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摘要：獨(dú)立學(xué)院注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和應(yīng)用型，獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展有利于提升管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效，提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，以及提升全社會(huì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。獨(dú)立學(xué)院的“母體院校+社會(huì)組織”這一特殊辦學(xué)模式也為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)資源。獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)方法和途徑也豐富多樣，可以通過(guò)科學(xué)安排專業(yè)實(shí)踐、積極組織專業(yè)競(jìng)賽，以及鼓勵(lì)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等途徑來(lái)有效開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；管理學(xué)課程；實(shí)踐教學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與其他的本科院校相比，更加強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，更加注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升。總體而言，獨(dú)立學(xué)院的生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較弱，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)形成了一定的障礙。目前，在大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的社會(huì)背景下，努力提升廣大青年學(xué)生乃至全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，顯得尤為重要。獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程是獨(dú)立學(xué)院商科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，管理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)和講授側(cè)重于學(xué)生管理學(xué)基礎(chǔ)理論的傳授以及管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)，管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作的有效開(kāi)展體現(xiàn)了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的基本要求以及當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

二、獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作有利于提升管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效

獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，理論教學(xué)的重點(diǎn)在于管理學(xué)基礎(chǔ)理論的教授與傳導(dǎo)，目的在于為管理實(shí)踐的有效開(kāi)展提供基本的理論指導(dǎo)與知識(shí)準(zhǔn)備；實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和提升商科經(jīng)管類學(xué)生的管理實(shí)踐技能，解決企事業(yè)單位的管理實(shí)務(wù)問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以為學(xué)生提供將管理學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)管理實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理理論聯(lián)系管理實(shí)際的實(shí)踐價(jià)值，驗(yàn)證管理理論指導(dǎo)管理實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)效果，達(dá)到在管理實(shí)踐中不斷修正和完善現(xiàn)有管理理論的認(rèn)知目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)管理理論與管理實(shí)踐同步協(xié)調(diào)發(fā)展的良好狀態(tài)，從而真正地有效提升獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。

（二）獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作有利于提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力

管理學(xué)課程又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的商科管理類課程，管理學(xué)理論的傳授須以現(xiàn)實(shí)的管理案例作為課程素材，同時(shí)任何管理理論都需要在現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和完善。在開(kāi)展管理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)工作過(guò)程中，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生可以接觸到大量的管理學(xué)實(shí)踐案例和管理實(shí)務(wù)的具體問(wèn)題，深刻體會(huì)管理實(shí)務(wù)工作的具體環(huán)節(jié)和程序，逐步提升提出、分析和解決實(shí)際管理問(wèn)題的實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱但實(shí)踐嘗試欲望較強(qiáng)、知識(shí)面較廣，有效開(kāi)展管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以突顯獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，有利于提升他們的管理實(shí)踐能力。

（三）獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作有利于提升全社會(huì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力

獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有利于切實(shí)提升管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效，可以在很大程度上提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，從而間接地提升全社會(huì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以理論聯(lián)系實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以管理專業(yè)實(shí)踐、管理專業(yè)競(jìng)賽以及創(chuàng)業(yè)管理活動(dòng)為主要實(shí)現(xiàn)途徑，以解決企事業(yè)單位的實(shí)際管理問(wèn)題為主要目標(biāo)，有利于從根本上強(qiáng)化全社會(huì)的管理實(shí)踐意識(shí)、提升全社會(huì)的管理實(shí)踐水平，形成務(wù)實(shí)、穩(wěn)健、開(kāi)拓、創(chuàng)新的管理風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)側(cè)重于實(shí)踐性應(yīng)用型人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院的“母體院校+社會(huì)組織”這一特殊辦學(xué)模式為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)資源，獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)方法和途徑也豐富多樣，現(xiàn)從專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽以及創(chuàng)業(yè)管理三個(gè)方面予以分析。

（一）科學(xué)安排專業(yè)實(shí)踐

管理學(xué)課程是一門理論性與實(shí)踐性兼具的商科經(jīng)管類基礎(chǔ)課程，而且與企事業(yè)單位的管理實(shí)務(wù)工作緊密關(guān)聯(lián)，獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)形式多樣，包括真實(shí)管理案例研討、實(shí)地管理調(diào)研、暑期管理實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同時(shí)段和不同環(huán)境的課程實(shí)踐平臺(tái)。真實(shí)管理案例研討主要安排在管理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)“確定案例—分組討論—分析問(wèn)題—總結(jié)分享”的程序，對(duì)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并共同確定問(wèn)題的解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及運(yùn)行管理學(xué)理論知識(shí)解決具體管理實(shí)踐問(wèn)題的能力。實(shí)地管理調(diào)研以收集企事業(yè)單位的管理工作需求和管理工作問(wèn)題為目標(biāo)，了解企事業(yè)單位當(dāng)前的整體管理現(xiàn)狀以及業(yè)務(wù)管理水平，為后續(xù)的管理改進(jìn)研究工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和素材支持。暑期管理實(shí)踐是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的一種形式，主要安排在暑假期間進(jìn)行，鼓勵(lì)和安排經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在暑假期間深入企事業(yè)單位的日常管理工作中，通過(guò)管理見(jiàn)習(xí)、管理助理等形式實(shí)際參與到一線的管理工作中，親身體味企事業(yè)單位的管理工作現(xiàn)況，感知管理實(shí)務(wù)對(duì)管理工作從業(yè)人員的履職要求和業(yè)務(wù)期待。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也為管理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的實(shí)踐和環(huán)境條件。在為期兩個(gè)多月的畢業(yè)實(shí)習(xí)中，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生可以以企事業(yè)單位的應(yīng)聘者和準(zhǔn)員工身份實(shí)際參與單位的日常管理業(yè)務(wù)，將自身專業(yè)所學(xué)的管理理論知識(shí)和實(shí)踐技能運(yùn)用于執(zhí)行所在單位的管理工作任務(wù)，同時(shí)在真實(shí)的管理崗位中不斷提升自身的管理理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生的共同發(fā)展。

（二）積極組織專業(yè)競(jìng)賽

在獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，多種形式的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生提供將管理學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于管理實(shí)務(wù)工作的良好平臺(tái)，不斷提升專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力和職業(yè)經(jīng)理人素養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院管理類專業(yè)學(xué)生的管理創(chuàng)新意識(shí)和管理實(shí)踐技能，在管理學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)類型和管理業(yè)務(wù)內(nèi)容，開(kāi)展具有專業(yè)針對(duì)性的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，比如結(jié)合人力資源管理專業(yè)的管理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展員工模擬招聘大賽、員工職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的管理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展證券投資技能大賽、會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽、財(cái)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽；結(jié)合工商管理專業(yè)的管理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展企業(yè)法律顧問(wèn)技能大賽、企業(yè)ERP沙盤模擬大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷技能大賽、廣告策劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽等。通過(guò)在管理學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展各種專業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，可以有效實(shí)現(xiàn)管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化，有效拓展管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展平臺(tái)，有效增加實(shí)現(xiàn)管理實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和環(huán)境，可以使得經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在參加各項(xiàng)管理類專業(yè)競(jìng)賽的過(guò)程中通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助、共同探究、方法創(chuàng)新等問(wèn)題導(dǎo)向思維的培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力水平和獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)效果。

（三）鼓勵(lì)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)是提升獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的綜合管理能力，培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型的企事業(yè)單位職業(yè)經(jīng)理人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理事業(yè)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，部分會(huì)加入到現(xiàn)有的企事業(yè)單位中負(fù)責(zé)日常的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)，部分會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)開(kāi)展自己的業(yè)務(wù)活動(dòng)。在獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極鼓勵(lì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生踴躍參與各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中經(jīng)歷企業(yè)管理的各個(gè)業(yè)務(wù)模塊，讓學(xué)生在完整的企業(yè)管理環(huán)節(jié)中樹(shù)立宏觀管理與微觀管理相結(jié)合、管理計(jì)劃與管理實(shí)施相配合、管理激勵(lì)與管理控制相協(xié)調(diào)的管理理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在真正的企業(yè)管理實(shí)務(wù)中的管理需求以及管理偏好，切身體會(huì)管理學(xué)課程對(duì)于現(xiàn)實(shí)管理工作的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指引價(jià)值，有效提升獨(dú)立學(xué)院商科經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對(duì)管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以及獨(dú)立學(xué)院商科經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:張躍進(jìn) 張薇 單位:南京師范大學(xué)泰州學(xué)院