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我國的少兒戲劇表演藝術的起步比較晚，發(fā)展相對較慢。作為國內少兒藝術教育中一個新的門類，戲劇表演藝術在國內影響力太小，僅僅在一線城市的部分學校有開設相關的課程，絕大部分的學校可能對戲劇表演藝術這門課程都尚未了解，就更別說是存在缺乏資金、師資力量的儲備等問題，這些都限制了少兒戲劇表演在素質教育中的發(fā)展。2017年，全國首個少兒戲劇教育專業(yè)協(xié)會在北京成立，他們的主要任務是促進少兒戲劇表演教育、組織少兒戲劇活動、培養(yǎng)少兒戲劇表演教育教師、建立少兒戲劇表演藝術交流平臺。由此，我國少兒戲劇的發(fā)展有了新的方向。

戲劇表演是需要多人合作完成的作品，在學習的過程中，教師發(fā)揮充分的領導功能，有意識且有目的的引導少兒認識搭檔之間的友好關系，注重對內、外在表現(xiàn)力的培育，不斷激發(fā)他們對表演的熱情度。戲劇表演吸引孩子們的其中一個原因就是能夠讓人在表演過程中自我欣賞和自我接納，因此增長自身的自信心。戲劇表演不僅可以鍛煉少兒說話的能力，培養(yǎng)良好的表達技能，引導他們進行身心的放松，還能再學習課業(yè)繁重之余找到適當?shù)慕鈮悍绞剑瑥亩_到身心愉悅的狀態(tài)，促進少兒自信心增長的目的。戲劇表演中音樂是重要組成部分，音樂被稱為是戲劇的靈魂，音樂作為生活中表達人類情感、緩解壓力的重要方式且一直被應用。對于戲劇表演來說，音樂是一個特殊的存在形式，比如在進行繪本閱讀時，配樂一般是選自輕松、愉悅，音樂委婉動人，讓學生們在進行表演時不僅能夠放松身體的緊張成分，還能體驗到美妙的感覺。能讓少兒更好的消除學習和生活上帶來的不良情緒。參加戲劇表演可以起到很好的舒緩情緒、減輕壓力的效果，在訓練過程中使表演者的情緒得到釋放，減輕心理壓力，維持心理健康。同時可以促進少兒的人際交往，戲劇表演藝術在學習過程中采用的是集體教學法，為學生提供了良好的人際交往機會和平臺。在訓練的過程中他們必須懂得團隊合作的重要性，從而取得他人的信任，與對手的溝通，必須要有互相理解的心理，這些對于少兒人際交往能力的培養(yǎng)都是有利的。素質表演藝術是少兒素質教育重要組成部分之一，主要手段是通過少兒對戲劇素材的理解從而引起他們進行內在素質、內在情緒和自我意識等審美教育，促進自身的綜合素質的提高。素質表演藝術作為新興學科，被視為素質教育中的重要內容，同時也是鞏固社會主義精神文明建設的重要手段。素質表演藝術教育水平的高低折射出素質教育的水平。

素質表演教育對少兒道德的培育發(fā)揮著重要的作用，通過對作品的理解促進道德教育的實現(xiàn)，主要是從戲劇作品的實際內容為出發(fā)點，少兒時期是樹立他們正確的思想道德觀念的關鍵時期，如果單純用說教的方式來教育他們，他們會打心里產(chǎn)生一種排斥和抗拒的心理，少兒的年齡使他們只對自己喜歡的事情更有接受力，而這正是抓住了少兒這一心理特性，我們可以更好地發(fā)揮戲劇教育所蘊含的素質教育功能解決這一問題。比如通過挑選適合少兒階段的戲劇素材，各種不同的戲劇知識都經(jīng)過反復的研究、權衡、精挑細選，一切以培育學生良好素質和提升高尚情操為主，讓學生通過戲劇表演這種有趣的學習方式實現(xiàn)對素質教育的學習和不斷提升。顯而易見的，在實踐中可以更加準確地發(fā)現(xiàn)戲劇表演在不同的方面體現(xiàn)不同的教育功能，發(fā)現(xiàn)并充分利用這一優(yōu)勢，為素質表演藝術的在素質教育未來的發(fā)展中指明方向。戲劇教育體現(xiàn)出來的作用，對教育最終的目的所在和主要內涵，值得更多的教育學者、受教育者以及全社會全體人民的深刻體會。近年來，越來越多強調高雅藝術進校園的活動，這種重視并不是一時興起，而是深思熟慮后做出的一個重大改革措施。更多的少兒通過接觸戲劇表演，學習戲劇表演，讓那些對“溫室里的花朵”這一想法的人另眼相看，言談舉止得體，充分展現(xiàn)出中國少兒應有的內在修養(yǎng)。通過這種長期的戲劇教育，在潛移默化的影響下，受過良好戲劇教育的少兒在學習上和生活中會比沒有接觸過戲劇教育的孩子更加開朗、熱情，遇到挫折更加勇敢，看待事情更加樂觀，做事情更有目的性，注意力更集中，這些都是他們在學習戲劇教育的過程中對自己的一種訓練，一種提升。進行戲劇表演練習時，要注重提升自身的素質水平，充分利用自己長處與他們進行和諧的配合，這就需要在同等的時間內付出更多的努力。在選擇演出劇本必須更加謹慎，劇本內容一定要健康、積極向上，能夠體現(xiàn)充分的愛國之情，學生在排練這類積極樂觀的劇本時，不僅提高了戲劇審美感受能力，還提升了自己的思想境界，從而完善自己的性格。我們不能只追求戲劇表演教育的重視，也不能一味地追求對少兒的素質教育的培育，而是從戲劇表演這個角度去探討其重要性，從而對少兒的戲劇教育模式進行改進，然后再深入到少兒的素質教育中去，從而促進少兒戲劇素質教育的全面發(fā)展。總而言之，戲劇表演教育對少兒素質教育的實行具備合理性和可實行性，將高等文化積極的一面?zhèn)鬟f給孩子們。少兒戲劇表演藝術給少兒素質教育注入了新鮮血液，也給未來廣大從事少兒戲劇表演的教育工作者樹立信心和指明方向！

在戲劇表演藝術的教學中教師應該緊緊抓住符合少兒心理特點的這一關鍵點，不能隨意教學或使用與少兒年齡段不適應的教學方式。少兒戲劇表演的教學過程中除了在對少兒的技能方面教學要注重之外，還應注重少兒的心理健康的引導，使戲劇表演充分發(fā)揮自身在德育、美育等方面的功能，更有效地引導少兒學習，使少兒在學習的過程中養(yǎng)成自信，不畏困難，敢于拼搏，勇敢表現(xiàn)，熱愛舞臺的優(yōu)秀品格。近幾年，隨著我國社會的不斷發(fā)展，戲劇表演藝術也越來越被廣大民眾所認知和接受。戲劇表演藝術的特殊性我們有目共睹，無論是在視覺感、情感上還是思想上都給少兒帶來了一個全新的體驗感，讓我們認識到戲劇表演作為一種教育的手段，不單純的只是在特定的領域中發(fā)光發(fā)亮，在對素質教育的完善中也發(fā)揮著其獨特的作用。在當今社會對少兒的教育理念以保護、訓練和培育的觀念中，重點在于對少兒的綜合素質的培養(yǎng)，根本落腳點在“以人為本”的發(fā)展理念之中。所以我們不僅要正視少兒戲劇表演對少兒的心理健康的影響是多方面的，同時，也應該盡快地完善中國少兒戲劇表演在素質教育中的新地位、新認識并加以實施，從而更好地完成少兒戲劇表演對少兒素質教育和心理健康的重要作用的發(fā)展及教育。

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作者：歐陽婷婷