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1研究對象與方法

1.1研究對象。以鄭州市區第七中學、實驗中學、第五中學,其中分管學校體育工作的6位校長和18位學校體育教研主任為研究對象。1.2研究方法。(1)文獻資料法:通過檢索和查閱中國期刊網以及收集了中國優秀碩士學位論文全文數據庫中的核心期刊中的相關文獻40余篇。(2)訪談法:訪談了論文研究對象中的6所學校的各一名體育教師以及其中6所分管學校體育工作的校長進行訪談。(3)問卷調查法:就校長領導行為情況以及學校校長學校體育工作支持與否等方面設計了調查問卷，對訪談學校的體育教師發放問卷，共發放72份，收回有效問卷68份。

2相關概念的厘定

2.1校長與領導行為的解讀。校長作為學校行政的最高負責人，對外代表學校，對內主持全面校務。他不僅是學校組織的領導者又是其管理者。校長是執行上級教育政策和教育行政命令的被動管理者，本研究中的校長，特指普通中學全面主持體育工作上的校長。領導行為，很多學者的理解是作為特定組織或群體中領導活動的主體在實施領導過程中表現出來的領導特征、品質、方式、作風及傾向。是在領導主體的領導實踐活動中形成并表現出來的。學者顧秀芳把校長領導行為概念定為：指校長在教育教學活動中，行使領導職能而具有積極內在動機和領導意義的激勵、組織、決策、溝通等行為的外在表現。2.2中學學校體育工作開展內容指標。本論文依據學校體育的本質和概念，再依照《學校體育工作條例》的規定，將中學學校體育工作開展的內容指標概括為學校體育的組織與管理制度、體育課的教學、課外體育活動、業余訓練與競賽、體育師資、體育設施建設等6個方面。

3校長領導行為對學校體育工作開展情況影響調查

3.1校長領導行為對學校體育組織與管理制度影響。學校體育組織與管理制度是學校教育管理制度的重要一環，從整個制度上為學生在德、智、體方面全面發展提供制度保證。通過分析得出，鄭州市區中學校長在參與學校體育組織與管理制度制定方面還是非常重視，沒有任何一位校長不參與學校體育組織與管理制度的制定。但是校長在體育組織與管理制度執行方面卻明顯不夠重視，只占到33%的比例，可見校長在體育組織和管理制度制定后，不再對其執行有更多的關注和指導，從而無法從根本上保證學校體育組織與管理制度的真正、有效的執行。3.2校長領導行為對學校體育課教學情況影響。校長領導行為在參與到體育課教學中時，體育教師能夠正規上課的，即按照體育課的三大部分即準備、基本、結束進行教學的，有5所，占調查學校總數的84%；較正規的有4所，占68%，以“放羊式”教學組織方式，即體育教師上課前集合，然后由學生自由活動，教師基本不管不問的，就已經沒有了，可如果校長領導行為在不參與時卻占到了68%，由此可見，校長領導行為中在監督控制、關心人與關心任務等方面對于學校體育課教學的開展是起著很大作用的。3.3校長領導行為對學校體育業余訓練與競賽情況影響。學校運動競賽是促進學校體育普及和提高的重要措施，是實現我國學校體育目的、任務和智力投資的基本途徑。通過數據分析可以看到中學校長并不怎么重視學校業余訓練隊的發展，而只是看重學校的體育運動會和體育高考班。在訪談中也發現，校長重視學校的運動會和體育高考班是因為能提高學校知名度和影響力。3.4校長領導行為對學校體育教師隊伍情況影響。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中指出:“建設高質量的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證”。《國務院關于基礎教育改革與發展決定》中也強調:“建設一支高素質的教師隊伍是推進素質教育的關鍵”。校長在關心人與關心任務、溝通協調和激勵方面的領導行為沒有充分重視，甚至是不重視，使得體育教師沒有得到應有的重視，不能充分發揮其才能。由此可以說明，校長領導行為對學校體育教師師資隊伍的建設與影響是重大的。

4中學校長體育領導行為與學校體育工作開展情況關系分析

4.1校長領導行為在學校體育工作開展中的地位。校長作為學校的主要領導者，能否以學校體育發展為本，以教師和學生為主，其肩負的責任之重大，都是不容忽視的。再者，學校體育作為學校教育發展的重要組成部分，同樣是不容忽視的，校長領導行為的充分有效的行使是學校體育工作順利有效開展的保障和基石。在學校體育工作開展中的地位是毋庸置疑的。4.2校長領導行為與學校體育工作開展情況影響分析。首先，校長領導行為對學校體育工作開展的影響毋庸置疑。其次，校長對體育的愛好程度、對體育的教育價值觀、校園體育文化的認知程度以及體育運動對學校產生的影響力來說，校長領導行為是關乎學校體育工作開展好壞的重中之重；而最后在調查中也明確得知，校長領導行為對學校體育工作開展的影響意義之大無須懷疑。

5結論與建議

5.1結論。學校體育組織與管理制度、體育課教學、體育課外活動、業余訓練與競賽、教師隊伍、體育設施建設等各方面來看，校長領導行為在學校體育工作開展中的影響力是巨大的，也起著決定性的作用。5.2建議。加強中學校長業務培訓，提高中學校長體育認知能力,校長對體育的了解程度如何，將影響他決策的正確性。只有綜合領導能力強的校長，才能使學校體育工作健康地發展。完善學校體育工作目標，提高學校體育工作開展能力,應本著從學校的實際出發，制定出科學的、合理的、操作性強的學校體育工作內容及評定指標，并加以完善。切實提高學校體育工作開展能力。加強中學體育教師的培養，調動體育教師工作的積極性,中學校長應根據學校的條件加強體育教師的管理和培訓，尊重體育教師對體育工作給予支持，在體育教師與其他教師之間實行同工同酬，保證基本的住房條件，在評定職稱時，要充分體現公平、合理、同等對待。為體育教師提供良好的教學環境，保障體育教師的上課條件。

參考文獻

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[3]國際21世紀教育委員會報告,聯合國教科文組織總部中文科譯.教育—財富蘊藏其中[M].北京:教育科學出版社,1996:190.

作者:黃一鳴 單位:成都理工大學體育學院