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社會實踐與思政教育有著密不可分的聯系，一方面，社會實踐是思政教育的主要手段之一，另一方面，思政教育則需要服務于社會實踐的開展[1]。在思政教育中，國旗隊是較為特殊的主體，隨著1990年國旗法的出臺，我國于1991年成立了第一個國旗隊—天安門國旗隊，后各機關單位紛紛成立國旗隊，高校也不例外。目前，已經有數百所高校擁有了自己的國旗隊。

一、精選社會實踐的主題

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在大學生教育中，社會實踐是非常重要的載體，它不僅是鞏固大學生理論學習效果的必然要求，也是大學生實踐技能發展與綜合素養提升的客觀需要。社會實踐的開展多依托相關的社會實踐活動，實踐活動的主題對實踐教育效果有重要影響，就當前大學生實踐活動的主題選擇而言，存在娛樂性過重，教育性不高的問題[2]。國旗隊作為國旗的護衛使者，其工作具有崇高性、神圣性，隊員自然應該發揮自身的表率作用，成為全體學生學習的榜樣。因此，在國旗隊社會實踐的選擇中，要精選社會實踐的主題，特別是要從思政教育的角度出發，凸顯實踐活動的教育性。國旗是國家的象征，在愛國主義教育中發揮著重要的作用，比如，在特定節日到來之際，開展相應節日主題活動。如清明節到來之際，組織隊員前往革命公墓掃墓、憑吊，寄托哀思。

二、注重學生的廣泛參與

對高等教育而言，無論是思政教育，或者社會實踐，都是針對全體在校學生的，而非針對某個群體。之所以將國旗隊作為研究分析對象，這和國旗隊的宗旨、使命及人員組成有很大關系。國旗隊的隊員大都是經過嚴格的選拔，從各院系、各班級的優秀學生中選擇出來，他們不僅有著較高的思政政治素質，且學習成績優秀，個人品格突出，是其他學生學習與效仿的對象。對此，在國旗隊社會實踐的開展中，需要做好兩點工作，第一，凸顯國旗隊的模范作用，國旗隊在實踐活動的選擇、實踐活動的開展及個人行為表現中，要做好示范作用，成為其他學生的表率[3]；第二，注重學生的廣泛參與性。在社會實踐中，國旗隊要積極地與學校社團開展密切的合作，這樣既能擴散國旗隊的影響力，對社會實踐活動在全校范圍內深入開展也有重要的作用。比如，國旗隊在觀摩軍營的社會實踐活動中，可以從學校其他社團中選擇積極學生。

三、積極開辟社會實踐基地

大學生實踐活動的開展，尤其是社會實踐活動的開展，不同于純粹的理論教學，純粹的理論教學在學校中便可以完成，而實踐活動的開展則離不開相應的實踐基地。盡管，當前不少高校已經為學生社會實踐建設了相應的基地，但基地多以技能訓練及就業能力培養為主，以思政教育為中心，構建社會實踐基地的高校尚不多見。國旗隊作為學校積極參與社會實踐的主體之一，需要根據自身實踐活動及全校學生社會實踐活動開展的實際需要，積極地開辟相應的社會實踐基地。比如，國旗隊可以和已經合作過的政府機構、社會團體及企業機構等制定長期的合作規劃，以雙贏為目標開辟實踐基地，為優化思政教育在社會實踐活動中的作用鋪平道路。

四、打造學校國旗隊品牌

國旗隊在大學生社會實踐活動的開展中發揮表率作用，特別是能夠很好地實現思政教育對社會實踐的指導與提升作用，因此，高校需要將國旗隊的品牌建設作為社會實踐工作開展的前置條件。目前，我國已經有數百所高校成立了國旗隊，但絕大多數高校在國旗隊的建設中存在同質化的現象，未能真正實現并發揮好國旗隊應有的作用。對此，高校首先要重視國旗隊的組織建設，將國旗隊由松散的隊員，建立成組織體系嚴密、組織宗旨明確、組織活動豐富的機構；其次，重視國旗隊的制度建設，為國旗隊日常管理及社會實踐活動的開展，制定完善的制度框架，使國旗隊各項工作的開展都在框架內進行。國旗隊品牌的建設不僅對高校自身有突出的價值，對其他高校國旗隊的發展與完善也能起到很好的示范作用，一舉兩得。

五、結語

對大學生而言，社會實踐是其實踐能力發展與綜合素養提升的必然要求，國旗隊則在社會實踐中發揮著表率性的作用，對此，高校要充分認識國旗隊的作用，加強國旗隊的組織建設與制度建設，全面發揮國旗隊的價值。

參考文獻：

[1]祖國華.大學生思想政治教育的主體與客體[M].長春:吉林人民出版社,2007.

[2]姚忠寶,胡國良,楊石穿.大學生國旗護衛隊建設實踐及育人作用探析[J].東北農業大學學報(社會科學版),2014(12):102-106.

[3]管帥.大學生國旗護衛隊在傳播思政教育中的作用探微:以河南大學國旗護衛隊為例[J].新聞研究導刊,2017,8(5):289-290.

作者:季天偉 單位:廣東輕工職業技術學院