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摘要：我國教育行政管理中的“以人為本”的管理理念，既是一種指導思想，又是一種教育的發展策略，是創新的時代要求。當前，將“以人為本”作為教育改革的最高要求，是營造和諧文化氛圍的重要保證。本文主要對“以人為本”的教育行政含義進行闡釋，對教育行政管理中“以人為本”的實施途徑進行分析，同時對其實現途徑進行研究，目的是更好地增強教育事業行政管理的科學性和人文性，使其管理有據，從而推動教育事業的發展。

關鍵詞：以人為本；現代教育；行政管理

“以人為本”的教育管理觀念是現代教育行政管理中的核心理念，“以人為中心”是一門管理藝術，是學校行政管理工作的指導思想。馬克思主義哲學認為人是一切社會關系的總和，“以人為本”的管理理念是其在教育事業中的具體體現，更符合我國黨政基本方針、策略的總結和精煉。在教育行政管理工作中落實“以人為本”政策，充分重視學生與教師在教學活動中的主體地位，讓學生有更出色的個性發展空間，能調動教師和教學管理行政人員的工作積極性，為學校教育事業的發展提供助力。

一、“以人為本”教育行政管理含義

教育行政管理中“以人為本”指以“人”為本位進行教育行政管理，滿足人的自我實現需要，最終達到自我發展、自我管理的目的。具體來說，就是重視人在教育行政管理中的主體地位，充分發揮人的主觀能動性，肯定“人”的價值，彼此互相尊重。調動人的主動性、積極性、創造性，為學校的健康發展奠定基礎。教育行政管理中的“人”乃是泛指，包括教師、學生、行政管理人員在內的參與整個教育教學過程的所有人。教師與學生是學校管理中特殊的群體，教師主導整個教學活動，學生是教學活動的參與者。高校管理工作者應該符合這一教育規律，將教師與學生的主體性同時置于首要地位，尊重并且實現師生的需求與權益，提高教學質量，提升學校辦學水平。因此，“以人為本”理應成為教育行政管理的指導思想。

二、教育行政管理中“以人為本”的特征

“以人為本”的教育行政管理只有貫穿學校管理所有流程之中，才能有效為促進人的發展服務，體現出對人的理解與尊重，有利于人的價值的實現。科學性是行政管理工作中實行“以人為本”原則最基本的特征。不僅指其管理理念具有科學性、合理性，更符合人的發展規律。還應使整個學校工作運行工作都符合科學性，包括教學活動、教學規章制定、教學任務的實施、學生工作的開展，每個部門乃至每個教師、行政人員之間都需要發揮作用，促使教育管理工作高質量地展開。高度重視“以人為本”的教育行政管理中的服務性。行政管理工作中，需要每一位行政人員牢固樹立服務的理念，管理即服務。高校中的行政機構管理事務性工作的目的是更好地服務師生，摒棄舊有的官僚的僵化的工作作風，轉變工作態度。尊重師生的尊嚴與人格，在管理中以服務為第一原則，方便教學工作開展。“以人為本”的教育行政管理更具民主性。人本管理方式更重視人的尊嚴，肯定人的主體地位。因此，人本理念轉變了固有的管理觀念，秉持服務的意識，充分發揚民主。建立民主的管理制度，進行校務公開，使學校內務信息更透明，加強教師與學生與學校的聯系，使他們參與到學校管理中。強化教職工代表大會的實際作用，察納雅言，傾聽廣大教育人員的真正需求，尊重他們的意愿。加強民主監督、民主評議，管理人員尤其是干部領導接受校內每一個成員的監督，保障民主權利能夠得以實現。

三、“以人為本”理念在教育行政管理中的實現

如何能在教育行政管理中實現“以人為本”的工作方針，主要通過以下幾個方面實施：其一，“以人為本”的管理應更重視人與人之間關系的維系，尊重個體尊嚴，關心行政人員生活需要及心理反應。致力于建立教育管理工作者與教職員工之間的友誼及感情關系。對行政人員的管理變成“激勵”，支持并且引導他們的工作，正視他們的困難，把責難甚至懲罰變得更加人性化，維持積極向上的工作氛圍。其二，行政管理者能夠用人有度，有準則、有依據，有制度、能實施。高校尤其要規范管理制度，實行民主監督，大學章程的制定不能成為擺設，教代會履行應盡的權利及義務，行政主體也是被監督的對象。同時，人才選用要更嚴格，符合聘用制度和程序。不定期對他們進行專業訓練及培養。充分發揮人的主體能動性，挖掘其特長，務求做到人盡其用。其三，加強寬松、自由的校園文化精神建設，文化精神是增強凝聚力的主要方式。自由的人格、民主的精神、追求真理的學術氣息、仁者愛人的人文情懷將是高校師生薪火相傳的寶貴財富。尤其值得注意的是，校風建設是構建和諧校園的重中之重，增強校園中每一個成員的歸屬感、認同感，肯定行政人員的自我價值、集體榮譽感的養成將提高工作人員的積極性，愛崗敬業，道德情操更高尚。教育行政管理是一項綜合性極強的復雜工作，理論與實踐互為表里。要提高教育行政管理效率，必須落實“以人為本”的工作理念，將管理與服務相統一。教育行政人員的工作素質，構建新的行政管理服務機制，直接影響行政管理效能的實現與執行力的提高。

作者:吳悅 單位:寧波衛生職業技術學院

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