作，長(zhǎng)期配合，同學(xué)之間就會(huì)出現(xiàn)互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好局面。“智者千慮，必有一失”，即使語(yǔ)文基礎(chǔ)再好的同學(xué)也不可能保證全部答對(duì)問(wèn)題，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的也會(huì)有靈感突顯的時(shí)候，各個(gè)成員之間對(duì)答案進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化之后，每個(gè)人都會(huì)有不同的收獲。三人行，必有我?guī)煟“偌抑L(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺陷，這樣我們才能夠真正的成長(zhǎng)。3．合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)我們的主體意識(shí)。在以前傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練模式中，我們經(jīng)常只是獨(dú)立思考問(wèn)題，可能還沒(méi)有想出結(jié)果，教師就給出了答案，然后我們被動(dòng)的記錄下來(lái)，這樣的結(jié)果是做題不少，但是我們的閱讀水平并沒(méi)有提高，因?yàn)槲覀儧](méi)有真正體會(huì)到答案的由來(lái)。所以，現(xiàn)在教師在課堂上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，讓我們?cè)诟咧虚喿x訓(xùn)練中體會(huì)到了自己的主體作用，可以暢談自己的看法，希望得到同組成員的認(rèn)可，會(huì)把代表小組來(lái)發(fā)言當(dāng)成一種榮耀，當(dāng)?shù)玫狡渌〗M成員和老師認(rèn)可的時(shí)候，內(nèi)心是十分高興的。小組合作學(xué)習(xí)讓我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中變得更積極主動(dòng)，問(wèn)題的答案更富有創(chuàng)造性，每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到了學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的樂(lè)趣與榮耀。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文閱讀中的運(yùn)用

1．分工合理，共同探究。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，合理分工是第一步。合理的分工可以讓我們有效發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能量互補(bǔ)，以避免成績(jī)較好的同學(xué)過(guò)早完成任務(wù)，而閱讀能力差一點(diǎn)的同學(xué)失去探究的機(jī)會(huì)。所以各成員之間應(yīng)該互相信任，進(jìn)行科學(xué)分工。比如，擅長(zhǎng)修辭的同學(xué)和擅長(zhǎng)論證分析的同學(xué)遇到類似的題目可以優(yōu)先選擇。所以，只要同學(xué)們分工合理，同學(xué)們就能夠愉快的在一起合作探究，從而達(dá)到共同提高的目的。2．同學(xué)之間要相互包容。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，小組中每個(gè)成員的性格、閱讀技巧掌握以及自己獲得的閱讀體驗(yàn)都會(huì)有不同，在合作探究的過(guò)程中出現(xiàn)較為激烈的爭(zhēng)議和辯論也是正常的，可能有的同學(xué)的建議并沒(méi)有參考價(jià)值，我們也需要在交流閱讀體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)包容，包容那些閱讀水平低一些的同學(xué)，絕不能對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言歧視，應(yīng)該辯證地看待那些不同于自己的看法，帶著謙遜的態(tài)度認(rèn)真聽(tīng)取他人的建議，在良好的閱讀氛圍和熱烈的討論中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。3．接受科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反思。在小組合作學(xué)習(xí)模式中正確的評(píng)價(jià)機(jī)制起著重要的作用。我們應(yīng)該虛心接受老師和組內(nèi)外成員的評(píng)價(jià)和建設(shè)性意見(jiàn)，聽(tīng)到別人對(duì)自己觀點(diǎn)的不認(rèn)同就持抵觸心理，甚至表現(xiàn)出不滿的情緒，這是不對(duì)的，應(yīng)該接受自己與他人之間的差距，反思自己在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)模式下我們要認(rèn)清自己的位置，仔細(xì)分析自己的缺點(diǎn)，盡量在課后和具有相應(yīng)項(xiàng)目長(zhǎng)處的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)的朋友，制定適合自己奮斗的目標(biāo)，努力提升自己的閱讀技能。

總而言之，閱讀理解是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。我們可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，解決的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)模式是高中閱讀訓(xùn)練中提高我們閱讀能力的有效方法，它可以營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，讓我們?cè)诨ハ嘧鹬亍y手合作的原則下不斷努力探究問(wèn)題；也讓我們?cè)谔骄康倪^(guò)程中意識(shí)到自己的主體作用，對(duì)完成閱讀理解題更有信心，在合作中學(xué)會(huì)包容他人，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維考慮問(wèn)題，在大家共同進(jìn)步的同時(shí)獲得個(gè)人閱讀能力的提高。

作者:馮駿 單位:衡水第一中學(xué)高二814班