導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用探索性教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅需要教師和學(xué)生付出努力，還需要學(xué)校的大力支持。學(xué)校可通過合理安排數(shù)學(xué)課時(shí)等措施，讓數(shù)學(xué)教師有更多的時(shí)間對(duì)探索性教學(xué)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮探索性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。例如，對(duì)于難度不大的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生綜合能力設(shè)計(jì)探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。因此，采用探索性教學(xué)模式，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)

從狹義上說，數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言，以及它們的形成和發(fā)展；從廣義上說，數(shù)學(xué)文化除上述內(nèi)涵以外，還包含數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系，等等?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、思維邏輯等內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。因此，教師要將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開設(shè)數(shù)學(xué)歷史課程，從而營造數(shù)學(xué)教學(xué)的文化氛圍，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。此外，教師也可以將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂教學(xué)中，以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中思考、實(shí)踐，能提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力。由此可見，將數(shù)學(xué)文化滲透到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠在實(shí)現(xiàn)探索性教學(xué)的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

有很多數(shù)學(xué)知識(shí)與化學(xué)、物理一樣，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是受教學(xué)條件等因素的限制，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展得比較少，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)理論性知識(shí)。高中階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過小學(xué)和初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此在高中階段可以適當(dāng)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以增強(qiáng)探索性教學(xué)的實(shí)效性。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生運(yùn)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位合作探索三角函數(shù)的性質(zhì)。小組合作完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能讓學(xué)生更好地掌握三角函數(shù)性質(zhì)，了解三角函數(shù)性質(zhì)的由來，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其性質(zhì)解決三角函數(shù)問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)探索性的教學(xué)情境

高中生具有一定的獨(dú)立思考能力、辨析能力以及自主學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，就要了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，還要了解學(xué)生的興趣愛好，盡量將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出探索性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使其在探索性情境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生明確探索的目標(biāo)，減少學(xué)生在探索過程中的厭學(xué)思想，使其熱愛探索，并在探索中熟悉、掌握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要適當(dāng)做出改變。教師要積極開展探索性教學(xué)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。在探索性教學(xué)中，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)探索性教學(xué)情境，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]布海迪且•麥合木提.探索性教學(xué)理念下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].課程教育研究,2018(39).

[2]譚先覺.關(guān)于探索性教學(xué)模式與高中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(23).

[3]王鳳繁.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(11).

[4]胡大志.如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)探索性問題的教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2012(13).

作者:張春霞 單位:江蘇省南通市啟東市第一中學(xué)