導語：思政教育學科建設分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

思想政治教育學科是設在馬克思主義理論一級學科下的二級學科，這種學科定位決定著該學科與馬克思主義理論的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系。在新世紀新階段，馬克思主義中國化時代化大眾化規(guī)定著思想政治教育學科建設的方向、內(nèi)容與方式；思想政治教育學科、專業(yè)、課程建設要在馬克思主義“三化”的宏大背景下，拓展學科領域、豐富學科內(nèi)涵、增強學科特色進而提高學科水平。

一、馬克思主義“三化”與思想政治教育學科屬性

學界曾對思想政治教育的學科屬性展開過討論，有的認為思想政治教育屬于教育學，有的認為思想政治教育屬于政治學。這些議論關注到了“思想政治教育”的核心詞“政治”或“教育”，[1]但忽視了“思想”這一“思想政治教育”的首位核心詞。國務院學位委員會、教育部《關于調(diào)整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》（學位［2005］第64號）指出，思想政治教育作為二級學科隸屬于馬克思主義理論一級學科，而馬克思主義理論一級學科設置于“法學”個類內(nèi)。[2](P230)

這就明確規(guī)定了思想政治教育的學科屬性既不是教育學也不是政治學，而是歸屬于法學學科個類的馬克思主義理論一級學科。思想政治教育的學科屬性姓“馬”，是馬克思主義的思想政治教育。在當代中國，拓展思想政治教育的學科領域，應該在馬克思主義“三化”背景下強化思想政治教育學科屬性。首先，思想政治教育是馬克思主義理論的概念，突出強調(diào)思想政治教育學科建設的馬克思主義屬性是馬克思主義理論學科的題中應有之義。馬克思主義是工人階級和廣大勞動人民認識世界和改造世界的強大思想武器，馬克思主義基本原理同各國具體實踐相結(jié)合是馬克思主義發(fā)展的重要特點，各國工人階級政黨都重視馬克思主義傳播，以啟發(fā)工農(nóng)階級覺悟和投身革命與建設實踐。中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導思想的黨，自成立之日起就把思想政治工作作為實現(xiàn)馬克思主義價值的重要途徑，運用馬克思主義中國化理論成果開展思想政治教育，引導前進方向，凝聚奮斗力量。馬克思主義是世界性與國別性相統(tǒng)一的理論。馬克思主義普遍性理論只有與各國具體實際相結(jié)合，才能適合各國國情，滿足各國需要，才能在各國得到廣泛傳播、被接受并指導各國實踐。新中國成立以來，我國在廣大人民群眾中廣泛開展豐富多彩的思想政治教育活動，在學校把開設思想政治理論課作為對學生進行思想政治教育的主渠道。思想政治教育學科以馬克思主義為理論指導，以黨的思想政治工作為實踐基礎，多年的學科建設取得了豐碩成果。其次，設立包括思想政治教育二級學科在內(nèi)的馬克思主義理論一級學科，是鞏固和加強馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的重大舉措。意識形態(tài)性是思想政治教育的根本屬性，思想政治教育與意識形態(tài)本質(zhì)上的鮮明階級性、功能上的政治服務性以及價值上的認同主導性之間是相互吻合與一致的。[3]

作為設在馬克思主義理論一級學科下的二級獨立學科，思想政治教育具有馬克思主義理論一級學科所具有的共同學科內(nèi)涵；要對思想政治教育學科進行正確定位，就必須把它放在馬克思主義理論一級學科的全局中，正確認識馬克思主義中國化時代化大眾化與思想政治教育的關系。隨著我國改革開放的深入，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，思想政治教育的意識形態(tài)屬性與非意識形態(tài)屬性越來越突出；但思想政治教育的主要任務在于進行統(tǒng)治階級的意識形態(tài)教育，思想政治教育的意識形態(tài)性主導著思想政治教育的根本方向。[4]堅持社會主義意識形態(tài)的主導地位，必須突出思想政治教育的意識形態(tài)性，堅持把馬克思主義特別是中國化馬克思主義作為思想政治教育的指導思想、理論基礎和根本教育內(nèi)容。再次，思想政治教育學科建設只有堅持馬克思主義中國化時代化大眾化，才能根據(jù)中國社會的需要，在解答與解決革命、建設和改革問題的過程中，發(fā)揮思想政治教育傳播科學理論、武裝頭腦的功能。馬克思主義這一科學理論被運用于中國并發(fā)揮出巨大的作用，是因為中國的社會條件有了這樣的需要，是因為這一科學理論同中國人民爭取自身解放和發(fā)展的實踐發(fā)生了聯(lián)系，同中國社會進步的客觀要求緊密地結(jié)合在了一起。如果沒有客觀存在的需要，如果不同中國的實際、中國人民的實踐和時展的要求相結(jié)合，那么再好的理論也是不起作用的。[5]

中國革命、建設和改革的實踐證明，照搬照抄馬克思主義的書本，不可能使馬克思主義與中國實際結(jié)合；馬克思主義只有中國化時代化大眾化，才能使馬克思主義理論由普遍到特殊。黨的十六大以來，以為總書記的黨中央堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨和教育人民，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎。2011年10月黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》要求，深入推進馬克思主義理論研究和建設工程，實施中國特色社會主義理論體系普及計劃，加強重點學科體系和教材體系建設，推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，加強和改進學校思想政治教育。這給思想政治教育學科建設指明了方向。馬克思主義不僅通過從理論變?yōu)楝F(xiàn)實，推動社會主義在實踐中獲得巨大發(fā)展，而且極大地影響了資本主義的歷史進程，展示出強大的理論生命力。中國特色社會主義實踐的成功范例更使我們清楚地看到馬克思主義中國化所煥發(fā)出的旺盛的理論創(chuàng)新力和強大的實踐影響力。[6]當下高校思想政治教育學科建設堅持馬克思主義“三化”的方向，就是要掌握馬克思主義理論，不斷加深對中國特色社會主義理論體系的理解，把馬克思主義中國化理論成果轉(zhuǎn)化為大學生建設中國特色社會主義的堅定信念和行動力量。

二、馬克思主義“三化”與思想政治教育專業(yè)目標

按照國家2011年頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》，法學個類下設法學、政治學、馬克思主義理論等6個一級學科，馬克思主義理論一級學科下又設馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、思想政治教育等6個二級學科。一級學科是基礎，二級學科是專業(yè)。從高校本科專業(yè)教育與學科發(fā)展的關系看，馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究等5個馬克思主義理論的二級學科都未設置本科專業(yè)，唯有思想政治教育這個二級學科設置了高校本科專業(yè)。在當代中國，豐富思想政治教育的學科內(nèi)涵，應該在馬克思主義“三化”指導下明確思想政治教育專業(yè)目標。學科的發(fā)展是由學科下的各專業(yè)發(fā)展來體現(xiàn)的，專業(yè)建設是學科建設內(nèi)容的細化。[7]在2008年普通高等學校本科專業(yè)目錄中，思想政治教育屬于政治學類；而教育部2011年4月和9月的修訂版本科專業(yè)目錄（第一、二稿）都把思想政治教育調(diào)整到馬克思主義理論類，這就實現(xiàn)了思想政治教育本科專業(yè)與馬克思主義理論下屬思想政治教育二級學科定位上的一致性。高校思想政治教育本科專業(yè)具有厚基礎、寬口徑、重能力、強素質(zhì)的目標要求，不僅需要思想政治教育這一馬克思主義理論的二級學科提供直接的學科支撐，而且需要馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究等馬克思主義理論的二級學科給予多學科支持。國務院學位委員會和教育部2005年頒布的《馬克思主義理論一級學科及其所屬二級學科簡介》指出：“思想政治教育是運用馬克思主義理論與方法，專個研究人們思想品德形成、發(fā)展和思想政治教育規(guī)律，培養(yǎng)人們正確世界觀、人生觀、價值觀的學科。”[2](P230)

馬克思主義理論學科在馬克思主義理論研究上具有內(nèi)容的整體性、研究方法的綜合性和教育對象的公共性等學科特點。按照這樣的學科特點建設作為馬克思主義理論學科下屬的思想政治教育學科與專業(yè)，就要堅持運用馬克思主義理論與方法進行專業(yè)教育。高校思想政治教育本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標一般是通過核心課程、通識課程、選修課程、實訓課程的開設實施的。1993年10月國家教委下發(fā)的《關于高等學校思想政治教育專業(yè)辦學的意見》（教政［1993］7號）提出，馬克思主義理論是思想政治教育專業(yè)的主課，在各個辦學層次的教學內(nèi)容中處于核心地位，其他各科教學內(nèi)容都必須堅持以馬克思主義為指導。該《意見》強調(diào)，要特別注重對學生的馬列主義、思想教育，幫助學生逐步掌握馬克思主義基本立場、觀點和方法。要把建設有中國特色社會主義的理論作為教學的基本內(nèi)容之一。19世紀上半葉創(chuàng)立的馬克思主義深刻揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律，堅定維護和發(fā)展最廣大人民根本利益，是指引人民推動社會進步、創(chuàng)造美好生活的科學理論。馬克思主義具有與時俱進的理論品質(zhì)，廣義的馬克思主義是由馬克思恩格斯創(chuàng)立、而由其后各個時代各個民族的馬克思主義者不斷豐富和發(fā)展的觀點和學說的體系。廣義馬克思主義已包含馬克思主義時空內(nèi)涵。說，中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化最新成果，總體上屬于馬克思列寧主義同中國實際相結(jié)合的第二次歷史性飛躍的理論成果。這個重要論斷，從時間和空間上對中國特色社會主義理論體系的產(chǎn)生和發(fā)展作出了科學界定，為我們正確認識中國特色社會主義理論體系在馬克思主義中國化進程中的歷史地位提供了根本依據(jù)。[8]

馬克思主義是歷史性與當代性相統(tǒng)一的理論。馬克思主義只有中國化時代化大眾化，才能使馬克思主義理論由抽象到具體，解決不同歷史時期中國面臨的中心課題。當下思想政治教育學科與專業(yè)建設的根本任務是要堅持馬克思主義基本原理，緊密結(jié)合中國實際、時代特征和人民愿望，用發(fā)展著的馬克思主義指導思想政治教育專業(yè)建設。一方面，要開設馬克思主義主要經(jīng)典著作與基本原理專題、中國化馬克思主義理論、思想政治教育理論與方法、中國共產(chǎn)黨思想政治工作史、思想政治教育心理學等核心課程；另一方面，必須深入開展中國共產(chǎn)黨思想政治工作史與基本經(jīng)驗研究、馬克思主義理論教育研究、中國化馬克思主義教育研究、思想政治教育創(chuàng)新等研究，從而系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義理論，全面掌握思想政治教育理論與方法，熟悉思想形成、發(fā)展規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，掌握從事思想政治工作的基本能力，才能在馬克思主義中國化時代化大眾化過程中提高思想政治教育的針對性和有效性。思想政治教育學科專業(yè)建設始終堅持馬克思主義中國化時代化大眾化，有利于對大學生關注的重大問題作出有說服力的闡釋。社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。[9](P11)思想政治教育在專業(yè)建設內(nèi)容上根據(jù)社會主義核心價值體系推進馬克思主義中國化時代化大眾化，總結(jié)鮮活的實踐經(jīng)驗，找準科學理論和現(xiàn)實生活的結(jié)合點，賦予當代中國馬克思主義鮮明的民族特色時代特色實踐特色，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，就能走進群眾、贏得人心，發(fā)揮思想政治教育引領社會發(fā)展進步的指導實踐功能。

三、馬克思主義“三化”與思想政治教育課程體系

學科和專業(yè)建設要通過課程即課業(yè)及其進程來落實。課程是學校學生所應學習的學科總和及其進程安排。一級學科、二級學科（專業(yè)）的人才培養(yǎng)需要其專業(yè)之下的第三級——課程體系來承擔。馬克思主義理論一級學科決定了思想政治教育學科（專業(yè)）應建構(gòu)以中國化馬克思主義為主體架構(gòu)的專業(yè)性與綜合性并重的思想政治理論課程體系，還要開展公共思想政治理論課程的大眾化教學培訓。在當代中國，增強思想政治教育的學科特色，應該在推進馬克思主義“三化”過程中建設思想政治教育課程體系。20世紀90年代，高校思想政治教育專業(yè)開設了馬克思主義原理、中國特色社會主義理論與實踐、馬克思主義思想政治教育著作選讀、馬克思主義思想政治教育理論基礎、思想政治教育學原理、思想政治教育史、思想政治教育心理學、思想政治教育方法論、基本思想政治觀教育等課程，通過這樣的課程體系來建設思想政治教育學科與專業(yè)。高校堅持社會主義辦學方向，必須對全體大學生進行社會主義核心價值體系教育。所以我國高校思想政治理論課教學要以馬克思主義中國化理論成果為中心內(nèi)容完善思想政治理論課課程體系。增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的決定與大學生思想政治理論課“05方案”的實施大體同時開展，這就把處理馬克思主義理論學科與思想政治理論課程建設關系問題擺到了高校從事馬克思主義理論科學研究和教育教學的教師面前。誠然，馬克思主義理論學科與高校思想政治理論課學科不能劃等號，但“馬克思主義理論”學科作為一級學科的獨立設置對加強和改進高校思想政治理論課建設具有特殊的意義。[10](P177)、教育部在2005年《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出，馬克思主義理論學科建設是加強和改進思想政治理論課的基礎。設立馬克思主義理論一級學科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，是要為推進黨的思想理論建設和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位，為加強高校思想政治理論課建設，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。馬克思主義是學術性與大眾性相統(tǒng)一的理論。思想政治教育作為馬克思主義理論一級學科之下的二級學科，其思想政治教育專業(yè)課程和思想政治理論課的課程建設不僅要進行以馬克思主義中國化、時代化理論成果為主要內(nèi)容的思想政治教育，而且要進行有效實施馬克思主義大眾化的思想政治教育。加強馬克思主義理論學科建設與思想政治理論課建設，必須正確處理馬克思主義理論研究與馬克思主義傳播普及、馬克思主義學術性與馬克思主義大眾性的關系。

第一，思想政治教育學科、專業(yè)、課程建設要高度重視馬克思主義理論學術研究，使馬克思主義教育深入淺出、曉之以理。馬克思恩格斯以全球化視野，在工業(yè)文明尚未在全球范圍內(nèi)充分展開的時代，就從西方社會、東—西方社會、東方社會角度提出文明國家、半文明國家、落后國家走向社會主義的替代、跨越、跳躍三維模式，[11]其世界歷史思想包含了深刻的理論穿透力與解釋力。思想政治教育學科、專業(yè)、課程建設要深刻研讀馬克思主義經(jīng)典著作產(chǎn)生的歷史背景，真正全面地把握馬克思恩格斯的基本立場和觀點方法，揭示馬克思主義巨大的理論力量和思想力量。

第二，思想政治教育堅持以人為本，與群眾面對面、心貼心，才能引起共鳴、打動人心。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身。”[12](P11)只有始終把人民放在黨和國家一切工作的核心位置，堅持人民的價值與社會價值的統(tǒng)一，人民群眾才能感受到馬克思主義的人文關懷，才會真心接受和自覺運用馬克思主義。馬克思主義大眾化是使馬克思主義理論由深奧到通俗，理論宣傳、宣講、解釋、論述要力求通俗化以及運用互聯(lián)網(wǎng)等技術手段，但這還不足以有效保證人們自覺接受和發(fā)自內(nèi)心地認同馬克思主義；只有在加強理論宣傳普及的同時不斷改善民，努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，提高人民的生活水平，推動建設和諧社會，才能使人民群眾認識到馬克思主義理論的魅力和說服力，才能有效保證大學生自覺接受和認同馬克思主義。

第三，思想政治理論課教學必須開展思想政治教育的性質(zhì)、規(guī)律、功能、內(nèi)容、方法研究，探索和把握馬克思主義大眾化的規(guī)律。對重大思想理論問題的闡述和對現(xiàn)實問題的回答要通俗易懂，用具體的、貼近群眾的語言形象地表達出來。只有讓群眾聽得懂聽得進，才能增強理論的說服力感染力。實踐最有說服力，從實踐立論、拿事實論證，用案例說話，讓人感到理論可親可近、可學可用。思想政治教育要入耳入腦入心見行，思想政治理論學習要在“真學真懂真信真用”上下工夫。清華大學改進思想政治理論課教學，圍繞“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題，明確提出“擁護黨、擁護社會主義，服務祖國、服務人民”的思想政治教育目標；[13](P1-4)有的教師嚴格課堂管理，保證大學生能來上課，使學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的思想轉(zhuǎn)變，從而做到真學馬克思主義；真懂是真信的前提，只有學生真懂了，馬克思主義理論本身的力量就能使大多數(shù)學生信仰馬克思主義，從而產(chǎn)生學習動機；學生學習目的是為了真用，讓學生把學到的理論靈活地用來分析他們感興趣的問題，要求必須引用每節(jié)課記錄下的課堂語錄進行“串寫”。在“串寫”中運用馬克思主義并檢驗學習成果。[14](P1-2)思想政治教育只有做到“四真”，思想政治理論課才能成為讓大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程。在高校有效實施馬克思主義大眾化，把思想政治理論課教好，才能發(fā)揮思想政治教育促進德育工作的功能。在新世紀新階段推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，是實施馬克思主義理論研究和建設工程、加強黨的思想理論建設的重要任務，也是思想政治教育拓展學科領域、豐富學科內(nèi)涵和增強學科特色的實踐課題。提高高校思想政治教育學科水平，馬克思主義“三化”與思想政治教育學科建設任重而道遠。