導語：中學體育教學現狀及對策10篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中學體育教學中學生興趣的培養

怎樣提高學生在體育學習中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過去的幾年中，體育教學通常情況下是以競技比賽為主，強制性要求學生學習教材知識以及參加相關活動，此類課程缺乏活力，教學方式較為古板，教學的手段較為單一，學生們已經漸漸對體育活動失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養了。促進學生學習進步的前提是帶動其學習興趣，這也是影響學生自覺能動性以及積極性的前提。所以，在保證學生們身體健康發展的前提下，進一步加強和培養學生的運動興趣能夠更加有效提高學生體育素養的發展。

一、組織教法得當是培養學生興趣的基礎

帶動學生學習興趣的前提是課堂教學方法的有效運用。通常情況下，學生通過四個課時的時間完成課本所展示的技術動作，也有些課時是對前階段所學內容的鞏固與深化。因此，學生們經常會在幾個課時內學習同樣的內容或練習同樣的動作，在一定程度上容易使學生出現厭煩的心理或情緒，會大大降低教學的質量。因此，老師進行授課時，應該注意以下幾點：

（一）注意循序漸進，由淺入深

傳統的教學模式是將教學內容分為難易兩個部分，遵循由淺至深、由易到難的教學規律。在教學過程中，主要是以奠定基礎為核心，在基礎上加強學生的教學難度。具體來說，在體育教學中假設通過課堂教學對“前滾翻”的內容學習得很好，就可以在接下來的課程中學習前滾翻分腿教學等。老師的教學只有將學生的特點以及規律都掌握清楚，才能夠進一步實現創新性教學模式，從而帶動學生們的學習樂趣。例如在進行彎道跑的學習時，老師首先對于跑步要領以及力的作用等內容進行保密，讓學生們對于跑步時身體的感覺做出說明，也就是詢問學生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問題。之后讓學生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對學生們進行同樣問題的詢問，此時，學生們通常會給出正確的答案。老師所做的就是結合學生們的答案進行補充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠內側發力，左腳向外側發力，而左臂則需要前后擺動，擺動左臂的幅度內小外大。以上就是對彎道跑步的要領總結。一方面，可以有效帶動學生的課堂參與性，促進學生的學習積極性；另一方面，也可以刺激學生的運動細胞，讓他們在練習中找到信心，從而達到教學目的。

（二）從學生的實際需要出發

老師要在完全掌握學生個性的前提下，摒棄傳統陳舊的教材束縛，加入新型的授課內容來提高學生學習的效果。首先，解放學生的學習天性，不束縛學生的自由活動內容以及活動空間。學生通過興趣以及個性的不同自由選擇組合相比固定組隊更有意義，在一定程度上提高了學生的學習興趣。其次，為了帶動學生的學習興趣，老師應該根據學生的個性特征以及學習程度，因地制宜地為學生提供不同的教學手段，有助于培養學生的學習態度和豐富課堂的教學內容。最后，對本學校以及本地區的特點進行了解、掌握，讓體育項目的教學方式更加多樣化、層次化以及適宜化。

二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保障

老師在一定程度上并不是領導者而是引導者以及管理者，在經驗方面可以帶領學生進行有效學習，在地位方面應該和同學們做學習生活中的伙伴。學生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關心、公平、情感以及尊重。感情的滿足會使學生們在課堂上更加具有活力。老師與學生之間的感情交流是通過情感培養以及溝通信息來實現的，在一定程度上可以提高學生與老師之間的了解以及信任。

（一）熱愛學生，尊重學生，信任學生

新課程改革強調以學生為主體，提出學生時間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時間，加強學生的參與性。中學生已經基本掌握老師與同學之間的關系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學生，以自我為中心，那么就會壓抑學生的活力，也不能帶動學生的參與性。具體來說，在課堂教學中，老師要時刻注意自己的言行舉止，對于“不聽話”的學生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質量以及預期效果的達標情況，以及課堂之上對于學生的引導以及鼓勵有沒有起到應有的作用等。批評教育也應該在尊重學生以及關愛學生的前提下進行，讓學生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學工作。

（二）鼓勵學生積極參與學習

參與性不足的學生發展并不理想，有些學生在運動時會投入精力，達到運動效果，但是參與性較差的學生因為性格的特點會影響運動效果。老師應該多鼓勵這些學生積極參與活動，多發掘不同學生的運動優勢并加以區別培養，這樣不僅可以拉近學生與老師之間的距離，也可以強化學生的學習效果。

三、結束語

學好體育的動力在于興趣。而教學的目的并不是直接灌輸知識，而是通過情感的培養帶動學生的學習興趣，老師要依據不同學生的個性以及專長，采用不同的方法和途徑對學生進行良好的健康教育，讓學生不僅喜愛運動，更加愛上體育課。

作者:孫延武 單位:山丹縣第二中學

第二篇：中學體育教學中如何培養學生的體育素養

良好的身體素質是個人的成長與發展的基礎，在中學生的學習成長過程中，通過體育教育使他們擁有良好的身體素質，形成良好的體育素養是中學教育的重要目標之一。在素質教育不斷推進的背景下，學生體育素養的培養是中學體育教學的主要趨勢。

一、體育素養的內涵

所謂體育素養，就是指以個人先天遺傳的身體素質為基礎，通過體育知識的學習和體育能力的培養所形成的關于體育行為和能力的綜合素質和修養，是人們正確認識體育并開展體育活動的思想指導。體育素養的培養主要由以下幾個要素構成：一是健康意識的培養。以健康鍛煉為指導思想，貫穿于體育知識和技能的教育之中，使學生在掌握體育知識和技能的過程中形成健康鍛煉、提高身體素質的意識。二是體育文化的培養。主要包括體育知識與體育技能兩個方面。體育知識主要有人體的生理衛生常識、體育的人文知識以及體育鍛煉的基本知識。體育技能則包括體育運動的技能、技巧以及體育評價的技能等。三是身體素質的培養。主要有運動素質和健康素質兩個內容。健康素質不僅包括身體狀態的健康，還有生理及心理狀態的健康，它是運動素質的基礎保證，在健康素質基礎上進行運動鍛煉，才能有效提升自己的運動能力、更好的適應體育鍛煉。四是體育意識的培養。強烈的體育意識有助于提高學生的體育興趣，促使鍛煉身體的自覺性和主動性，有利于他們養成體育鍛煉的習慣。體育意識受到文化水平、認識能力、思維能力以及心理素質等因素的影響。五是體育品德的培養。體育品德反映的是個人在體育活動中的心理特征與傾向，是關于體育的道德規范。體育品德的養成可以更好的規范和指導學生進行積極、有效、健康的體育運動。

二、中學體育教學的現狀

當前的中學體育教學中，由于受到傳統教育理念的影響，很多學校對體育教育的重要性并不重視，認為體育教育的發展會犧牲掉智育教育的時間和精力，因此，很多學校普遍缺乏體育意識，而且學生的體育素質也比較低，生理衛生知識、鍛煉常識等基本體育知識和技能的掌握程度較弱，自覺進行身體鍛煉的意識也比較缺乏。同時，雖然學生的體育道德品質普遍較好，但是在體育活動中，一些學生所表現出來的言行與體育道德、體育精神不符。另外，很多學生進行體育鍛煉的目的只是為了應付體育考試或者娛樂等，沒有從自身的健康和身體素質的提高出發，而且也沒有形成持久、穩定的動機和習慣，往往目的達到就停止進行體育鍛煉。

三、培養學生體育素質的方法和措施

（一）轉變體育教學的理念，加強體育素養的培養

教學理念是教育活動的指導，在提高中學生體育素質的培養中，首先要轉變傳統的體育教學理念，增強對體育素質培養重要性的認識，以學生健康鍛煉為指導，立足于學生體質增強的長遠目標，加強體育素養的培養，使學生養成自覺參加體育鍛煉，形成終身體育的意識、能力以及堅定的意志，從而促使他們可以得到全面協調的發展。

（二）更新教學內容與方法，激發學生對體育的興趣

激發學生對體育鍛煉的興趣，可以提高他們參加體育鍛煉的積極性和熱情，形成強烈的運動動機，形成良好的體育鍛煉的習慣。首先，在中學體育教學中，教師要積極建立和諧良好的師生環境，在輕松愉悅的氛圍中使學生學習和掌握體育知識與技能，這樣也有利于教學活動的實現與教學目標的達成。其次，體育教學的內容要根據中學生的身心發展情況與特征來制定，選擇符合中學生特點的、適應他們身心成長的體育活動與項目，同時，也要考慮到趣味性和娛樂性，貼近中學生的實際，更好的吸引他們的注意力。再次，在體育教學的方法和鍛煉的手段上，應該豐富多樣化，單一刻板的教學方法不符合體育教育的特征，也容易使學生感到厭煩。

（三）提高教師隊伍的體育素養

在中學的體育教學中，體育教師是教學的主體之一，是學生學習的榜樣，因此，應該加強中學體育教師隊伍的建設，在提高他們體育教學水平和能力的同時，注重他們自身體育素養的培養，使他們養成積極向上的體育精神和品德，做好學生的引導作用。另外，也應該適時對他們進行培訓，更新他們的體育知識和技巧，提高他們體育素質培養的技能和水平。

四、結束語

中學生正處在成長的關鍵時期，需要有強壯、健康的體魄來保障他們的學習與生活。因此，中學體育教學應該在素質教育思想的指導下，積極轉變教學理念，更新教學內容，創新教學方法，不能只教給學生體育知識與技能，還要加強學生體育素養的培養，使他們養成良好的體育鍛煉的習慣，促進他們更好的成長與發展。

作者:劉文武 單位:碌曲縣中學

第三篇：中學體育課堂中網球教學方法的研究

1中學網球課開設現狀及學生特點

1.1中學網球課開設現狀

近年來，“李娜效應”以及不斷涌現出的其他網球“金花”吸引了越來越多的青少年參與網球運動，因此很多中學也都陸續開設網球課程，以滿足學生的需要。目前，中學的網球在日趨興起，場地設施也在不斷跟進，網球課已成為學生最喜歡的課程之一，因此對于網球課的教學也有了更高要求，為了讓學生能學有所得，其課程表現出了內容豐富、形式多樣等特點。

1.2中學網球課學生特點

網球課已越來越受中學生的青睞，但網球課的學生基本沒有經過專門的身體素質訓練，平時運動量也較少，而且身體的平衡能力以及靈敏性也較差，沒有形成良好的體育鍛煉的習慣。因此，想要通過平時網球課的教學讓學生們較好地掌握網球技術是相對困難的。所以需要深入鉆研教材，努力改進教學手段和方法，以期激發學生對網球的學習興趣，使他們掌握網球技術的同時，也能夠真正愛上網球，并且養成終身體育鍛煉的好習慣。

2中學網球課教學方法的研究

網球課教學效果的體現，不僅在于教學目標的設定，而且課堂教學方式的應用和選擇也至關重要。具體運用怎樣的教學方式，就需要結合網球運動本身的特點和學生的特點及需求，以最大限度地激發學生學習的興趣。

2.1教學目標的設定

教學目標是整個教學活動的總指揮，只有先確定了教學目標，其他的教學活動才能得以展開，它既是出發點，也是最終的歸宿。因此，對于一堂網球課，教學目標的設定顯得尤為重要。它不同于以往的教學目標分為3個維度進行說明，而是只設定2個維度：（1）整體知識的介紹。（2）技術的學習和練習方法。這樣不僅讓學生更明確本課的內容，而且可以提高效率，減少不必要的時間浪費，如整體知識、介紹網球運動的發展、網球運動的特點、網球運動的鍛煉價值等、而技術的學習和練習方法，采用講解示范、分組輪換的方式。2.2教學方法的應用為了更好地提升網球課的教學質量，應多種教學方法并用。以下介紹幾種常見的教學方法。

2.2.1多媒體應用法

多媒體應用法是指將現代多媒體技術應用到網球教學當中，如網球教學視頻、職業球員動作視頻對比分析，通過技術講解視頻和標準動作視頻分析來學習網球基本技術，通過觀看世界頂級賽事的精彩錄像來學習基本規則和簡單的網球禮儀等。這種教學方法簡單明了，不僅能引起學生極大的學習興趣，而且可以讓學生加深對網球基本技術的認識。

2.2.2總分總練習法

總分總練習法是指總體練習后進行分開練習，然后再進行總體練習的方法，即總體練習放在課堂的開始部分，如網球操、準確的握拍、揮拍練習和步法訓練等，這主要是學生在練習，教師只需簡單的語言引導，能為后面的學習打下基礎。然后進行分組練習，教師進行巡視指導，對個別問題進行糾正，對普遍出現的問題進行記錄。最后，再進行總體練習，對共性問題進行指導，讓更多的學生改進和完善動作。

2.2.3引導式教學法

引導式教學主要是在教師的主導下，以學生為主體的教學方法。引導式教學法要做到由淺入深、由簡單到復雜的過程，要結合學生的實際情況來設置問題。只要所提出的問題能讓學生進行思考，起到學中想、想中學的效果，都可叫做引導式教學。因此，為了提高學生學習的熱情，達到教學效果，掌握好引導式教學法，是有很大幫助的。2.2.4以賽代練法以賽代練法是指通過比賽的方式來代替練習的方法。這種方法主要運用在學生已較穩定的掌握技術動作之后，并且能夠極大地激發學生的學習興趣，加強學生對網球技術和戰術的理解，加深學生對網球的認識，同時也能鍛煉學生敢于展現自我，突破自我，爭強好勝，敢打敢拼的意志品質。

2.3教學內容的選擇

網球課的學生基本都是普通學生，屬于網球初學者，身體條件各不相同，運動能力也較差，因此對于內容選擇上可以選擇簡單易掌握的，如網球裁判法、握拍方式、球性練習、步法移動訓練、正手揮拍擊球技術和雙手反拍擊球技術和下手發球技術。截擊球技術、上手發球技術、高壓球技術和切削球技術等可以作為介紹內容。

3結語

網球課的學習是一個進階的過程，每個階段都有不同的學習內容，因此也就需要不同的教學方法，并且不同的教學目的和教學內容，也會運用不同的教學方法。總而言之，無論怎樣的教學方法，只要我們做到以教師為主導，學生為主體，讓學生掌握網球技術，并養成終身體育鍛煉的習慣，就是好的教學方法。

作者:紀成寶 單位:廈門雙十中學

第四篇：農村中學體育教師隊伍現狀分析

摘要:體育教師在體育教學活動中起著非常重要的作用,他是引導學生能夠很好地進行體育活動的引導者,是體育教學活動中的主導者。教育是使我國不斷進步的動力,也是根本。所以應該重視教育事業的建設,而教育事業的建設又需要靠從事教育事業的老師的努力,如何培養專業水準特別高的老師是我們教育事業需要努力的一個重要方向。只有老師的整體水平都很高才可以培養出具有高綜合素質的學生。該文通過對鶴壁市調查,通過對農村中學體育教師的年齡結構、學歷層次、職稱結構和體育教師的工作量、待遇、科研等方面現狀進行了分析研究,在此基礎上提出了相應的解決對策,從而希望能夠有利于我省農村中學體育師資現狀的改善,最終使農村體育事業得到良好的發展。

關鍵詞:教育;體育老師;現狀;分析

1研究對象與方法

1.1研究對象

該文以河南省鶴壁市兩縣三區農村中學的體育教師為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法

該研究從河南省鶴壁市下轄的縣(區)淇縣、浚縣、淇濱區、山城區、鶴山區中隨機抽取15所中學作為調查的對象,調查時從每個學校隨機抽出3～5名體育教師填寫問卷調查。

1.2.2訪談法

利用節假日,筆者走訪了河南省鶴壁市縣區的農村中學體育教師及有關人員30余人,聽取他們對河南省鶴壁市農村初級中學學校體育現狀及存在問題的看法,以及他們關于改善農村中學體育現狀的建議。

1.2.3文獻資料法

通過學校圖書館的文獻參考和運用網絡進行相關資料的查閱。

2結果與分析

2.1體育教師年齡階段現狀

年齡階段就是指某部分人群中各個年齡的分布情況和所占比例,合理的年齡階段比例分配才會使教師之間相互互補,各取所需。根據表1調查結果顯示:年齡在20～29歲教師人數占29%;年齡在30～39歲教師人數占46.7%;年齡在40～49歲體育教師人數占12.9%;年齡在50歲以上占11.3%。隨著政府采取的各種措施的實施,表明已經開始對體育教師的加大培養,比如說對大中專畢業生分配情況來看,但是40歲以上年齡的教師比例較低,出現這種現象的原因并不是該區域內體育教育專業人才培養數量少,而主要是因為農村生活條件相對低下、工資待遇相對其他教師較低所導致的體育教師外流或轉行較多。

2.2體育教師學歷的比例情況

它指的是教師所到達的學歷與總人數的比例。學歷也在一定程度上反映教師整體的教學水平的高低。從表2中可以看出,在所有調查的體育教師中具有中專學歷的老師是21人,占到所有的33.9%;大專學歷的有33人,占53.2%;本科及研究生學歷的分別有7人和1人,占比例的11.3%和1.6%。根據我國的相關規定,初中教師的學歷必須是大專以及大專以上學歷,而鶴壁市農村學校的這種高學歷所占比例嚴重偏低的現象已適應不了體育健康課課程改革的發展需要,通過深入調查發現,鶴壁的許多體育老師沒有達到相關的要求學歷,而是后期的學習才達到的要求。

2.3體育教師職稱分布現狀的調查與分析

職稱分布就是指各個職稱在整個教師所占到的比例,只有職稱分布合理才會顯示出教師行業的整體水平,也能最大程度地發揮出各個職稱老師的作用。從表3可看出:鶴壁市農村中學體育教師的初級、中級和高級職稱的百分比分別為45.2%、37.1%和17.7%,這表明職稱結構比較完善,說明隨著新課改革的全面推進,教師職稱結構已引起各學校的高度重視。

2.4體育教師的工作量現狀的調查與分析

由調查可得,每周課時數在16節以上的教師累計達76%,所以說體育教師工作量比較大,與此同時,體育老師還要負責一些其他的工作,這樣更給本來工作量就不小的老師帶來了更大的工作量,例如學校的早操、課余活動等組織工作。所以體育老師在相當大的工作量的壓力下開始對體育教學有了應付了事的心理。這樣造成本來就參差不齊的體育老師的能力得不到很好的鍛煉,不利于體育教師的成長。隨著我國教育事業不斷地進步和發展,新時代又對教師提出了更高的要求,需要老師要懂得比較多的方面的知識,而這些知識只有老師在日常的教學活動中進行總結和鍛煉中才能得到。只有這樣老師的知識層面才會有很大提升,才會不斷地豐富自己的知識。這樣才會在一定程度上使體育教學工作得到改善,滿足現代教育教學的發展要求。

2.5體育教師的待遇現狀的調查與分析

通過訪談了解到,農村中學體育教師的月平均工資在1200元以下的占到66.1%,與市直初級中學教師的平均工資差距很大,屬于低收入群體。工資待遇較低,教育投資不足,很難吸引和留住人才,導致體育教育人才轉行、外流現象增多。與此同時還了解到,在許多的農村中學的體育老師也沒有受到與其他老師一樣的對待,即使在做同一件事,這樣就會給體育老師的心理帶來了很大的影響,體育老師在這種情況下更沒有了對工作的積極性,甚至出現辭職等現象,造成教師人才的缺失,給體育教學帶來了負面的影響。2.6體育教師的科研狀況的調查與分析在經過調研以后發現,只有極少數的體育老師在報刊雜志上發表過文章,絕大多數體育老師沒有發表過。還有就是體育老師的工作量比較繁重的原因,再加上學校在這方面沒有一定鼓勵政策鼓勵體育老師,還有就是體育老師自身能力的問題和經驗問題都會造成體育老師在科研方面變得不積極。通過對有過發表科研文章的體育老師的調查得出,這些老師發表科研文章的原因一部分是為了評教師職稱,這些老師只要是達到了職稱的目的就很少再繼續開展相關的科研研究。還有就是極少數的體育老師對工作非常積極主動,善于把在日常的教學中出現的問題和經驗總結下來寫成文章發表出來。總的來說,造成鶴壁市農村中學體育教師科研工作的一個主要原因還是學校沒有針對體育老師出臺相關的鼓勵政策。

3結論和建議

(1)學校應該對待所有的老師一視同仁,不應該出現同工不同酬的現象。在此基礎上還要適當地減少體育老師的工作量,使體育老師享受日常的教學,而不應該沉浸在大工作量的壓力下。學校對于表現優秀的體育老師應該提出表揚并給予適當的獎勵,這樣就會在一定程度上減少體育老師跳槽的幾率。

(2)為體育老師才能的發展提供一定的平臺,使得體育老師有發揮才能的地方。學校也要在一定程度上提高體育老師的福利,通過這種方式可以吸引更多的人才,這樣就會使體育教師的隊伍得到壯大和發展。還有就是對體育教師的學歷的進修,使得老師在滿足相關要求的同時也提高自身的文化水平,能夠很好地開展日后的教學活動。

(3)對于學校年輕的老師尤其是剛畢業的大學生而言,要從工作環境和生活環境方面下手,加大這方面的改善,這樣好的環境才會讓這些年輕的老師能更好更快地融入到農村的體育教學工作當中,發揮他們的年輕活力,帶來新的生命力,對于農村體育教師隊伍的發展起到促進作用。

(4)組織專家利用寒暑假等時間辦班培訓、加強城鄉、縣市間的交流,同時也可鼓勵市、縣級的高級教師、一級教師,到農村短期任教,給農村學校的教師加以指導,帶動年輕教師的積極性,提高他們的業務能力,這樣就可以提升他們的教學水平。

(5)作為一名農村中學的體育教師,不能只是埋怨體育工作條件不行,而應首先學習好新的課程標準,緊跟時展的步伐,樹立“健康第一”的體育教育新理念,以學生發展為中心,以學校體育發展的目標為方向,結合學校的人文環境、地理條件、場地器材設備和教師自身特點等實際情況,選擇具有地方特色的教學內容,采取不同的教學方法,形成自己的體育特色課程,積極進行體育與健康課程教學內容的開設,實現體育與健康課程的共同發展。

作者:牛長江 單位:鶴壁職業技術學院

第五篇：中學體育教學有效教學措施研究

中學體育教學是承接小學體育教學和高中體育教學的關鍵階段，對于中學生身體素質的增強和體育意識的培養均具有積極意義。中學階段相對于小學階段的體育教學由于學生的身體素質、語言能力以及對體育動作的理解均有較大提高，因此，在現實的中學體育教學過程中也相對順暢。初中階段也是學生身體素質的發展的關鍵階段，處于速度、相對耐力等多方面身體素質發育的敏感階段。為了更好的抓住中學體育教學的有利時機，更好的提高當前學生的身體素質，中學體育教學要緊緊依靠課堂體育教學這一載體，向有限的課時要效益，最大程度利用好現有的教學資源，開展有效教學。下面筆者將結合自身多年的中學體育教學經驗與各位同仁共同探討一下新課標下中學體育教學有效教學措施。

一、改變傳統的體育教學觀念

傳統的中學體育教學由于受到原蘇聯教學理念的影響，在現實的教學過程中體育教學多將教學重點放在身體素質的提高方面，受這一教學理念的影響，使得很多中學體育課多以技術教學為主，學生在有限的課時范圍內，需要學量的運動技能和知識，此外還需要進行必要的身體素質練習，很多體育教師將教學視為提升學生技能和身體素質，在這一過程中忽視了學生自身的感受和對體育的理解。新課標后要求在現實的中學體育教學過程中，轉變傳統的體育教學觀念，要求在現實的體育教學過程中摒棄一些不良教學理念，轉而以健康、興趣和習慣為主進行體育教學。在體育教學過程中為更好的灌輸這些教學理念好需要教師以學生為本，轉變教學視角，讓學生更好的體會運動帶給其的樂趣，將課堂還給學生，降低教師在現實體育教學過程中的干預作用，讓體育課堂充滿歡樂。教師應該從整體上研究體育教材，從學生的身心發展的高度安排體育教學內容，不能簡單地把體育教學看成是增進學生體質健壯的提高學生運動技能的一種工具，應該把教學活動放開搞活，讓學生成為課堂的主人，培養學生的動手能力和創新能力，給學生營造寬松民主的教學環境，根據學生身心發展需要，選擇教學內容和活動形式，讓學生自己在實踐中掌握動作要領，學到體育常識和鍛煉技能，培養學生合作意識，以及社會適應能力和身心適應能力，鍛煉學生的意志品質和樂觀的生活作風，培養學生遵守規則、公正客觀的處事原則，發展學生的個性，從而不斷改變、塑造者學生的人格品質。中學體育教學觀念的轉變，非一朝一夕之事情，因為很多傳統的體育教學理念已經深入體育教師內心，讓其再接受新的教學理念，開展新式的體育教學則相對困難。為了更為有效的開展中學體育教學，則需要中學體育教師認清社會發展形勢，認清主流教學理念，加快學習步伐盡快掌握新課標所倡導的四大教學理念，以更好的勝任未來中學體育教學。

二、轉變傳統的體育教學方法

教學方法是體育教師教學過程中所采取的方式和方法的總稱。方法的優劣會直接影響到現實的中學體育教學，為了更好的開展學校體育教學，則需要體育教師在教有余力的情況下認真學習新課標的知識，努力革新教法。傳統的中學體育教學為了更好的完成中學體育教學任務，盡快讓學生掌握必要的運動知識和技能，則很多體育教師多在現實的體育教學過程中，采用以多次練習為主的教學方法，這樣的教學方法確實能夠在一定程度上增強學生的運動技能和身體素質，但是長時間枯燥乏味的運動技術練習，與學生天真活潑的性格相背離，很多學生由于注意力集中的時間非常有限，使得在現實的練習過程中，不能夠堅持一定時間，出現懈怠，不愿意開展體育練習的問題，長時間采用這一教學方法，則會使更大一部分學生開始厭倦體育教學，使學生體會不到運動帶給他的樂趣，進而開始遠離體育課堂。新課標為了改變現實學生喜歡體育運動但不喜歡體育課的事實，倡導改變傳統的教學方，在教學過程中摒棄而傳統過于注重教這一錯誤方式，轉而注重學生學的地位。教和學這一教學方式的轉變不但將課堂還給學生，也在現實的體育教學過程中，更好的體現學生的地位，更好的開發學生的創新精神、合作意識等等。教學方法的變革對于現實體育教學改革具有革命性的影響，只有教學方法得以改變，才會使現實的中學體育教學充滿生機，才會最大程度上改變現實的中學體育教學現狀，因此為更為有效的開展中學體育教學，體育教師要加大對體育教學方法的設計和革新。

三、變革體育教師評價體系，激發體育教師教學動機

體育教師是學校體育工作的組織者與管理者，對于學校體育工作的開展具有積極作用。為更為有效的開展中學體育教學，需要在現實的中學教學過程中變革體育教師評價體系，激發體育教師教學動機。學校應該針對當前體育教師隊伍存在的問題，加大對體育教師的業務、思想培訓力度，培養教師的職業道德等方面的管理。有條件的學校可以聘請部分國內外的專家開展一新課標解讀為核心內容的授課或者講座。以更好的促進中學體育教師知識的更新和意識的培養，以更好的勝任未來的體育教學。中學體育教學是中學教育的重要組成部分，對于學生身體素質的增強和體育意識的培養均具有積極意義。為更好的開展體育教學，更為有效進行課堂設計，則需要體育教師做好以下三個方面：改變傳統的體育教學觀念、轉變傳統的體育教學方法和變革體育教師評價體系，激發體育教師教學動機。通過這三個方面的改革，更好的灌輸新課標的主張與理念，更為有效的開展體育教學。

作者:劉曉東 單位:赤峰市松山區第二中學

第六篇：分組教學模式在中學體育教學中的應用

將分組教學模式應用于中學體育教學呈現出巨大的優勢。一方面，該教學模式充分尊重了學生課堂主體性地位，有利于促進學生的個性發展，提升學生的學習效率。另一方面，分組教學將學生分成不同層次實施教學，能使學生在原有基礎上獲得提升，這是其他教學方法無法比擬的優勢。因此，中學體育教師要不斷優化教學策略，增強分組教學模式的應用效果。

一、根據體育教學內容的特殊性優化分組教學

中學體育教學涉及的內容有很多，如快速跑、跨越式跳高、科學鍛煉、投擲實心球等等，但是并不是所有的課堂內容都適合進行分組分層教學，故教師要基于體育教學內容選擇科學的體育教學模式。這也就意味著，教師要對中學體育教學內容進行分析與研究，挑選出適合進行分組教學的內容進行分組教學。唯有如此，學生在鍛煉中才能盡快掌握知識與技能，提高綜合能力，教師要做到兩點:第一，將分組教學滲透于中學體育理論教學中。分組教學模式可以運用于理論教學，也可以運用于實踐教學。在理論教學中，教師可以采用小組合作式的分組教學模式，通過科學分組，實現生生之間的優勢互補，促進其共同進步。第二，運用于實踐教學中。在實踐教學中，教師可以利用分組分層的分組教學模式提高體育實踐教學效率。例如，在《投擲實心球》的課堂教學中，為了讓學生系統掌握投擲的技巧與方法，教師可對內容進行分層，讓小組成員進行低難度的投擲，成功后再向高難度過渡。在分組教學中，要做到分組有序、自主、合作練習，激發學生的學習熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗集體的樂趣與力量。

二、要善于基于學生的體質特點開展分組教學

除了依據教學內容之外，中學體育分組教學也可以依據學生的體質特點進行科學分組。體質對學生體育學習的影響是顯而易見的，體質好的學生能很輕松地融入到教師的各項教學活動中，并不斷提高學習效率。但體質差的學生很難適應一些高難度或高強度的訓練，在比賽中也很容易敗下陣來。鑒于此，教師在進行體育教學中，要關注不同學生體質的差異，將體質情況類似的學生分為一組，并進行科學的分組教學。例如，在“耐久跑”的體育教學過程中，為了避免體質差的學生無法完成任務而滋生自卑心理，教師應事先對學生進行體質測試，并依據體質測試情況進行分組。體質相對較差的劃分A組，體質較好地就劃分在B組。當然，在具體的教學過程中，A組成員與B組成員所學習內容、體育鍛煉要去以及最終測試的標準也有所不同。就拿“耐久跑”為例，體質好的學生鍛煉標準與測試標準要更加嚴格，體質差的可稍稍放松。這樣一來，不同體質的學生通過分組教學都能在原有基礎出提升自我，獲得進步。可見，按照體質好壞進行分組是一種有效的分組教學方法。

三、依據不同學生的興趣進行體育分組教學

在中學體育教學中滲透分組教學還需要教師基于學生的學習興趣進行有效分組，優化體育教學設計。新課改要求教師要尊重學生的個性差異，最明顯的體現是，教師要明確不同群體學生的學習興趣，依據其學習興趣進行分組教學，促進學生個性發展。當然，那種無視學生興趣進行隨意分組的行為是不可取的，中學體育教師應認真研究學生的學習興趣，盡可能避免此種做法。例如，女生獨特的生理和心理特征使其對輕便、柔美、運動量較小的體育運動項目情有獨鐘，在體育學習中，他們一般會更傾向于選擇健美操、羽毛球、排球等體育項目。但男生卻與女生大不相同，其對籃球、足球、田徑、投擲鉛球等體育運動項目感興趣。鑒于此，教師可以根據那女生的學習興趣對其進行分組教學。首先，教師可提供了學生自由選擇體育學習項目的權利，并對男女生實施分組教學，激發學生的興趣，調動其積極性。其次，教師可采用適合不同學生興趣的教學方式。例如在羽毛球(女生)分組教學中，教師可以運用輕便的趣味小游戲調動學生的學習興趣。如在“羽毛球對打”的訓練中，失敗的人要唱一首歌，這一游戲的滲透，能最大限度調動學生的參與的積極性，提高羽毛球訓練效果。綜上可知，分組教學模式應用于中學體育教學中對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進意義。因此，作為中學體育教學的組織和引導者，教師要充分發揮主觀能動性，注重依據體育教學內容以及中學生的不同體質、不同興趣等進行有效的分組，確保分組教學模式應用的高效性。分組教學模式的運用一項大工程，不可一蹴而就，體育教師要在教學實踐中不斷探索與總結，方能達到良好的教學效果。

作者:唐延清 單位:阜新市彰武縣西六九年制學校

第七篇：中學體育教學中學生意志品質的培養

中學生時代是學生性格養成的非常關鍵的時期，所以這個階段不僅僅要關注學生知識的學習，更要重視學生意志品質的培養，幫助學生養成良好的個人品質和習慣，為他們未來的成人成才打下堅實的基礎。事實上，隨著我國社會經濟飛速的發展，特別是當前社會轉型的速度加快，對于人才的需求在增加的同時，更加要求人才綜合素質的提升。因為當前社會競爭壓力大，工作生活節奏很快，如果沒有良好的個人意志品質的堅強后盾，許多人可能都吃不消，跟不上時展的節奏。這樣的變化無疑給學校教育提出了更高的要求。為此，我國的新一輪課程改革在本世紀初全面展開。新課改下的教學強調要改變過去那種“一切向分數看齊”的單一培養目標和育人理念，而是要結合我國在改革開放以來的新變化，特別是當前社會發展的現實需求出發來進行各學科的教學，要知識與能力并重，重視學生綜合素質的提高尤其是學生意志品質的培養。所謂意志品質是指構成每個人意志的各種因素的總和，它主要包括一個人的獨立性、自覺性、主動性、自制性和堅持性這幾方面。從我們國家當前中學生的發展現狀來看，在意志品質方面是不容樂觀的，主要表現在隨著改革開放以來生活水平的不斷提高，家庭生活條件也越來越好，很多學生都是出自于獨生子女家庭，這就意味著他們長期以來是在優越的環境中長大的，家人的寵愛往往使他們很難有機會自己獨立面對生活中遇到的問題，一直到他們升入中學階段后，在很多問題上明顯存在著對別人的依賴，獨立性差、辦事拖拉、缺乏自制力和持久性，所以，在日常學習和生活中往往表現為逃避困難，喜歡享受不敢吃苦，貪玩尤其是上網且很難改掉，甚至有些學生都難以保證按時上學，遲到和不完成作業問題甚至成為了常態化的問題。這就意味著這些學生是需要幫助養成良好的意志品質的，各學科在教學過程中應該結合學科特點和學生發展需求來針對性地培養學生養成良好的意志品質。中學體育學科也不例外，體育運動本身就需要堅韌的意志品質作為保障，從當前中學體育教學的目標來看，除了需要學生在學習的過程中掌握一些體育運動和體育鍛煉的技能和技巧之外，還需要塑造學生品格，健全學生人格，最終實現學生綜合素養的全面提升，為學生未來的發展打下較為堅實的基礎。那么在中學體育教學中應該從哪些方面來培養學生的意志品質呢？

一、抓好常規，引導學生養成良好的習慣

我們常說：細節決定成敗。千里之堤潰于蟻穴，這事實上突出了日常小事對于一個人成長的重要性。現在的學生都比較自我，部分學生的規矩意識比較差，體育課也不例外。很多學生都認為體育課是副科，上體育課就是玩，所以在體育課堂上很隨意。對此體育教師要立足于課堂常規，引導學生養成良好習慣。我們要從集合、整隊這些基本的隊列紀律開始，培養學生的服從意識；要從準備活動動作規范到位來培養學生的自覺意識；要從每一個技術動作中讓學生清楚規范、合格的重要性。當學生出現問題時，不是簡單粗暴地懲罰，可以給學生解釋的機會，這樣就能夠清楚學生內心的真實想法；針對學生思想上存在的不正確的認識，耐心地予以引導，構建和諧的師生關系，這樣學生才能夠慢慢地理解教師要求所在，也會服從于教師的日常教學管理和要求，這樣才能夠在潛移默化中培養學生的意志品質。

二、發揮模范學生的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，教學中榜樣的作用對于學生思想認識和習慣的影響是非常大的。在體育課上，有些學生表現積極、動作準確到位，對于這樣的學生教師要及時予以肯定和表揚，一方面對這樣的學生是一種肯定和鼓勵，另一方面也能夠刺激那些稍微弱一些的同學，因為這一階段的學生都比較喜歡表現自己、展示自己，這樣就能夠形成比學趕幫超的良好學習氛圍，激發學生主動學習的內驅力，學習效果會大大提升。

三、利用豐富多彩的體育活動來培養意志品質

新課改下學生是課堂教學的主體，很多體育項目是學生喜歡參與的，教師要利用好學生的這種學習、參與的需求，培養其自我主動參與的意識，提高學生運動興趣，在運動中體驗成功的喜悅，增強學生自信心，從被動的體育運動到我要參與運動的這樣一個轉變。所以，在課堂上應盡可能激發學生自我活動的能動性，教師應給予學生充分信任和尊重，學生都有榮譽感和好勝心，根據學生性別、體質、技能、技術等差異，可以通過球類、快速跑等教學比賽如“接力跑”“障礙跑”“三人排球賽”“三人籃球”“海式躲避球”等活動項目，激發學生參與的積極性，從而發揮學生的主動性。讓學生在快樂的體育活動中體會運動的快樂，在不知不覺中讓他們在和諧的課堂中去主動追求運動知識，活動中學生的身心得到了鍛煉，意志品質也在不斷學習、合作、失敗、成功中得到了加強。

四、在困難中培養學生意志品質

體育運動的魅力就是在不斷地挑戰自我，戰勝自我，所以一定的困難對于學生的歷練和鍛煉是非常有價值的。所以，體育課堂教學要有一定的難度，難度的標準應是：只要努力，絕大部分學生都能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難能力。教師要善于創設“客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應。教師也要鼓勵學生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）做斗爭，從而培養學生良好的意志品質。體育課不僅要通過鍛煉來培養學生的體質，而且還要通過鍛煉培養學生健康的心理，使學生的意志品質朝著良好的方向發展。總之，在社會飛速發展的今天，對于學校教育也提出了更高的新要求，特別是素質教育成為主流的目前中學教育，學生意志品質的培養越來越受到人們的重視，因為青少年是我們中華民族的未來，如果忽視了這一點，會對我們的民族產生很大的不良影響。這就要求我們體育教師應努力提高自己的思想和業務水平，加強體育教學對學生意志品質的培養，讓學生擁有良好的意志品質，讓學生一生受用。

作者:曹凱齊 單位:甘肅省張掖市甘州中學

第八篇：中學體育教育現狀及改革路徑

教學制度、教育改革的不斷創新，使體育教育在在改革創新方面取得了重大突破，特別是在課程設置方面，體育教育徹底擺脫了傳統教學“重理論，輕實踐”的教學思想，將“以學生為主導進行實踐教學”的思想放到了第一位。但隨著教育體系的不斷深化發展，當前的體育教學模式無法適應新的教學環境，體育改革將進一步深化、發展和創新。因此，為適應當前教育體系的需求，有必要進一步對中學體育教育改革進行探索和創新。

1我國中學體育教育的現狀和存在的問題

1.1我國中學體育教育的現狀

體育教育作為中學教育重要的組成部分，自新中國成立以來不斷改革、創新和發展，在教學質量、教學素質和教學方式上都取得了巨大成就。但隨著社會經濟和人文教育的不斷發展，傳統的體育教學模式在培養體育人才、鍛煉學生人文精神上出現了很多問題，如培養目標不明確、教學方式單調、教學內容不明確等，最重要的是在培養學生體育專項訓練過程中，由于缺少專業知識和技術水平導致教學目標無實質性突破。作為培養中學生“德、智、體、美、勞”的重要課程，中學體育應從培養中學生體育精神的角度出發，在鍛煉學生體制的同時使學生了解體育的真正涵義，然而目前多數中學在體育課程設置、課程內容等方面仍然存在著問題，如部分中學利用體育課程進行自由活動，這從根本上違背了體育教育的核心內容。

1.2我國中學體育教育改革存在的問題

1.2.1課程設計單調，缺少創新性

體育教育是中學教學內容的重要組成部分，是傳授學生體育基礎知識、運動技巧和提高中學生身體素質的根本保障，同時通過體育教學還可以樹立學生身心健康發展、培養良好品行，是學生健康成長的重要組成部分。課程設計是影響中學體育教育成果的重要因素，課程設計的本質是根據不同學生進行課程教學，包括身體素質、個人喜好等，利用這些因素可以很好地傳授學生理論知識和實踐意義，由于中學生正處于青春期生長期，因此良好的課程設計是鍛煉學生身體素質的重要保障。但從目前的體育教育局勢分析，當代中學體育教育并不能科學合理地進行體育教育，包括在課程內容創新方面缺乏創新性、課程內容枯燥、乏味等都是目前中學教育存在的問題。如何擺脫傳統中學體育教育中存在的問題是當前體育教育改革的重點內容。

1.2.2考核形式化，缺乏實效性

體育的本質是促進學生能夠健康的成長，并能夠在未來的很長時間內起到積極作用。受傳統應試教育的影響，中學體育教育往往過于重視學生的體育分數進而忽視了體育真正的內涵，在體育課程設置上學生可以根據自己的愛好進行體育專項學習，但由于體育課程屬于考試課程，學生在娛樂的同時不許掌握所學項目的核心內容，這往往會對學生的心理造成壓力使體育課程負效應。在體育課程的不斷改革中，體育課程的評定分數仍以考試成績為主，這在一定程度上忽視了人文教育的本質、限制了學生的積極性和創新性。在體育考核過程中，教師往往重視學生在專項考試中的技術分數，導致部分學生由于緊張等因素影響了正常水平的發揮。因此，在體育課程考核過程中考核模式往往過于主觀化，忽略了客觀性在考試評定中的重要作用。

2提升體育教育改革的策略

2.1豐富課程內容，提升體育興趣

隨著多元化社會的不斷發展，傳統的體育教學模式已無法滿足當前社會教育形式的需求，為強化體育教學模式、豐富體育教學內容、提升體育學習興趣有必要對傳統的課程設計進行創新和發展。首先，體育作為中學生身體素質的重要保證在滿足基礎理論知識學習后，更應注重實踐教學帶給學生的體驗，通過實踐教學既可以提高學生的興趣愛好又可以領略體育精神的所在，這在一定程度上有助于學生良好心里的培養；其次，為擺脫專項訓練帶給學生的壓力可以通過各種體育活動讓學生體驗到體育的魅力，如積極組織各種體育活動，包括校籃球賽、羽毛球賽等，這些比賽既可以強化學生的身體素質又可以促進學生的積極性和創造性。不僅如此，學校還可以將比賽成績列入創新學分中，這樣又能很大程度的吸引學生的創新意識。

2.2優化考核內容，提升實效性

傳統應試教育的弊端，在很大程度上限制了學生的創造性思維的開發和利用。體育教學作為中學考試課程之一，一方面可以提升學生的身體素質、促進學生的良好發展；另一方面通過對體育人文精神的認識又可以提升學生的自我修養。但隨著社會教育的不斷發展，傳統的應試教學顯然已不適應當今時代的需求，在課堂上應充分注重學生為主體的教學思想，特別是體育教學在進行體育能力培養的過程中，教師更加應該注重學生的興趣不應該以期末專項考試成績來評定學生的體育能力水平，應深化考試內容、提升教學效率，如增加學生的平時成績，通過學生的平時表現等來判定期末成績是否合格，這樣才能真正的發揮學生的主觀能動性。

3結語

隨著社會教育的不斷進行，中學體育改革正在不斷地優化并取得了一定的成績，但受多元化思潮的影響在體育教育改革中仍然存在著一些問題。本文首先分析了我國中學體育教育的現狀和存在的問題；接著重點探究了提升中學體育教育改革的策略；最后客觀地對全文進行總結，具有一定意義。

作者:顧駿 單位:蘇州市南環實驗中學

第九篇：中學體育教學中體育游戲教學方法研究

1體育游戲對于中學體育教學的重要作用

1．1促進學生的心理健康發展

將體育游戲應用到中學體育教學中能夠促進學生的心理健康發展，隨著近年來在中學體育教學中發生的安全事故越來越多，在面對體育學習的時候，很多學生都比較害怕，沒有足夠的積極性去做體育活動，這不但對學生的體育技能的掌握和體育鍛煉的效果有非常大的影響，還會影響學生的心理健康，增加學生的心理負擔，使學生對體育課不感興趣。而體育游戲教學所獨有的簡單可行的優勢能夠有效的彌補傳統教學模式上的不足，使學生對體育活動的負面情緒降低，能夠讓學生以一個健康快樂的心態從事體育活動，在加強體育教學效率的同時有助于促進學生心理健康的發展。

1．2能夠提升學生的學習興趣

將體育游戲應用到中學體育教學過程中能夠有效的提升學生對體育的學習興趣。這主要是因為體育游戲具有趣味性、娛樂性和多樣性的特點，具有足夠的優勢去吸引學生參與到體育活動中，能夠提升學生的學習興趣。對于傳統的體育課堂教學中經常出現的反復練習某類動作和運動的現象學生會感到厭煩，直接導致學生喪失了進行體育學習的興趣，而通過體育游戲教學能夠將多樣化的游戲活動和體育教學的一些基礎知識聯系起來，在增強學生的學習興趣的基礎上提升中學體育教學的效率。從近年來體育游戲在各個中學的體育教學中的應用情況來看，在改善課堂學習氣氛和激發學生的學習積極性和主動性方面體育游戲起到了非常重要的作用，通過學生對體育游戲的反饋結果也能看出學生對于體育教學中的體育游戲非常歡迎。因此將體育游戲引入到中學體育教學中對于提升學生的學習主動性有著非常重要的作用。

1．3增強學生的自制力以及培養學生的團隊意識

體育游戲能夠讓很多學生集體參與進來，因此在進行體育游戲的過程中可以通過教師和學生共同制定體育游戲的規則，這樣學生在進行體育游戲的時候能夠自覺的遵守他們自己制定的規則，在保證具有良好的體育教學效果的過程中提升了學生參與到體育學習中的積極性。根據大量的實踐結果證明，通過開展長期的體育游戲，能夠使學生在集體合作的過程中養成遵守紀律的習慣，能夠增強學生的自制力，使學生具有良好的自我約束意識。同時在參與集體游戲的過程中還能培養學生的團隊合作意識。因此，不管是自律性較差還是自律性較好的同學都能夠通過體育游戲在團隊的積極合作的過程中提升自身的團隊意識，增強自身的自制力。

2在運用體育游戲提升學生體育興趣方面存在的問題

2．1教學內容的安排不合理，對體育游戲沒有深刻的理解

在進行體育教學的過程中很多體育教師沒有深入的認識到體育游戲教學的重要作用，只是將教學范圍和體育游戲教學的娛樂性作為重點，忽視了對學生體育技能的培養，教學過程中的大部分時間都浪費在了各種各樣的游戲上，雖然學生有一個比較愉快的體育課程，但是沒有在體育課上培養學生的體育技能，很多教師忽視了教學目的，學生無法通過體育游戲來學習相關的體育技能。另外，在游戲的選擇過程中，教師沒有根據相關的體育教學規律，所選擇的體育游戲和學生的實際情況并不符合。這些都導致了在體育游戲的過程中由于沒有有效的組織而非常混亂的現象。以上這些都不利于培養學生的體育興趣。

2．2沒有重視體育教學過程中的安全問題

相比于傳統的教學模式，體育游戲的安全性有了一定的提高，但是還是無法從客觀上杜絕安全問題的發生，由于中學階段是學生的心理和生理發展的關鍵階段，沒有足夠成熟的心理以及較強的自我保護意識，面對一些活動經常表現出比較活躍的狀態，同時，很多體育教師并沒有充分的認識到體育游戲安全的重要性，認為現有的體育游戲活動能夠充分的保證學生的安全性，在這種思想的影響下沒有設置相應的措施來避免體育游戲過程中的危險，造成的安全事故給學生的心理和生理帶來了不可磨滅的影響，學生在畏懼的心理狀態下也就無法對體育產生興趣。

2．3體育游戲負荷不均衡

作為體育教學過程中的重要組成部分，學生在體育游戲的過程中承擔了一定的生理負荷，很多教師受到傳統的教學觀念的影響，只是一味的追求較高運動量的體育游戲，沒有考慮到學生的實際身心發展特點，使學生在進行游戲的過程中產生了畏懼的心理，這就無法達到培養學生體育興趣的教學目標。

3將體育游戲應用到教學中的過程

3．1準備階段

在體育教學的過程中，很多的教學項目都是需要提前準備場地的，特別是要提前準備做游戲的場地，體育教師應該在規劃好課堂上所采用的體育游戲的基礎上合理的選擇教學場地。為后續的課程教學打好基礎，保證所設計的游戲能夠順利的進行。

3．2講解示范階段

在這個過程中教師應該結合體育運動的理論知識向學生講解體育游戲的具體規則，要讓每一名學生都能理解游戲規則，只有這樣才能在保證游戲的公平性的基礎上使每一個學生都能主動積極地參與到體育游戲中來，使學生的興趣增加。

3．3結束階段

在體育游戲結束以后，主要進行游戲的總結和收拾相應的體育器材兩項工作，在游戲結束后教師應當及時的督促學生進行游戲的總結，使學生總結游戲過程中所學到的知識，并對于學生的表現進行評價，及時的指出學生的不足。

3．4教學案例

以立定跳遠的練習為例，在立定跳遠的教學中，本文作者選擇了鴨子競走、袋鼠回家和鯉魚跳龍門三個游戲，具體的游戲方法和過程如下:首先讓學生對鴨子走路的方式進行模仿，讓同學們進行競走。然后再讓學生模仿袋鼠的動作，最后讓學生模仿鯉魚的動作，在這兩個過程中分別鍛煉了學生的腳踝力量和大腿的力量。經過這三個游戲學生能夠對立定跳遠的三個基本動作有充分的了解，掌握了立定跳遠的基本動作要領。另外除了以上的游戲，也可以對傳統的游戲進行改編，在合適的時機進行應用已達到良好的效果。例如在籃球運球的教學過程中安排《看誰運得快》的游戲，但是在具體的應用的時候要把握好時機，應當在學生對基本的運球要領掌握的基礎上進行游戲。這樣學生能夠在積極參與的過程中提升學習興趣。

4結語

體育教學中，體育游戲的合理應用，不但可以有效的提升學生的體育學習興趣，而且可以豐富體育教學的內容，根據學生體育能力的差異性選擇不同的體育游戲，學生也可以在體育游戲中根據身體情況發揮自身的能力，從而更好地激發學生的體育學習興趣，使學生真正喜歡上體育學習。

作者:何林 單位:宜賓市南溪第一中學校

第十篇：中學體育田徑教學探索

在中學的教學活動中，體育教學作為一個特殊的課程，在中國當前的新一輪課程改革中，也發生了翻天覆地的變化。本文將改革后的新課程和過去傳統的教學標準做對比，從發展的角度去分析教學方法與理念、師生關系和選取教學內容、設置課程、評價教學體系等方面，得出新課改發展條件下如何進行體育田徑教育，并且提出了解決當前田徑教學所遇到的難題的方案。田徑是當前中學體育課中最重要的組成部分，在中國傳統教學理念的制約下，新課改的實行與田徑教學有諸多不適，而為使田徑教學發揮其在體育教學中的強大作用而進行的改革便是當前的重要課題。

1、傳統體育田徑教學中存在的問題及因素分析

1.1學生的主體性和主人翁地位沒有得到充分的體現

教師是整個教學活動的主體，而學生只是整個教學活動中的邊緣或者被動者是當前的現狀。古語講“師者，傳道授業解惑也”，這句話也是造成當前教學活動現狀的主要原因。在這種傳統思想的影響下，教師被置于教學的中心位置，在當前的教學思想和實際的教學活動中，“教師中心論”都占有主導地位，同樣的，在中學的體育教學活動中，體育教師是體育課的主體，主宰整個體育課程，而學生只能是迎合教師的教學方法、適應教材、適應教師；老師也不會從學生的個人愛好和興趣出發去選擇體育活動，而是將完成教學任務作為其教學的根本目標。這就導致了教與學的不和諧，并且，這種傳統的教學思想將直接影響學生的學習興趣，進而使教學質量和效果降低，從根本上導致了教學活動開展和教學任務無法達標的障礙。

1.2教學方法單一

當前中國的體育教學過程中，還有很多教師的教學方法是“填鴨式”和“滿堂灌”的傳統方法。不改革教學方法，忽視互動教學的重要性，不能很好的調動學生的學習積極性。學生接受的也只是枯燥乏味的講解與老師的個人表演，學生長期在這種枯燥乏味的狀態和環境中，不再對學習和知識感興趣，甚至導致厭學。這種枯燥乏味的教學方式調動不起學生在課堂上學習的興趣，也無法與老師產生和互動，不能充分使用他們已經掌握的知識，而此類情況發生的關鍵因素還是傳統的教學思想和方法。傳統教學方法注重學生的學習成績提高而忽視學生的學習過程。教師沒有充分認在教學活動中的教學效率，沒有認識到教學方法重要性。

1.3內容選擇與課程設置單一

學生在當前設置的課程狀態下，學習興趣無法得到滿足，生理學有觀點認為，單一的刺激時間過長會造成超限抑制，在單一課程的長期刺激下，學生的學習興趣會被抑制，對學習會產生厭倦的情緒。學校評價教學的系統在當前應試教育的背景下，只注重選撥和選取的作用，對該功能應當為學生服務的作用閑置，也無法發揮其鼓勵、監督學生學習和對改進學習情況進行反饋的作用。

2、提高初中田徑教學方式

2.1開發田徑課程資源，創新教學內容

由于新課程標準對田徑教學內容的規定比較寬松，在進行教學內容設計時要針對學習目標盡量多設計幾項教學內容，供教師和學生根據課堂情況進行選擇，以滿足實現學習目標的需要。在田徑運動的過程中，降低傳統項目的技術和器材難度，使學生可以自主掌握健身運動過程。以投擲項目與其他項目聯合組成的健身運動為例，包括“投準”項目，即飛鏢運動和“投擲”的結合體；“負重跑”項目，即鍛煉體力與“跑”的結合體；“托物跑”項目，即技巧與“跑”的結合體；另外還可以在長標槍的基礎上，為提高同學興趣，改進為投飛鏢或者木棒的競賽，在競走的基礎上，減少難度，變化為與“走”相關的爬樓梯、散步、快步走和踏步走等運動項目。除此之外，還可以在田徑運動的基礎上，結合其他運動形成新的健身項目。

2.2創設教學情景，提高興趣

從感情的角度出發，提高學生學習的積極性，在教學的過程中，老師可以設定特定的環境，將學習的理融入到情感中去，使學生在情感的帶動下，發自內心的去學習。以田徑跨欄跑這一項目的教學為例，先將國際比賽中，中國運動員取得的成績和升旗儀式的錄像播放給學生，將歷年來，中國在奧林匹克等比賽中取得的成績做出講解，例如，2003年，第八屆國際天文奧林匹克競賽中，李伊邙獲銅牌，2004年，國際數學奧林匹克競賽中，中國獲兩金、兩銀、兩銅，2005年和2006年，連續兩年的國際數學奧林匹克競賽中，任慶春都獲金牌等。通過這些事例來感動學生，激發學生的愛國熱情，并樹立以他們為學習對象的決心，而此時如果老師發出“新時期的青少年該用什么樣的行動來報效國家”的問題時，答案只有一個，那就是學好知識，將來為祖國多做貢獻。

2.3開設游戲式田徑課堂

以提高教學效果為根本出發點，教師在教學的工程中，要精心設計每堂課，融入新的教學理念，密切關注當前體育教育的相關技術，與教學內容想結合，通過精心的設計和包裝之后傳授給學生，通過游戲等各式各樣的方法來激發學生對體育游戲的積極性。生活是體育游戲的基礎，強身健體、培養思維創新能力等是體育游戲的根本作用，其特點是形式多樣、內容豐富、活潑生動。在當前中國田徑教育任務要求下，針對不同學生的特點，制作出與學生年齡和教學要求相匹配的體育游戲。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣和成功的喜樂，使學生興趣倍增，效果良好。

3、結語

多樣化的編排體系和合理化的構造創建是當前新課改形勢下，對田徑教學提出的新要求，使不同的體育運動都能為每一個學生所掌握，從中選取出真正適合的運動和技能，然后通過學習興趣的推動而得以提升。

作者:張小莉 單位:天津市耀華嘉誠國際中學