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摘要：建筑學的專業教育應與時俱進，符合時代特征和需求。而建筑院校應將專業教育根植于當地傳統地域文化中。本文以新疆地區為例，闡述建筑院校專業教育與傳統地域建筑文化傳承與發展之間的關系。期望通過對建筑學專業教育課程的改革，探討建筑院校及傳統建筑文化多元化發展的新思路。

關鍵詞：建筑教育；傳統建筑；地域文化

一、院校對傳統建筑文化傳承的必要性

院校作為培養人才的地方，對于傳統建筑文化的傳承具有重要作用。第一，有利于地域建筑文化傳承及發展。建筑的標準化和商業化，暴露了設計千城一面的問題，城市缺乏地方特色，住房模式單一。因此，院校應注重地域建筑文化傳承及發展人才的培養。第二，促進建筑學專業人才的創新。培養創新型人才不僅是建筑學專業的內在要求，也是國家對于人才培養的基本要求之一。因此應將培養創新型人才作為建筑學專業培養的根本目標。利用西方先進教育方式，來解決傳統地域建筑文化的傳承問題。第三，促進地方建筑院校的特色發展。建筑類院校應在學科建設中立足于特色地域資源，才能在改革中找準發展的突破口。在學科建設中應注重于自身特點與社會發展需求相結合。突出院校自身的特色和優勢，加強建筑專業特色的建設，以此帶動整個學校的學科建設和發展。

二、傳統地域建筑文化的文化藝術價值

1.新疆傳統建筑藝術的歷史文化內涵。在近千年的演進過程中，在特殊的自然環境及氣候條件下，新疆的55個民族（其中13個是世居民族）通過不懈地努力，依據自己的審美價值、風俗習慣、生活習俗、文化思維、道德倫理等漸漸形成了特色鮮明的新疆傳統建筑歷史文化。由于新疆獨特的氣候及地域性，因此建筑呈現出獨特的民族性及豐富的地域特征。無論從對自然的適應性或對社會組織的適應性，都呈現出獨特又多元化的布局及營建文化。2.新疆地域建筑文化深厚的藝術價值。一反西方建筑對于堅固、對立的追求，新疆鄉土建筑的精髓是與自然環境建立和諧的關系，建筑是融入地形的。高昌古城是西漢在西域建立的都護府，此類建筑群在唐朝達到了鼎盛，有庭州、伊州、焉耆、龜茲等，是古代西域戍邊建筑類型的集中體現。柏孜克里克千佛洞、北庭千佛洞等是古代絲綢之路佛教建筑的代表，在營建過程中融入了當地建筑文化及建筑材料，形成了獨具特色的佛窟建筑群。這些傳統地域建筑都是古代西域建筑的智慧結晶，也為現代藝術提供了多元化的藝術源泉。

三、導入新疆傳統建筑文化的建筑專業教育策略

1.加深建筑學學生對地域傳統建筑文化內涵的認知。從低年級課程設置開始，培養學生重視場地環境及已有建筑，重視傳統歷史文脈，以“實物教學”為基本引導。在五年的專業教育中，充分理解并深入研究地域傳統建筑文化，強化作為職業建筑師對于傳統建筑保護及更新的意識。2.結合社會服務促進地方與院校的共同培養。地方院校是為地區培養應用型專業人才的直接途徑，與地方的建設和行業發展關系緊密，并起著舉足輕重的作用。因此在建筑學學科建設中，應結合地域發展特色，積極參與到地方建設的社會服務中。例如校園景觀設計、標志性的地區公共建筑設計、農村安居試點工程規劃設計等，應配合各年級的課程設置，讓學生參與到實際的地方設計項目中，從學習階段培養他們的地域文化意識和思維方式。學生提出實驗性的方案設計，與設計單位一起參與競標，一方面體現了設計課程的地域特色，另一方面也提高了設計課程的真實性，替代以往設計任務的虛擬性。3.基于傳統地域文化的專業課程設置。在人才培養方案中體現地方院校的特色辦學方針。在專業課程體系設置中拓展地域文化歷史教學板塊。如表1，按照本科五年的建筑學專科培養插入8個特色模塊。階段性地先通過空間認知，再到傳統歷史及建構技術，最后到城市及傳統文化建構三個層級的學習。以空間與環境板塊為例。首先通過低年級的美術實習，對疆內的傳統聚落進行寫生，本校先通過實習，先后對伊犁地區的特克斯縣———八卦城，以及尼勒克等傳統民族地區及聚落進行了美術寫生。一方面增進了建筑學低年級學生對地域傳統建筑文化的了解，另一方面也通過寫生，大量地記錄了傳統建筑風貌。實習結束后，組織寫生作品展及傳統建筑攝影展。其次，通過建筑測繪實踐環節對疆內重點古建筑進行實地測繪。通過學生的測繪工作，獲得完成的圖紙及影像資料，為瀕臨破敗及消失的傳統建筑進行資料存檔。為疆內的古建筑依據重要性、修建年代、完整性等進行分類分級，并依據破壞程度及保護迫切程度進行標記，依次對其進行建筑測繪及環境影像記錄。對于急切需要保護的古建筑，應首先提出保護及修繕建議，并聯系相關保護部門采取措施。再以傳統建構模塊為例。在建筑構造課程中，加入對地方鄉土建筑技藝的了解與學習。其中包括夯土技術、生土建構、木骨泥墻等特色建構技術，以及草泥屋面、土炕及火墻等傳統構造技術的學習。延續瀕臨消失的鄉土建筑技術與文化。正如在2017年的人才培養方案的修訂中，土木工程系仍舊保留了《砌體結構設計原理》這門課程，雖然根據建筑行業的發展及相關建筑法規的規定，砌體結構已經被淡化，但其作為新疆建筑的主要特征應在專業教育中有所體現，并作為特色課程。4.培養結構合理的學術團隊。搞好地方建筑院校學科建設的另一個關鍵在于師資。地方院校以中青年教師為主，應鼓勵中青年教師攻讀博士學位，并有計劃地與相關知名高校合作，形成對口支援，定期進行學術交流，并派遣訪問學者。有計劃地在教學的過程中培養教師的科研能力，定向培養地域特色文化研究的人才，為專業建設及發展提供后備保障。有計劃地培養中青年教師，促使其進行出國訪問、學習進修等。新疆地域建筑研究只停留在保護和符號提取方面，研究不夠深入和全面，這也是新疆傳統建筑文化未來的隱憂。因此，提高教師隊伍的科研能力，在特色專業課程建設的同時，只有傳統地域建筑文化研究的深入，才能使地方建筑文化得到長遠的發展。5.借助本土人才資源構建特色教育。本地人才資源也是促進地方建筑院校特色發展的有利途徑之一。首先，聯合地方設計院及相關部門定期組織講座，或組織地方三方（校、企、政）研討會，結合地區經濟文化發展各抒己見。其次，聯合相關部門及地方院校，組織藝術、設計、建筑、鄉土文化等不同主題的展覽活動。在為院校師生展示的同時，也應組織校外普通百姓進行參觀，提升院校的地域文化特色，并提升居民的地域文化自豪感和文化意識。其次，聯合地方院校，組織聯合畢業設計或聯合設計競賽等活動，以地域建筑文化傳承為基本點，發揚地域傳統建筑文化。最后，邀請地域類建筑文化研究帶頭人及相關領域研究杰出人才，進行研究生聯合培養。從學術研究發展的角度，對地域特色建筑文化做深入的研究。建筑學專業的發展需求傾向于多元化、地域化、精細化。繼承、弘揚優秀傳統地域建筑文化，應從院校的建筑教育著手，這樣，根植于傳統地域文化的建筑設計才更有生命力，而傳承和更新傳統地域建筑文化也正是建筑教育工作者的使命。

參考文獻：

[1]霍雯.高校藝術設計教育對山西傳統建筑文化的傳承[J].藝海,2017,(12):116-117.

[2]賀文敏,仲利強.“地域文化特色”導向下建筑設計課程改革策略[J].建筑與文化,2018,(2):168-169.

作者:郭嬌妮 單位:石河子大學水利建筑工程學院土木工程系