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［摘要］課本閱讀材料“科學漫步”是高中物理教學過程中十分重要的內容，其中蘊含非常豐富的物理知識，也延伸出很寬的知識面。因此應用高中物理課本中的閱讀材料“科學漫步”，可以幫助學生提升人文素質。文章對閱讀材料“科學漫步”在高中物理教學過程中的作用進行分析，以幫助學生培養(yǎng)熱愛科學、學習科學知識、敢于拼搏進取的奮斗精神，把物理知識的學習和實際問題的解決相結合，進而提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

［關鍵詞］課本；閱讀材料；物理教學

在高中物理教科書的閱讀材料“科學漫步”中蘊含十分豐富的知識，其中包括很多個層面，可以幫助物理教師加強對學生的素質教育。將閱讀材料“科學漫步”和物理教學內容充分融合在一起，不僅可以幫助學生加深對物理知識的認識和理解，還可以提升學生對相關物理知識的理解和運用能力。物理教材中的閱讀材料“科學漫步”有著十分重要的作用，因此高中物理教師更加應該注重在高中物理教學中運用好課本閱讀材料“科學漫步”，幫助學生提高物理成績。

一、有助于樹立科學家的崇高形象

有的高中生很了解娛樂圈，能一下就說出很多有個性的影視明星的名字，也熟悉關于這些明星的新聞。但是他們卻較少深入了解科學家，甚至只能說出幾個比較熟悉的科學家的名字，沒有深刻了解科學家的相關信息。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，是一些電影電視劇中只對明星的相關信息進行報道，較少報道和科學家有關的內容。因此這些高中生沒有時間和機會對科學家的信息進行了解，也沒有辦法在心中樹立科學家的崇高形象。在高中物理課本閱讀材料“科學漫步”中，詳細介紹了法拉第、牛頓、愛迪生等眾多科學家的一些生平事跡等，在教學中教師將這些材料很好地融入進去，能培養(yǎng)學生的思想道德和品質精神。例如，在人教版高二物理電磁感應現(xiàn)象的教學中，教材中的材料詳細介紹了法拉第的生平以及他刻苦學習的精神，讓學生對法拉第為人們做出的貢獻進行了深入了解。除此之外，閱讀材料中還進一步表明，法拉第之所以能夠取得成功，重要原因之一就是重視實驗，在不斷的假設以及實驗過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了很多新知識。比如在不斷實驗的積累中，法拉第發(fā)現(xiàn)了著名的電解定律和電磁感應現(xiàn)象。他作為一名十分了不起的化學家和物理學家，為人類社會的進步做出了十分突出的貢獻。學生通過學習課本閱讀材料“科學漫步”中詳細介紹法拉第的這些信息之后，就可以在心中塑造一個正面的科學家形象，能夠對科學家的寶貴精神以及研究物理問題的方法進行重點學習。

二、有助于幫助學生對物理史實進行了解

有的高中物理教師在物理教學的過程中，僅僅注重學生掌握教材中物理概念和規(guī)律的程度，這就導致有的學生較少了解整個物理學的曲折發(fā)展歷史。如果他們沒有很好地了解物理學的形成過程，那么對于深入學習物理有不利的影響。但是通過學習閱讀教材“科學漫步”中的內容，就可以對這些不足進行彌補。例如，在人教版高二年級教學熱現(xiàn)象有關知識時，課本閱讀材料“科學漫步”就已經(jīng)介紹了歷史上熱特性的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生能夠對歷史上關于熱特性的不同看法進行深入的了解。其中一種看法叫作熱質說，就是認為熱是一種十分特別的物質。還有一種看法是將熱看成物質運動的一種特殊形式，在一段時間內，人們接納了熱質說的觀點，直到后來不斷有科學家對熱現(xiàn)象以及大量熱實驗進行觀察和總結，才真正對“熱是一種物質”的觀點進行了否定。教師通過向學生展示物理學發(fā)展歷史上的不同觀點，可以讓學生對物理學的發(fā)展進行了解。回顧物理學的發(fā)展歷史，可以幫助學生對物理概念進行理解，也可以對學生鉆研和探索物理的精神進行有效的培養(yǎng)。

三、物理材料和現(xiàn)實生活結合有助于學生理解物理知識

隨著近年來不斷改革和發(fā)展的高中物理教學，教學質量得到了有效提升，但教學中仍然存在一些問題。其中最關鍵的一個問題就是有時有的教師無法將物理知識和現(xiàn)實生活進行更好的聯(lián)系，導致有的學生物理知識學習面過于狹窄，不能夠靈活運用各種學習方式，在分析和解決問題時存在一定難度。這對他們的物理學習興趣產生了一定的影響。但是在高中物理課本閱讀材料“科學漫步”中，蘊含大量和物理知識相關的實際事例。小到家用電器的使用，大到航天飛行器的工作原理，或者是海洋開發(fā)和無線電波研究，以及大家經(jīng)常會看到的電影拍攝過程等都有所涉及。在高中物理課本閱讀材料“科學漫步”中給學生展示了多種現(xiàn)實生活情況，將學生在物理課本中學習到的知識以及概念等轉化為實際生活中的一些事情。高中物理教師還可以根據(jù)課本閱讀材料“科學漫步”中的內容有效地向學生傳授一些涉及物理基礎知識、有助于學生學習和理解的方法。

四、選擇更加科學有效的方法進行物理教學

要對科學問題進行解決，就要采用科學的方法，這也是展現(xiàn)知識和能力的橋梁。學生只有掌握了基本的方法，才能夠獨立地獲取知識，并利用知識進行創(chuàng)造性發(fā)揮。因此在學習時，學生不應只關注物理知識，更重要的是對科學的研究問題和解決問題的方法進行掌握，提高能力。伽利略作為在物理學研究領域中引入科學研究方法的科學家之一，在《自由落體運動的研究》中對“推理—提出假設—數(shù)學推理—實驗驗證—合理外推”的研究方法進行了詳細的介紹。在物理學中，這種假設說法的實驗和數(shù)學推導法相結合的方式，是十分重要的研究手段，啟蒙了今后科學研究方法的形成，幫助學生對物理學科的研究方法進行深入的了解，并且形成了相應的學習方法。

五、激發(fā)學生學習物理的興趣

高中物理知識具有十分嚴謹?shù)倪壿嬓院涂茖W性，但是學生在面對這些枯燥乏味的物理概念和規(guī)律時很難產生學習興趣。教師通過應用課本閱讀材料“科學漫步”進行教學，就可以解決這一問題。例如，“大氣中的光現(xiàn)象”“移動電話”“日光燈”這些閱讀材料中，大部分都比較貼近生活，實際上有些是對科技發(fā)展進行演示，還有些是對自然界的奇妙景象進行介紹。學習這類閱讀材料不僅可以幫助學生將理論聯(lián)系實際，而且可以幫助學生激發(fā)學習物理的興趣。

六、對學生進行德育熏陶

傳統(tǒng)的高中德育中有時存在形式化和簡單化的問題，如果教師只是進行單純空洞的政治德育課說教式灌輸，教學效果不佳。但是在高中物理學中的課本閱讀材料“科學漫步”中，教師通過對一些物理學家的貢獻以及生平事跡進行詳細介紹，可以讓學生真正認識到物理學家想要出成績就要認真對待自己的工作，執(zhí)著追求自己的事業(yè)。例如，在課本閱讀材料“科學漫步”中，學生就可以了解到焦耳用了40年的時間，做過400多次的實驗，才得出熱量的規(guī)律。學習這種對真理進行不懈追求、勇于刻苦鉆研的精神，可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)高尚的思想品德。除此之外，教師通過對課本閱讀材料“科學漫步”進行合理利用，還可以對學生應用知識解決實際問題的能力進行培養(yǎng)，幫助學生提高探索知識的能力等。總之，在高中物理必修教材中有很多短小精悍的課本閱讀材料，這些材料與教材內容進行聯(lián)系和互補，不僅可以幫助教師豐富教學內容，還可以幫助學生開闊視野，對物理知識進行深化，同時推動教師引導學生掌握物理學習方法。不僅如此，使用閱讀材料還可以對學生的學習積極性進行調動，幫助教師對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。因此，高中物理教師更加應該重視課本閱讀材料“科學漫步”的教學，將它的作用充分發(fā)揮。

［參考文獻］

［1］童菊英.高中物理閱讀材料使用現(xiàn)狀的調查研究［D］.桂林：廣西師范大學，2003.

［2］鐘媚，蘇詠梅.模型建構式探究：科學教學改革的新路向［J］.外國教育研究，2012（10）：42-49.

作者：黎正旺 單位：廣西南寧市第三中學