導(dǎo)語：高中物理教學(xué)理念思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中物理教育理念的轉(zhuǎn)變

1.理論知識向?qū)嶋H操作轉(zhuǎn)變的教育理念受應(yīng)試教育的影響，教師以及學(xué)校重視的是學(xué)生的筆試成績，所以對于某些教材中要求進(jìn)行實際操作的實驗，教師平時課堂教學(xué)中只是將教學(xué)大綱中要求特別注意的實驗中的關(guān)鍵步驟強(qiáng)調(diào)，為了節(jié)約課時會將大部分的具體操作性的實驗刪掉。這樣的物理教學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生只是一些“紙上談兵”沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗“將軍”，因此，想要為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的動手能力更強(qiáng)的科學(xué)人才，在高中階段的物理教學(xué)中就要將理論運(yùn)用到實踐中，即從基本的實驗做起。那么，這就需要教師、學(xué)校以及教育部對物理的教學(xué)觀念進(jìn)行一個轉(zhuǎn)變，針對社會的這種飛速發(fā)展，必須在學(xué)生物理理論知識扎實的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生在具體實驗中的操作能力。

2.高中學(xué)生無論從思想上和能力上都已經(jīng)走向了成熟教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種束縛學(xué)生發(fā)散性思維的教育理念。對于高中物理中一些探究性的題目而言，教師不應(yīng)該馬上給予該題的分析，應(yīng)充分讓學(xué)生自由發(fā)揮，從不同方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性，自主探索性，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力以及學(xué)生能從實驗中獲取實際經(jīng)驗的能力。因此，教師必須改變物理教學(xué)中的這種“集權(quán)性”的教育觀念。真正發(fā)揮出學(xué)生潛在的一些獨(dú)特個性，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間。讓學(xué)生的物理不僅僅局限于大量的理論知識層面。

二、新型物理教學(xué)的方式列舉

1.探究性學(xué)習(xí)教育方式的引進(jìn)

所謂的探究性學(xué)習(xí)的教育方式就是在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動動手去結(jié)合理論知識親手完成一些物理性較強(qiáng)的科學(xué)實驗。物理學(xué)對于學(xué)生來說本身就是一門通過“實踐檢驗真理”的學(xué)科。那么，意思就是任何物理學(xué)定律都需要學(xué)生親自去探索、檢驗，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從某些實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。這種探究性學(xué)習(xí)的教育方式，就是讓教師牢牢把握新課改的宗旨“以學(xué)生為本”。以實驗為高中物理教學(xué)的核心思想，督促學(xué)生親身參與到物理這門課程的實踐與理論的學(xué)習(xí)中。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，將某些較為抽象的概念，深刻發(fā)揚(yáng)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的高中物理的學(xué)習(xí)方法。

2.從現(xiàn)實生活出發(fā)，將理論與實際相結(jié)合

物理知識在生活中的應(yīng)用是最為廣泛的，尤其是高中物理知識，更貼近生活實際，因此，教師的教育方式應(yīng)該更傾向于生活，從生活問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。這樣的物理教學(xué)方式就會使物理課堂褪去往日的嚴(yán)肅性和枯燥性，變得更加生動活潑。例如，高中的物理學(xué)知識共分為兩大板塊：力學(xué)和電學(xué)，那么這兩個板塊正是生活中最常見的，從力學(xué)角度來說，每個人的生活都離不開力與力之間的相互作用。如這道典型的高考試題，就充分體現(xiàn)了物理與生活的關(guān)系，質(zhì)量m1=1kg的木板靜止在水平面上，質(zhì)量m2=1kg、大小可以忽略的鐵塊靜止在木板的右端。設(shè)最大摩擦力等于滑動摩擦力，已知木板與地面間的動摩擦因數(shù)μ1=0.1，鐵塊與木板之間的動摩擦因數(shù)μ2=0.4，取g=10m/s2．現(xiàn)給鐵塊施加一個水平向左的力F。那么，問題是（1）若F恒為8N，經(jīng)1s鐵塊運(yùn)動到木塊的左端，求木板的長度。對于這樣的在日常生活中常見的力學(xué)問題，教師如果將木板、鐵塊都帶到課堂上，作為一個貼近生活的實際操作題來解決，要比學(xué)生通過自己的思維想象之后再進(jìn)行解決更為實際，而且，這樣的教學(xué)方式對于物理這個較為抽象的學(xué)科來說更能體現(xiàn)出一針見血的效果。

3.立體化的教學(xué)手段

所謂的立體化，實際上就是使高中的物理課堂中某些抽象的知識在教師創(chuàng)設(shè)的情境之下更為形象化。立體化的教學(xué)思維對學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)會起到至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生從教師自己創(chuàng)設(shè)的立體化教學(xué)模式中，自己觀察、自己思考，進(jìn)一步再自己琢磨、分析、解決。之所以要引進(jìn)這樣的立體式的教育方式，是因為作為一個情感豐富的學(xué)生，以及自然規(guī)律來說，那些能充實學(xué)生視覺效果的事物會更加吸引學(xué)生的眼球。例如，一場演講和一場舞臺劇相比，還是舞臺劇更能吸引學(xué)生的眼球，因為舞臺劇中有立體化的人和物的變幻。而演講就仿佛是教師在課堂上講課一樣，除了一些枯燥無味的語言，對學(xué)生的視覺來說沒有任何沖擊力。因此，立體化的教學(xué)手段是引起學(xué)生興趣的新型的教學(xué)方式，對于加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)效率有著飛躍性的效果。總之，新課程的改革，要求教師不論是從教育理念上還是教育手段上都進(jìn)行一個本質(zhì)性的變化，才會收獲到豐碩的教學(xué)成果。力求多樣化的教學(xué)方式和長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)抽象的物理知識提供了廣闊的舞臺。因此，教師應(yīng)該抓住每一個傳授知識的環(huán)節(jié)、實驗、理論、生活實際、立體化教學(xué)等等方面讓其和諧發(fā)展為共同提升課堂的教學(xué)效率而努力。

作者：王登容工作單位：貴州省余慶中學(xué)