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摘要:社會主義核心價值觀是構建職業教育目標的重要載體與客觀反映，校園文化是職業教育的完善手段。將社會主義核心價值觀有機地融入校園文化活動，能夠進一步豐富思想政治教育的途徑。各具特色的校園文化是職業學校的寶貴財富，是辦學歷史與創新精神的傳承和積淀。

關鍵詞:社會主義核心價值觀;校園文化;潛移默化;青年志愿者團隊活動

職業教育軟環境因素中最具代表意義的是職業學校各具特色的校園文化，它是師生在長時期的教與學的實踐探索中逐步形成共有的世界觀、價值觀、道德信念、行為準則以及具有相應特色的行為方式、物質表現的總稱。黨的十八大將社會主義核心價值觀高度概括為24個字，涵蓋了國家、社會、個人這三個層面，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業和實現中華民族偉大復興的重要戰略任務，也是職業教育目標實現的保證和校園文化的精神內涵。校園文化具有深刻的歷史性和實效性，是職業教育成功和發展的有力支撐和無形財富，對師生思想行為產生潛移默化的巨大影響。校園文化的形成和發展并非一蹴而就，創造和承載文化的主體是校園中的“人”——教師與學生，如同軍營一般，鐵打的硬盤流水的兵，有教無類，教學相長，沉淀下的是豐富的文化底蘊。筆者以職業學校的校園文化為契機，研究通過具有地域特色的校園文化建設和開展豐富多彩文化活動，使之成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。社會主義核心價值觀與職業教育和校園文化之間的相互聯系、相互作用，具體體現在三個方面：

1校園文化是職業教育的重要載體及客觀反映，核心價值觀是“中國魂”

職業教育的成功離不開完善的管理制度和人文的校園文化的共同作用，一方面通過管理制度、教學常規規范了師生的課內教學過程，另一方面以校園文化側重于提煉師生的精神、人生目標、人格塑造和價值觀等境界來影響師生的思想意識和課余生活。人是成長在制度環境和文化氛圍的雙重影響中的實現的，只有校園文化和管理制度的目標高度一致時，才能使職業教育目標得以達成。因此，校園文化是職業教育的重要載體及客觀反映，成功的職業教育是校園文化實現價值的途徑。“富強、民主、文明、和諧”的國家觀是校園文化的思想理念和精神向導，校園文化既需要具體的物質形式來承載，也需要符合中國改革發展方向的“中國魂”的引領。正如許多百年名校那樣，校訓心口相傳，精神之火不熄，早已經成為學校的一種象征、一面旗幟。職業學校的校訓也應該是一個學校思想方向的主導象征，體現出職業教育的辦學特色，有些學校以“知識改變命運，勞動創造未來”或“好品德，有技術，會創業”為校訓，就十分切合職業教育的實際，朗朗上口、耳熟能詳，體現出職校師生的人生目標并激發開拓進取的斗志。要把核心價值觀對國家的描述引入校園文化和精神建設的方方面面，融入校園文化生活的每一個活動，就能夠潛移默化地滲入每個職教師生的靈魂深處。根據職業教育方向與職校校園文化的戰略發展要求，積極創造和引導建立具有生命力的獨特校園文化，核心的民族精神和改革創新的時代精神的匯入，往往在校園文化融合的過程中能夠形成新的亮點，針對職校學生行為偏差大的普遍特點，把社會、師生、家長共同關注的法制教育作為突破口，在校園內建設“法制宣傳教育長廊”能充分體現了德育工作的共性，在各專業實驗室張貼符合該行業特點的成功人士先進事跡，知名企業文化展示和優秀醫院文化展示等又體現了不同專業的個性，各環節之間形成優勢互補、相互滲透和互相融合。校園文化提供的價值標準、道德規范和行為準則，不僅成為職業教育中的精神和行為依據，同時，又為培養高素質的學生隊伍，不斷提升教師隊伍素質創造一個良好的環境和氛圍，對師生來說，國家是最大的學校，學校是最小的國家，職業學校是社會主義核心價值觀眾國家觀“富強、民主、文明、和諧”的具體體現。

2校園文化是職業教育的完善手段，核心價值觀是“主心骨”

職業教育的中心環節是培養學生獲得職業技術能力，但僅僅擁有技術但缺乏適應社會能力的畢業生一樣不能夠在激烈的社會競爭中立足，復雜的社會關系、人際關系、多元化的社會價值體系有別于校園內學生心中的純真理念，社會主義核心價值觀中的“自由、平等、公正、法治”的社會觀，預演了社會環境的方方面面、林林總總，有益的社會活動正是職業教育最好的完善手段。學技術，學做人，學會適應社會環境，這三者缺一不可，校園文化的多種活動形式所提供的鍛煉機會彌補了教學環節的不足，踐行核心價值觀正是強健職教學生“主心骨”的根本保證。“青年志愿者團隊活動”是我校一項零距離接觸社會的實踐活動和典型的育人工程，投身服務社會的公益活動踐行志愿者的奉獻理念，豐富學生對社會和人生的感悟，也使自我素質得到鍛煉提高。擔任文明交通協管員，在勸導文明行車、文明行路的過程中接觸社會各階層各種素質的人員，培養遵守秩序的理念，提高文明語言溝通、勸導交流的能力；組織學生志愿者春節后在火車站迎接返鄉民工，在與來自五湖四海的務工人員交流中逐漸開拓視野，對各企業公司的勞動狀況、薪資待遇、生活方式有了感性的認識，貼近了社會就業的環境狀況……培養集體觀念、團隊精神、集體文化的職業教育，由單純培養技能型人才向培養“立德樹人、德藝雙馨”的雙向人才轉變，走上由單一的職業教育向學歷教育與非學歷教育“雙輪驅動”的發展軌道。這些具有地域特色的校園文化活動與師生息息相關又并不帶有一絲一毫的強制性，卻有一切制度、措施、方法都起不到的良好效果，“自由、平等、公正、法治”的社會觀強健著師生的思想筋骨，結合校園文化的本質和精髓作為職業教育最適合的完善手段，正是恰如其分。

3校園文化和職業教育的變革影響一代人的成功與成才，核心價值觀是“正三觀”

經濟特區的進步和變革是中國全社會發展的縮影，職業教育者更是切身感受到適應發展變革的緊迫感和壓力所在，孫中山先生說過：世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡……謀求職業學校的飛速發展，需要專業、學制、管理方法等相適應的變化，而職業教育和校園文化兩者有著互相依賴、互相依存、密不可分的關系，對整個教學和管理系統進行相應的調整可以促進新的校園文化的形成，僵化保守、一成不變的職業學校和校園文化只會在發展中被大浪淘沙、優勝劣汰。社會主義核心價值觀的“愛國、敬業、誠信、友善”的人生觀是“正三觀”，為職業學校學生培養高尚的道德情操、自律精神、積極樂觀的精神面貌和健全的人格起到了規范和引領的作用，是學生樹立個人發展目標和理想標桿的行動綱領和行動導向，促進職校學生形成健全人格，弘揚愛國主義和集體主義精神，使職校學生樹立正確的世界觀，價值觀、人生觀，促進其全面健康地發展。當校園文化的新風格孕育成形，根據新的社會主義核心價值觀內涵對校園文化的表現形式進行相應調整，可以確保職業學校的教育方針、教育目的、管理系統、德育指標等方面有效地支持和強化新的思想，形成既有傳承又有創新的校園文化，是最有活力最有積極意義的，也是職業教育發展最給力的保證。這一目標導向不僅能為社會培養高技能、高素質人才提供了精神動力和發展潛力，還有效引導職業學校學生把個人的夢想與實現中華民族偉大復興的“中國夢”緊密結合起來。職業教育的變革和校園文化的創新具有互相促進作用，職教理念的突破和創新的成功也包括創建各校順應潮流和發展各具特色的校園文化。反過來，校園文化如果離開有效的職業教育體系做后盾也是無源之水、無根之木，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以社會主義核心價值觀為本，以建設健康向上的校園文化為源，依賴于兩者的有效結合和相互促進，必能建設成符合新時展需求的成功職業教育模式。

校園文化是職校學生身邊最能直接感受到的思想環境，建設和發展職業教育，學生未來人生創新、創業成就的獲取，都受到校園文化直接或潛在的影響，把社會主義核心價值觀的構建融入到校園文化建設中，使之直接化、可視化、具體化，滲透到職教學生的思想意識當中去，樹立正確的“三觀”，校園文化才能真正做到“以人為本，和諧發展”，靈活務實，與時俱進，緊跟時代主題，致力建設一種適應動態環境的校園文化，任重而道遠。

參考文獻

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作者:劉力 單位:廈門市同安職業技術學校