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摘要：文章首先從實驗室布局人性化、管理規(guī)范化兩方面論述設計、管理人性化的實驗室，其次提出合作共建文化特色心理學實驗室，包括建設茶文化特色的心理學實驗室；建設插花文化特色的心理學實驗室；建設音樂文化特色的心理學實驗室，最后提出合理使用實驗室。

關鍵詞：文化特色；設計管理；心理學

實驗室心理學的研究在轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，在學科發(fā)展中，心理學的實驗地位和重要性逐漸凸顯，而實驗心理學在我國發(fā)展較晚，在心理學實驗室的建設與管理方面存在不完善之處。如何根據(jù)學校的發(fā)展狀況，建設體現(xiàn)特色的心理學實驗室，增強實驗室持續(xù)發(fā)展的能力和活力，文章將從實驗室人性化建設方面進行探討。

一、實驗室的設計、管理人性化

目前，海南熱帶海洋學院教育學院（以下簡稱“本院”）實驗中心設以下幾個心理學實驗室：心理學教學實驗室、ERP腦認知實驗室、心理測評室、宣泄室、音樂治療室、心理沙盤實驗室。（一）實驗室布局人性化。實驗室布局要人性化，根據(jù)不同功能的心理實驗室做合理的設計。建議實驗環(huán)境和人文環(huán)境并重，在布局、環(huán)境的設置方面融入人文文化設計元素,加入美學、健康學等設計理念。力求實驗室整體氛圍寧靜溫馨，簡潔大方、舒適安全。因此，實驗室的內(nèi)部環(huán)境布局，可考慮設置一些激勵性、問候性的溫情標語。還可適當?shù)赜脠D畫、毛絨玩具、鮮花、盆栽等裝飾環(huán)境，使得實驗室環(huán)境整潔舒適，嚴謹中透著溫馨的氣氛[1]。實驗室設計溫馨，環(huán)境舒適，有利于引起學生心理上的共鳴，讓師生在實驗室里注意力集中，舒適放松。同時，感受暖暖的關愛，喚起師生對實驗室教學環(huán)境的愛護。（二）實驗室管理規(guī)范化。傳統(tǒng)的管理模式主要是依據(jù)規(guī)章制度的硬性規(guī)定，在硬性管理的同時，可探索“以人為本”的實驗室管理新策略，在管理活動和教學科研中考慮人的道德意識、情感態(tài)度等人文因素。在實驗室管理方面，力求規(guī)范化、人性化，樹立“使用和保養(yǎng)并重”的管理理念。從實驗軟件、硬件的管理與維護兩方面協(xié)作，真正提高實驗室的利用率。由實驗教學的教師進行專門管理，為減輕教師工作量，可以充分激發(fā)學生的積極性與能動性，探索師生管理模式。在心理學專業(yè)當中挑選對心理實驗感興趣的、有責任心的學生作為實驗室助理，協(xié)助教師管理實驗室，定期檢查實驗室環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)、排除事故隱患。這類師生共管的模式，在減輕管理實驗室教師工作負擔的同時，也可以讓學生從中得到更多的實踐機會，培養(yǎng)一些實驗方面的人才，最大化地使學生利用實驗室資源。

二、合作共建文化特色心理學實驗室

為了避免重復建設，最大限度地發(fā)揮儀器設備的效益，高校的各類專業(yè)實驗室建設，都朝著合作共建的方向發(fā)展，力求資源共享，充分利用。同時，專業(yè)基礎實驗室的薄弱不利于實驗室的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，有必要加強各類型實驗室和學科專業(yè)實驗室間的有機聯(lián)系，努力提高實驗室的功能與作用。以形成布局合理、多功能、多層次的實驗室體系，將實驗室建設成完善、開放、綜合的心理學實驗中心[2]。（一）建設茶文化特色的心理學實驗室。為適應心理學專業(yè)內(nèi)涵的拓寬，心理學專業(yè)教學模式將逐步由科學型轉(zhuǎn)向科學文化型發(fā)展。心理學實驗室發(fā)展建設中滲入更多的中國傳統(tǒng)文化。文化傳承與創(chuàng)新是高校的基本功能之一。心理學實驗室，可在這方面做一些嘗試，把茶文化實驗室作為心理治療室的外延，建成集茶的人文博覽、審評技術、茶藝茶道、小型生化分析實驗等為一體的茶文化特色的心理學實驗室。通過中國茶藝基本禮儀、茶藝環(huán)境及茶具整理與養(yǎng)護、茶具茶葉的識別和鑒賞、茶具的使用方法訓練、各類茶葉的沖泡技藝訓練和基本茶道展示，讓學生對茶文化精神中包含的“理”“清”“敬”“融”有進一步的了解，使其品味茶文化中體現(xiàn)的這種“慢文化”,從而讓當代大學生靜下心來,戒驕戒躁,幫助學生懂得更好地調(diào)節(jié)自身的心理。同時，借此培養(yǎng)學生的茶道精神，讓學生深切體會茶文化的精神內(nèi)涵“和”，從而更好地樹立“三觀”和積極的心態(tài)，促進學生心理健康發(fā)展，并提升其自身的氣質(zhì)和修養(yǎng)。（二）建設插花文化特色的心理學實驗室。心理學實驗室也可以和插花藝術實驗室合作共建，聯(lián)合發(fā)展，讓心理學的教學更充滿人文關懷，把插花藝術實驗室作為心理治療室的外延。學生在插花實驗課上，學習傳統(tǒng)文化的同時，達到怡情悅目、修身養(yǎng)性、陶冶情操的效果。插花藝術實驗室是專業(yè)性較強的實驗室，心理學實驗室與插花藝術實驗室聯(lián)合發(fā)展時，心理學課程設置是前提，心理學專業(yè)在任選課的設置上開設這類型的文化課，心理學實驗室與插花藝術實驗室合作共建才有可行性。同時，插花藝術實驗室的教師與心理學實驗室的教師相互學習借鑒、相互促進，保證插花藝術文化課程的開設效果。（三）建設音樂文化特色的心理學實驗室。音樂是文化的一部分，音樂教育在審美體驗、情感體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承等方面有重要價值。音樂治療讓學生認識音樂在傳統(tǒng)的藝術欣賞和審美領域之外的應用和發(fā)展。音樂治療涉及音樂學、心理學、醫(yī)學、教育學等甚至許多未知的科學領域。音樂治療中運用一切與音樂有關的活動形式作為手段，如聽、唱、器樂演奏、音樂創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作、即興演奏、舞蹈等各種活動，這需要專業(yè)性強的教師或經(jīng)過專門訓練音樂治療師參與實驗教學。音樂治療室與音樂學專業(yè)實驗室嘗試聯(lián)合共建，主要在師資共享方面，借助音樂學專業(yè)的師資，共同切磋實驗教學，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、情智互補的作用和功能得到有效發(fā)揮[3]。如音樂欣賞，演奏樂器，合唱、合奏訓練等活動達到舒緩情緒、消除煩惱焦慮、恢復自信和平衡感的心理治療效果，把“顯性”心理治療變?yōu)椤半[性”心理治療。這類實驗讓學生體驗的不僅是音樂本身，還可以體驗深層次的文化背景與人文精神。

三、合理使用實驗室

在實驗室使用方面，可以增加實驗室開放時間，增加學生實踐的機會，讓學生多動手，多接觸各類儀器設備。如開放沙盤游戲室給學生開展心理咨詢工作，進行個體沙盤游戲及團體沙盤游戲體驗，成立沙盤學習小組，定期展開討論會，提升學生的學習興趣。宣泄室與音樂治療室是不限專業(yè)使用的，如何在科學、規(guī)范管理的情況下，面向全校師生最大限度開放，這也是體現(xiàn)實驗室利用上的人性化。為用好用活實驗室資源，提倡學術研究帶動實驗教學，實驗教學促進學術研究。支持心理學科研團隊、心理學科研項目進駐實驗室，利用實驗室的資源開展項目研究，凸顯實驗室的價值。實驗中心也可配合學院舉辦心理學相關方面的學術活動，努力創(chuàng)建創(chuàng)新發(fā)展、開放共享型實驗室。實驗室還應加強學術交流,加強校際實驗室的交流，加強與科研院所的交流，只有相互交流才能開闊視野、取長補短，實驗室才能發(fā)展壯大[4]。

總之，先進的實驗室除了擁有齊全的硬件設備，一流的教學實驗環(huán)境，還應有過硬的專業(yè)技能實驗隊伍，擁有獨特、新穎的實驗項目，具備合理的建設理念與良好的管理方法。要根據(jù)學校的發(fā)展狀況，建設體現(xiàn)自身特色的心理學實驗室，讓心理學實驗中心的建設沿著規(guī)范化、人性化的服務方向發(fā)展，激發(fā)實驗人員的積極性和創(chuàng)造性，提升實驗室的水平，培養(yǎng)師生的科學精神，發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻：

[1]方莉,劉協(xié)和.斯坦福團體催眠感受性量表的信度與效度分析[J].中國臨床康復,2004(15):2822-2825.

[2]張莉琴,麻超,馬婧,等.心理學實驗室建設性發(fā)展的思考與探索[J].兵團教育學院學報,2015,4(25):48.

[3]金亞文.初中音樂新課程教學法[M].北京:高等教育出版社,2003:56.

[4]彭儒武,邴強興.新形勢下高校實驗室文化建設探究[J].中國教育技術裝備,2017(24):70-71,77.

作者:李翠華 單位:海南熱帶海洋學院教育學院實驗中心