導(dǎo)語：高校思想政治課堂教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、充分利用信息化技術(shù)、增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的“柔性”

（一）大膽嘗試“柔性”教學(xué)手段、重構(gòu)以學(xué)生為中心的和諧思想政治課堂筆者認(rèn)為“柔性”教學(xué)手段就是充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維方式，大膽嘗試新的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由教師中心向?qū)W生中心的遷移，提升思想政治理論課的實(shí)效性。鄧小平同志曾在《怎樣恢復(fù)農(nóng)業(yè)發(fā)展》一文中指出“同志經(jīng)常講一句四川話：‘黃貓、黑貓，只要能捉住老鼠就是好貓’”，鄧小平同志的“白貓黑貓論”告訴我們要實(shí)事求是、解放思想，大膽嘗試和接受新事物。筆者結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，在思想政治課上大膽采用了移動(dòng)環(huán)境下即時(shí)互動(dòng)的教學(xué)新模式———藍(lán)墨云班課，取得了顯著成效。藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)終端的即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)工具，它利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)。該平臺(tái)的最大優(yōu)勢在于學(xué)生可以利用手機(jī)和iPad等設(shè)備進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)和課上的師生互動(dòng)，客觀上解決了大多數(shù)學(xué)生在思想政治課堂上愛玩手機(jī)的不良現(xiàn)象，倘若教師再能夠利用該平臺(tái)對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和自如駕馭，那么就會(huì)從主觀上提升學(xué)生的興趣。在藍(lán)墨云班課上，教師可以實(shí)現(xiàn)一鍵點(diǎn)名，徹底消除教師對思想政治合班課（120人左右）堂考勤的煩惱，而且學(xué)生利用手機(jī)每參與一次教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，教師都會(huì)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量賦予學(xué)生一定的經(jīng)驗(yàn)值，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值可以在系統(tǒng)里進(jìn)行即時(shí)排名，最終作為考量學(xué)生平時(shí)成績的主要依據(jù)。（二）實(shí)施專題教育：實(shí)現(xiàn)教材體系向?qū)W生知識體系和信仰體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化高校思想政治理論課是馬克思主義信仰教育的主陣地，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，但現(xiàn)實(shí)中的很多教師授課過于保守，照本宣科，吃不透教材，加之自身對黨的理論做不到“真信、真學(xué)、真懂、真用”，常常出現(xiàn)無法自圓其說的尷尬局面。筆者認(rèn)為，要構(gòu)建大學(xué)生對馬克思主義理論信仰體系，關(guān)鍵在于傳授理論的教師，教師授課在緊扣教材的前提下，要具備對教材整體內(nèi)容融會(huì)貫通的能力，即以專題或項(xiàng)目化形式傳授于客體，比如筆者在講授專科《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）課程時(shí)，將整個(gè)課程分成16個(gè)專題來講授。通過以專題的形式將“概論”課程的重點(diǎn)問題、理論難點(diǎn)與大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，受到了學(xué)生的歡迎和好評，堅(jiān)定了大學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。（三）嘗試團(tuán)隊(duì)授課模式：使學(xué)生對課堂教學(xué)充滿期待和新鮮感所謂團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式就是由多名教師共同承擔(dān)同一班級的同一門課程，每位教師可以根據(jù)自己的研究專長和專業(yè)背景選擇自己擅長的章節(jié)，將最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)傳授給學(xué)生。目前，團(tuán)隊(duì)教學(xué)的教學(xué)方式主要在研究生階段實(shí)施的較多，在本科教學(xué)過程比較少見。筆者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)授課模式在有條件的學(xué)校可以逐步實(shí)施與推廣，其有效實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)校對于教學(xué)資源的配置，尤其是要合理安排和配備教師資源。在當(dāng)前信息化條件下，在本科思想政治課上大膽嘗試團(tuán)隊(duì)授課模式，必然是對教學(xué)改革創(chuàng)新的有益嘗試，也為學(xué)校整體思想政治課改革提供了方向。具體表現(xiàn)如下：第一，克服了教師長期以來一個(gè)人單獨(dú)講授一門課所產(chǎn)生的內(nèi)容不深刻和實(shí)效性不強(qiáng)的弊端；第二，規(guī)避了一個(gè)教師講授一門課所產(chǎn)生的教學(xué)方式單一、學(xué)生審美疲勞等問題；第三，客觀上強(qiáng)化了教師之間的競爭，因?yàn)樵诿鎸ν粋€(gè)授課對象時(shí)，教師授課的受歡迎程度可以直接從學(xué)生的評價(jià)中看出，無形中將競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，使得教師之間可以取長補(bǔ)短，對提高教師的授課水平有較大的促進(jìn)作用。

二、堅(jiān)持以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為宗旨、牢牢把握思想政治課堂教學(xué)的“剛性”

在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”這句話為我們思想政治課堂教學(xué)提供了目標(biāo)和方向，但要切實(shí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須在思想政治課堂上堅(jiān)持以下“剛性”原則。（一）意識形態(tài)性：高校思想政治工作和課堂教學(xué)本質(zhì)規(guī)定高校是國家意識形態(tài)工作的前沿陣地，高校思想政治課堂教學(xué)是意識形態(tài)教育工作的主戰(zhàn)場，社會(huì)主義高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義意識形態(tài)教育不放松，預(yù)防和警惕西方敵對分子對我國意識形態(tài)工作進(jìn)行滲透和顛覆。在思想政治課堂教學(xué)工作中要堅(jiān)持社會(huì)主義意識形態(tài)，就必須始終堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思列寧主義、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論的指導(dǎo)，貫徹落實(shí)系列講話精神，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，保證高校的社會(huì)主發(fā)展方向。（二）遵循思想政治工作規(guī)律性：思想政治工作貫穿于思想政治課堂教學(xué)的全過程思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，在日常思想政治課堂教學(xué)中教師必須始終圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，以潤物細(xì)無聲的方式提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)，要發(fā)揮好思想政治課堂教學(xué)的主渠道，提升思想政治課的親和力和針對性。要實(shí)現(xiàn)思想政治工作貫穿于課堂教學(xué)的始終，就必須講好每節(jié)課，每節(jié)課的中心思想和案例必須緊扣國家當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)的案例分析中讓學(xué)生體驗(yàn)國家的進(jìn)步與富強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和愛國熱情。（三）思想政治課教師必須做到“三真”：真信、真懂和真用教師必須對馬克思主義理論有堅(jiān)定的信仰，并用它的世界觀和方法論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。要做到真信，必須先深入了解馬克思主義相關(guān)理論，多閱讀原著，然后在實(shí)踐中不斷體認(rèn)，只有教師做到了真信、真懂和真用，才能通過自身的言行舉止去影響和感召學(xué)生。

三、思想政治課堂教學(xué)的“柔性”與“剛性”的辯證關(guān)系

在高校思想政治課堂教學(xué)中，“剛性”和“柔性”是對立統(tǒng)一的關(guān)系，所謂對立就是“柔性”與“剛性”有嚴(yán)格的區(qū)別，二者不能混淆，“剛性”的本質(zhì)就是要遵循教育規(guī)律，不能片面地追求信息化而刻意迎合炒作新奇時(shí)髦古怪的教育理念，不能失去思想政治課本身的理論性本質(zhì)。所謂統(tǒng)一就是“剛性”必須要通過“柔性”來實(shí)踐，在不違背思想政治課“剛性”原則的情況下，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法。比如每堂課要與當(dāng)下的時(shí)政結(jié)合，要有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小平文選:第1卷[M].北京:人民出版社,1994:323.

[2]吳海盛,劉志斌,王鳳霞.大學(xué)生信仰研究的文獻(xiàn)綜述[J].市場周刊•理論研究,2009,(3).

作者:楊寶國 單位:西京學(xué)院