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物理教學的主體內容就是要搞好概念和規(guī)律的教學,而物理概念和規(guī)律的教學必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段,也是物理教學的重要內容。實驗的趣味性可以激發(fā)學生學習物理的興趣,實驗的直觀性可以加深學生對物理概念和規(guī)律的記憶,實驗的導向性可以啟發(fā)學生主動思維,實驗的可信性可以強化學生對概念和規(guī)律的正確認識。那我們應該怎樣嘗試來改革實驗的教學方法呢?

1、實驗錄像,提高實驗復習的效率的法寶

在現代教育技術還未進入學校教學活動之前,物理實驗的復習,只能靠教師的講解和學生自己看書去回憶實驗的過程、結果和規(guī)律,學生很難再見到實驗的過程和現象。因為時間不允許把一學期、一學年乃至整個教材體系中的實驗再做一遍給學生看。但是,利用實驗教學錄像,卻完全可以讓學生在3至5小時內,完整地觀看一些物理實驗的操作過程。這種既具直觀形象,又具系統概括的電教手段,通過滲透、潛移默化地激發(fā)學生回憶老師講過的概念和自己的實驗操作過程。教師可以利用快放的方法把一些不重要的過程刪去,利用慢放、暫停和回看的方法去復習重點、難點的問題。這樣既可以節(jié)省時間,又可以對重點、難點的問題加深理解,使錯誤之處得以糾正,正確的知識技能得以鞏固,使之更深刻、更系統地掌握知識,提高技能。實踐證明這是行之有效的方法。是傳統的方法所不能及的。

2、把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)

為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣,在學生掌握了一些基本實驗技能后,應按統一計劃,組織好課外活動,配合課堂實驗教學,具體措施,一是根據教材實驗特點和青少年的心理要求,精心設計課外活動的內容。做到既注意內容和形式的統一,又注意活動的趣味性。保證兩課的內在聯系。二是抓好落實,一學期的實驗內容要事先確定,建立活動小組,安排好輔導老師,以保證課外活動經常化、制度化。

例如:在學習液壓機前,借來油壓千斤頂,利用課外活動操作給學生看并讓學生自己操作,在學了光學后,指導學生自制望遠鏡、潛望鏡等等。這樣把課內和課外內容銜接好,課內課外就能相互補充。

3、在實驗中培養(yǎng)學生學習的興趣,增加學生學習的動力

青少年學習動機中最活躍的成分是興趣,它能很好地推動學生主動地去學習知識,研究探索。興趣的培養(yǎng)不僅能轉化為學習的動力,而且也能促進智能的發(fā)展,以提高學習質量和形成良好的個性品質。只有使學生對這門功課有了興趣,才能激發(fā)他們的鉆研精神,才可能發(fā)現問題和提出問題。

觀察實驗法就是通過演示實驗,讓學生觀察物理現象,從而找出規(guī)律來。觀察實驗時,教師應指導學生明確實驗目的,弄清楚在實驗中必須觀察到的現象之后,再進行有目的、有計劃、有步驟的觀察,從而達到觀察的目的。例如,磁場對運動電荷有作用力——洛倫磁力。在講解時,首先讓學生觀察到運動電荷在電場中形成電子束的形狀是一條直線;然后,將馬蹄形磁鐵放入電場中,讓學生回答觀察到什么現象?學生們一起回答;“磁場對運動電荷有作用力”通過觀察實驗,不但培養(yǎng)了學生的觀察能力,而且激發(fā)了學生的學習興趣。

4、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作,促進學生對教學內容的學習

各種物理實驗,從某種意義上說,都是一種特殊的、直觀的實踐,學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中,思維異常活躍,學習欲望高漲,參與意識增強,都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗,學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關”等小實驗、小制作,有很強的趣味性和知識性,十分貼近學生的生活,符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作,并有意識地在教學中加以講評。

5、引進趣味性實驗,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

知識和技能是創(chuàng)新的土壤,但也不可低估情感對創(chuàng)新的作用,要培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣,興趣是最好的老師,興趣可以變?yōu)橹救?志趣可以轉為理想,理想可以成為創(chuàng)新的動力,創(chuàng)新的真正秘訣是興趣。早在兩千多年前,孔子就說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生有了學習興趣,學起來就有了動力和激情。

通過對眾多物理學家的介紹,如法拉第的十年心血,第谷一生奉獻,伽利略的不畏權威,歌白尼的舍生取義……,使學生懂得科學發(fā)展的歷程是曲折的,過程是艱辛的,進程是美好的,從而在實驗中養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度,堅持實事求是的作風,明白“科學來不得半點虛假”,不湊數據,不敷衍了事,切實提高自己的科學素質。

總之,重視實驗教學,推進素質教育,是《標準》的要求,是培養(yǎng)祖國四化建設人才的重要手段,是造就科學技術后備力量的必由之路,利國利民利校利人,功在當代,利在千秋。