導(dǎo)語：學(xué)院預(yù)警生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：孫紅霞工作單位：南通大學(xué)杏林學(xué)院教務(wù)處

基于以上學(xué)生特點(diǎn)的分析，進(jìn)而分析某獨(dú)立學(xué)院預(yù)警生的成績(jī)數(shù)據(jù)的分布特點(diǎn)。我們通過分析預(yù)警生2009到2011學(xué)年度四個(gè)學(xué)期的成績(jī)數(shù)據(jù)，研究其成績(jī)的分布現(xiàn)狀。本文從學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中按學(xué)期抽取預(yù)警生基本數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來源南通大學(xué)杏林學(xué)院現(xiàn)有27個(gè)專業(yè)，設(shè)置人文學(xué)部、理學(xué)部、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部、工程學(xué)部、信息科學(xué)部和醫(yī)學(xué)部六個(gè)學(xué)部，在校學(xué)生總計(jì)8082人。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要是各學(xué)期的學(xué)生成績(jī)表，主要包括班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、開課學(xué)期、課程號(hào)、課程名稱、學(xué)時(shí)、學(xué)分、總評(píng)成績(jī)、錄入學(xué)期。從成績(jī)表中，以學(xué)期為分界線，獲得預(yù)警生的成績(jī)數(shù)據(jù)，包括：學(xué)號(hào)、姓名、課程名稱、課程性質(zhì)、學(xué)分、總評(píng)成績(jī)、專業(yè)、班級(jí)。預(yù)警生現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析通過對(duì)2008級(jí)和2007級(jí)學(xué)生成績(jī)的初步分析，發(fā)現(xiàn)信息科學(xué)部和工程學(xué)部的預(yù)警率一直很高，第四學(xué)期各學(xué)部預(yù)警生均比前一學(xué)期下降，而第五學(xué)期大部分學(xué)部預(yù)警率上升，只有經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部預(yù)警率在平穩(wěn)下降。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)預(yù)警生大多出現(xiàn)在第二到第五學(xué)期，但到第六學(xué)期有所下降。從第二學(xué)期開始，課程安排較多，學(xué)生任務(wù)變得較重，這樣就較容易產(chǎn)生不及格現(xiàn)象。因此，對(duì)預(yù)警學(xué)生的管理應(yīng)重點(diǎn)放在第二至第五學(xué)期，可以通過改進(jìn)課程的安排時(shí)間和教學(xué)方法來降低產(chǎn)生的預(yù)警生數(shù)量；同時(shí)，還要注重畢業(yè)生的預(yù)警狀況，做好畢業(yè)前的預(yù)警轉(zhuǎn)化工作，保證絕大部分學(xué)生能夠順利畢業(yè)。

預(yù)警生轉(zhuǎn)化率與新增率通過對(duì)2008級(jí)和2007級(jí)學(xué)生預(yù)警成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，在第二學(xué)期至第五學(xué)期期間，預(yù)警生的轉(zhuǎn)化率和新增率成曲線變化，存在不穩(wěn)定現(xiàn)象；而在最后一學(xué)年，各學(xué)部的預(yù)警生轉(zhuǎn)化率得到提高，而新增率得到降低。說明最后一學(xué)年學(xué)生對(duì)自身的要求提高，從而使新增率降低，轉(zhuǎn)化率提高。因此，對(duì)預(yù)警生的防治工作應(yīng)該是持久性的一項(xiàng)工作，防治重點(diǎn)應(yīng)該放在第二學(xué)期至第五學(xué)期期間，可以通過改進(jìn)課程安排和教學(xué)方法來降低預(yù)警生產(chǎn)生的數(shù)量。預(yù)警課程現(xiàn)狀從2006級(jí)預(yù)警學(xué)生開始，排在前20的預(yù)警課程中，居然有6門課程重復(fù)，其中包括高等數(shù)學(xué)（二）、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（VB）、高等數(shù)學(xué)A（一）、大學(xué)英語、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)和大學(xué)物理B（二）。高等數(shù)學(xué)（二）一直排列在第一，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的預(yù)警人次數(shù)下降得最快，而且大多數(shù)課程安排在第二、三、四學(xué)期。結(jié)合前面的分析我們可以知道，大一下學(xué)期預(yù)警新增率變得較大；大二年級(jí)的預(yù)警新增率一直較大，而且預(yù)警轉(zhuǎn)換率較低；大三年級(jí)的預(yù)警轉(zhuǎn)換率比較低。所以，預(yù)警學(xué)生管理的重點(diǎn)應(yīng)該是大二學(xué)生。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)四門課合計(jì)預(yù)警學(xué)生人數(shù)占該學(xué)期總學(xué)生人數(shù)比例約占總?cè)舜蔚?0%，并呈上升趨勢(shì)。大約有80%的預(yù)警生的學(xué)籍預(yù)警是由于這四門課程考試不及格引起的。預(yù)警學(xué)生人數(shù)越來越集中在這四門基礎(chǔ)課程，說明這些基礎(chǔ)課程是關(guān)鍵基礎(chǔ)課程，也是教學(xué)整改的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些課是全校性質(zhì)的課程，選修這些課程的人數(shù)比較多；學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，容易產(chǎn)生不及格的現(xiàn)象。改進(jìn)這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高其教學(xué)效率刻不容緩。

本文通過對(duì)預(yù)警學(xué)生成績(jī)和預(yù)警課程的統(tǒng)計(jì)分析，綜合、提煉出學(xué)生可能轉(zhuǎn)化為預(yù)警生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并針對(duì)預(yù)警生的不同情況提出解決方法，用事實(shí)揭示了預(yù)警生在學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于我們對(duì)癥下藥，更有針對(duì)性開展預(yù)警生轉(zhuǎn)化工作，提高預(yù)警轉(zhuǎn)化率，并在一定程度上提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的理論水平。