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摘要：自媒體的高速發展給高職院校思想政治教育帶來了新挑戰，思想政治教育工作者要在掌握全面多元溝通交流的基礎上，轉變教育觀念，開拓新思路，牢牢把握主流正確的思想政治教育的話語權，全方位地推動高職院校思想政治教育工作話語權的革新，拓展和不斷完善。本文從新的視角研究了自媒體時代下高職院校思想政治教育的現實背景以及在這種背景下應該要怎樣轉換思維推動主流正確的思想政治教育內容結構優化、創新新載體合力模式和不斷完善評估機制。

關鍵詞：自媒體；話語權；思想政治教育

隨著互聯網和移動通信技術的發展，人類社會更積極主動去融入和適應一個全新的信息時代——自媒體時代。自媒體又稱“公民媒體”或者“平民媒體”，其最明顯的特點就是交互性、開放性、即時性和平民性等特點，每個人都可以做媒體，每個人都可以通過各種信息平臺表達自己的觀點，實現個人言論信息傳播的自由和權利。這對熱衷接受新事物，新思想的大學生具體強大的吸引力。自媒體具有更多元化的話語權、更快捷的傳播速度、更廣泛的參與程度等特點，使得教育工作者在思想政治教育的話語權在發展中面臨著新的機遇和挑戰。研究自媒體時代下思想政治教育的話語權面臨的危機，并提出及提升其實效性的路徑，有以下三點重要意義：一是有利于豐富思想政治教育的話語權的理論體系，更好地適應自媒體時展的新要求。高職院校思想政治教育因自媒體而出現新的特征和問題，研究從高職院校的角度通過在自媒體環境下構建思想政治教育話語體系；二是有利于增強提出思想政治教育的話語權的實效性。結合自媒體具有更多元化的話語權、更快捷的傳播速度、更廣泛的參與程度等特點和當前高職院校思想政治教育的話語結構，尋找出新方法增加思政教育的主導性和覆蓋面；三是有利于構建自媒體時代下新的思想政治教育的模式，運用“載體合力”，提出構建自媒體時代高職院校思想政治教育的新模式。

一、文獻綜述

近年來，社會各界對話語權的研究越來越多，思想政治教育話語也成為思想政治教育學科研究的一個新方向，通過CNKI檢索統計，以“思想政治教育話語”為主題的檢索結果就有211998項。上海大學社會科學院教授邱仁富的《思想政治教育話語論》（上海交通大學出版社2013年版）定義思想政治教育話語；鄭永廷，曹群《堅持思想政治教育學科的話語權與主導權》（思想理論教育，2015第3期）重申了話語權的重要性。也有學者從自媒體、新媒介的角度來研究，如汪頔《自媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰》（思想教育研究，2010第1期）中說明了自媒體時代的特點改變了大學生的交往方式和思維方式，進而促使教育工作要適時進行觀念、媒介和話語的革新和轉型。國外對自媒體的研究關注集中在三個方面。第一，自媒體的定義，雖然沒有統一的定論，但可以從縱向的時間層面或者是從橫向的技術層面上來加以定義，無論哪個層面都有一個共同的特點就是自媒體是以數字化為主要特征的一個動態的概念。第二，自媒體對信息傳播活動帶來了非常大的影響，其影響已經延伸到社會各個領域，改變了人們的價值觀和社交行為。第三，由于各國所處的社會經濟政治和歷史文化背景的不同。自媒體在不同國家也形成不同的價值偏向。

二、自媒體時代思想政治教育的話語權的現狀分析

目前有部分教育工作者對自媒體產生的文化影響還認識不足，導致在自媒體時代高職院校主流思想政治教育呈現出弱勢地位，思想政治話語仍然存在著內容刻板嚴肅政治化，價值導向單一理想化。海量的信息資源在以極其低廉的成本在傳輸，這也成為了大學生獲取信息和進行交流的最重要手段。它為思想政治教育帶來了好機遇，同時也帶來了挑戰。自媒體技術是一把“雙刃劍”，要運用好這把“雙刃劍”，首先要堅持真實性原則；其次要堅持輿論的適度原則；最后要共同承擔輿論的傳播責任。在當前網絡環境更為復雜的情況下，高職院校思想政治教育受到越來越大的沖擊，思想政治教育網站的封閉單一已經無法適應自媒體時代跨媒體融合的趨勢，必須通過“載體合力”搭建起適合自媒體時代高職院校思想政治教育的新平臺。同時，基于自媒體視閾，同過分析自媒體對高職院校思想政治教育影響，也為職院校思想政治教育話語權的改革和創新提供了新的視角：需要突破思維方式，重點研究因自媒體變化（尤其是危機）而導致思想政治教育話語內容結構及其載體的變化，提出構建話語權的對策。本課題通過“跨界思維和共享社區”模式為思想政治教育主導者轉變教育觀念，開拓新思路、搶占話語權新陣地，全方位地推動高職院校思想政治教育工作話語權的革新，拓展和不斷完善，形成推動高校思想政治教育工作改革革新的合力，拓展構建一個全員的、全過程的、全方位的育人新格局。

三、自媒體時代思想政治教育的話語權危機的提升路徑

1.為課題研究作理論準備。通過研究自媒體時代思想政治教育的理念及其特征，研明確高職院校思想政治教育在自媒體時代的新要求。2.調查大學生使用自媒體的現狀及其對思想政治教育的影響，為課題研究提供依據。高職學生使用自媒體對他們生活、學習、心理和價值觀帶來了重大影響，同時也給也給高職院校思想政治教育帶來了機遇與挑戰。在全面調查自媒體所使用所帶來積極影響和消極影響的基礎上，具體分析如何擴大積極影響，消除同時產生的消極影響，尋求自媒體時代下高職院校思想政治教育話語體系構建的相關對策。3.根據前期調查的結果，提出策略。以跨界思維（即多角度、多視野地看待問題和提出解決方案的方式）分析高職院校思想政治教育思維方式的危機，提出自媒體時代高職院校思想政治教育話語權構建走出危機的策略。具體的策略包括以下三個方向：第一，教育內容的優化：根據自媒體的特點以及話語權構建的要求，探究思想政治教育內容優化的模式。擬解決不適合自媒體時展要求內容導致高職院校思想政治教育實效性不高，沒有贏得話語權的問題。第二，教育者的合力：構建“載體合力”，具體是指以自媒體為平臺，充分發揮課程、物質、精神、制度、傳統媒體等教育載體的作用，使之成為強大載體的合力。探索在對思想政治教育載體運行現狀進行研究的基礎上，積極探討“載體合力”的生成路徑，使之成為自媒體時代高職院校思想政治教育話語權的新平臺。第三，有效評價模式：構建以共享為特點思想政治教育的評價模式。自媒體時代高職院校思想政治教育的實現，需要以“共享”為基本方式，以“社區”為共同體，這種“共享社區”體現了知識共享、生活共享、資源共享和過程共享，是自媒體時代高職院校的一種道德文化圈，是實現高職院校思想政治教育的新模式。構建這一評價新模式，不僅是構建思想政治教育話語權的新途徑和創新的落腳點，也是思想政治教育話語權過程駕馭的有效保證。

參考文獻：

[1]鄭永廷，曹群.堅持思想政治教育學科的話語權與主導權[J].思想理論教育，2015（3）.

[2]陳偉，胡德平.新媒體語境下大學生思想政治教育話語體系的轉變[J].思想理論教育，2015（1）.

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作者:謝秋燕 單位:廣州工程技術職業學院