導語：如何改進對小學數學作業的評價一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作業是學生鞏固所學課堂知識的重要途徑，是課堂教學活動的繼續與延伸。對學生作業地適時、客觀評價，能夠對學生的學習起到激勵和促進作用。

關鍵詞：數學作業;評價改革

對于學生的評價，根據新課程的理念應該趨向于多樣化，不僅體現在目標方面，評價的內容以及評價的方法都應該走向多元。實現新課程所倡導的評價目標，任務艱巨，每一位教師都極為關注。怎樣實現，通過哪些途徑實現是實踐者在教學活動中不斷摸索的內容。教學評價的目的在于促進學生的發展，單一的方式很難奏效，多元的評價方式，與學生的發展相一致的評價方法能夠促進學生的發展。數學課程評價是小學數學改革的重要內容，涉及內容多，既有數學課堂的評價，又包括作業的評價，既有教師教的評價，又有學生學的評價。內容廣泛，形式多樣，現在，筆者試著就學生數學作業評價的改革談談自己的認識。作業是學生鞏固所學課堂知識的重要途徑，是課堂教學活動的繼續與延伸，也是對課堂內容的進一步拓展。對學生作業適時、客觀地評價，成為對學生學習評價的一項重要內容。作業的評價是師生對學習內容情況的一次交流，也是學生學習信息的一次反饋，它的目的在于讓學生掌握知識，形成能力，促進學生的發展。作業評價如此重要，可是并沒有引起教師的高度重視。一些教師僅僅對學生的作業劃“優、良、中、差”四個等級，有的教師僅僅是以對號和差號區別，忽略了學生的情感，學生沒有通過做作業和教師的作業評價形成積極的情感、態度、價值觀，教師的反思更談不上?？陀^評價小學生的數學作業，讓每一個學生都能夠感受到教師對作業的評價對自己的激勵和促進作用。

一、作業評價要促進學生的發展

每一個人都追求上進，都希望得到別人的賞識。受到別人的賞識，就會興奮，就會為自己的奮斗目標去努力。作為教師，我們要尊重學生，理解學生，賞識學生的成績，賞識他們取得成績的過程。每一位學生，只要他們認真對待作業，教師一定要以賞識的眼光對待他們的作業，發現閃光點，尤其是那些學業成績比較差的學生，教師一句激勵性的語言，一個贊賞的圖案，都使學生心情舒展，就會認真對待每一次作業，成績變得越來越突出，學習的品質越來越優秀，從此就會對學習充滿自信。及時性的評價，能引起學生情感的共鳴，延時性的評價，能夠讓學生不斷改進。例如：面對愛思考的學生，教師可以給予這樣的評語：“你愛動腦筋，見解與眾不同?！薄澳愕南敕?，給人耳目一新的感覺?！薄澳阏姘簦±蠋熯€沒有想出這樣的辦法?！薄澳愕乃悸泛芮逦梢哉f是奇思妙想?！倍鴮τ谧鲎鳂I馬馬虎虎，丟三落四的同學的作業，教師可以這樣寫評語：“粗心是學習的大敵，與細心結交，與馬虎告別?！薄俺晒儆诩毿牡娜耍Ｍ阍偌毿男！薄白叱鲴R虎，走向認真。”對于字跡潦草，作業不認真的評語：“作業完成得好，但缺少漂亮的外衣?！薄鞍炎謱懙闷列?，可以給人美好的形象。”針對全班所有的學生教師要因情況而不斷變化，要以不同的贊揚和鼓勵性的評價語言為主。好的作業評價語言，能夠走進學生的心靈，讓每一個學生感到教師語言的力量。好的作業評價語言要關注學生的發展，讓每一個小學生從內心深處受到激勵，受到鼓舞。從教師贊賞的語言中獲得成功的喜悅、心理的滿足。學生有了這種心理，師生之間就會建成和諧的師生關系，師生之間就會相互信任，相互鼓勵，共同成長。

二、作業評價要能夠改變學生的學習態度和行為習慣

小小的數學作業本，對培養學生良好的品質不可忽視，對學生形成良好的學習習慣至關重要。從長遠發展的眼光看，它還能培養學生的責任感。數學課程標準指出：“對學生數學的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展?！币虼?，評價的結果應具有激勵導向作用，更應用具有發展的眼光看待學生。評價時教師應盡量從積極的方向，把鼓勵和批評兩者巧妙地結合起來，在表揚時指出進一步努力的方向，在批評時又肯定了其進步的一面。這樣有利于提高學生的學習信心，促進學生的全面發展和個性發展。在一個班級內，學生對待作業的態度不同，有的喜歡數學，感到有著無窮的奧秘，從內心里愛上了數學。有的學生從小不喜歡數學，沒有養成愛思考的習慣。做作業不認真，有時甚至抄作業，更談不上學習的靈活性和創造性。對此，教師要因人而異，因作業的不同給予不同的評語。對這些作業呈現這樣的評價：“優＋與眾不同=優，優＋奇思妙想=優+，優＋字跡工整=優+?！辈辉趺磹酆脭祵W而且性情急躁的學生，作業一般較馬虎，對待這樣的作業，評語要講究藝術性，要用委婉的語氣表達批評。如“良＋如果能認真訂正作業=特優，良＋如果能不懂就問=特優，良＋如果能認真及時改正=特優?！?/p>

教師的評語要有激勵性，要能夠激發學生的學習數學的欲望。教師的評語要有善意，讓學生感到溫暖，獲得學習的自信。即便是作業錯誤很多，教師要把它當成學習的資源，一定要保護好學生的自尊心，保護好他們學習中創新的火花。

作者:楊麗娜 單位:河北省贊皇縣邢郭鄉北馬村小學