導語：高中物理課堂中生活元素的滲透一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

很多同學在學習物理的時候都會說物理難學，那么物理難學，到底難在哪里呢？這是因為高中物理比初中物理的概念更抽象，理解起來更難，如果教師還是一味地用滿堂灌的教學方式進行教學，學生就會覺得物理學習越來越枯燥，索然無味．他們的物理學習是低效的，教師要改變這樣的現象，就要把來自生活的自然現象與物理課堂教學進行結合，讓物理教學更加具有直觀性、生動性，從而增加學生學習物理的興趣，學會用物理的眼光去看待周圍的事物．所以教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的生活和學習的實際情況出發，進行物理教學．

1設置生活場景教學

在物理教學中，教師根據教學要求結合教材的特點，除了充分利用教材所提的生活素材外，還應該從學生所關注的日常生活和他們感興趣的、比較容易理解的生活情景出發，選取學生熟悉的生活實例進行教學．通過生活化的物理情境將生活經驗與書本知識相整合，將物理教學賦予生活的意義和價值．借助生活場景教學使得物理教學更加具體化、形象化、生動化，從而使高中物理真正地回歸到學生的生活中去，生活化物理教學場景主要從以下幾方面準備．1）利用生活物品、器具創造物理情境進行教學．比如，在歐姆定律的教學中，為能更生動、更具體地給學生講解電阻和電動勢的意義，就可以拿生活中2只水管之間的高度差來類比導體兩端的電勢差，用水龍頭來類比電路中的開關；用2種不同的水管對水流的阻礙能力來類比不同導體對電流的阻礙能力．通過這些生活實例的類比．使學生能夠更清楚、更明白電學中的相關概念．2）在課堂教學中，老師的教學語言要生活化．高中物理教學語言除了要注意語言表達的準確性，語速的快慢等，還要將教學語言生活化，便于學生更形象、更生動地去理解一些物理概念．比如，在講解分子動理論的時候，就可以引用成語“近朱者赤，近墨者黑”來生動地講解分子的擴散現象，也可以通過引用詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來講解重力．通過學生生活中熟悉的成語和詩句的引用，來講解物理中的一些抽象的概念，不但能夠讓學生更容易理解物理概念，還能提高學生學習的興趣和學習效率．

2物理實驗教學生活化

生活化教學不但要體現在課堂教學上，還要體現在物理實驗上．在進行物理實驗時，要選擇學生生活常見的物品做實驗，這樣直觀、簡單的實驗教具更便于學生動手操作，有利于培養學生的實驗技能．比如，在滑動變阻器的教學中，就可以讓學生用鉛筆芯代替變阻器，將導線的一端與鉛筆芯接好，另一端就在鉛筆芯上進行滑動，通過改變鉛筆芯連入電路的長短，探究滑動變阻的原理．這樣用來源于生活的實驗器材做的實驗，一方面使學生能夠真正掌握實驗內容和原理，從而提高學生的學習興趣和動手能力，另一方面通過生活器材來做實驗，還可以把實驗研究與解決生活問題聯系起來．

3將生活內容與教材緊密結合

在傳統教學中，教師都是一味地用滿堂灌的方式給學生灌輸物理概念．應用這些物理概念解答生活問題以及它對生活有哪些影響和意義，教師都很少談及．這樣的教學方式造成了學生只能死記硬背，生搬硬套，久而久之，學生對學習物理的興趣越來越淡了．如果教師在課堂的教學中將教材與學生的生活相結合，從學生身邊熟悉的事物和現象入手，創造生活化的問題情境，就能引起學生的好奇心和注意力，提高學生的學習興趣，使學生迫切地想了解其中的物理秘密，創造出良好的課堂氛圍．比如，在學習熱傳遞的3種方式和影響傳遞因素的時候，就可以讓學生討論家里的暖水瓶是通過哪些物理知識來隔熱保溫的，讓學生自己對生活現象進行分析———雙層瓶膽因為抽出了暖水瓶里夾層的空氣而防止了熱對流，有效地減少了熱傳遞，木塞則是利用了軟木是熱的不良導體達到保溫的目的．然后又進一步對學生提問，為什么暖水瓶的保溫效果只有幾天，幾天后就會變涼？讓學生更進一步去理解物理概念和現象，利用物理知識去解決生活中的問題．通過以上概述可以得出，生活化的物理教學可以幫助學生更好地理解物理知識，增加學生的學習興趣，培養良好的思維和學習習慣．

作者:田學璽 單位:甘肅省臨澤縣第一中學