導(dǎo)語：語文課堂多媒體技術(shù)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛美

“課堂的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開始是可以吸引學(xué)生的注意力。如何走好這一步，讓它成為整個教學(xué)重要的工具呢？首先音樂是人類心靈的詩章，好的音樂可以感染你的，帶動你的情緒變的神采飛揚。學(xué)生跟隨著音樂的旋律情緒起伏,走進作者的心靈，品味作者的心境，使分散的注意力集中，使躁動的心靈得到安寧，享受音樂之美，并專注于語文。這樣的效果自然離不開這柄利器——多媒體。

二、多媒體營造美妙和諧的意境美

語文課文中的自然景物描寫具體、形象、生動，作為教師合理使用現(xiàn)代化手段進行藝術(shù)加工，跨越時空的限制，用生動的畫面形象直觀地展現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，具有直觀性、生動性、趣味性的特點。所以教師可以利用現(xiàn)在信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有親臨其境之感。創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時也對新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海。”

三、使用多媒體體驗感人至深的情感美

在語文課堂的教學(xué)中，若能恰到好處地使用多媒體，就會使審美對象從表象到本質(zhì)內(nèi)容上都深深撥動學(xué)生的心弦，引起他們感情上的沖動和共鳴。這時就產(chǎn)生了動之以情的情感美，使學(xué)生不僅被審美對象所吸引，引起聯(lián)想和想象，而且同審美對象發(fā)生了強烈的感情交流，好像自己也是課文中的一個人物，或者為審美客體中的一部分了。所以我們教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)控自如的優(yōu)勢，將語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的立體交叉，有聲無聲結(jié)合的畫面圖式，以造成特殊的情境，叩擊學(xué)生的心靈，將學(xué)生的情感流向引入軌道，以期引起審美共振。充分利用多媒體手段進行課堂教學(xué)，使我們的語文教學(xué)結(jié)束了“一根粉筆、一支教鞭、一篇課文講兩天”的乏味局面。多媒體教學(xué)手段的運用，大大提高了語文課堂教學(xué)的效率，使語文課堂充滿美感，提高了學(xué)生對美的欣賞和感受能力，對于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞意境美、挖掘人格美、體驗情感美能起到事半功倍的作用。使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在輕松中接受，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的美育目的。但一定要注意，語文教學(xué)中信息技術(shù)的運用應(yīng)服從并服務(wù)于課文教材以及讀文過程中的語言訓(xùn)練。離開了文本，離開了語言訓(xùn)練去運用信息技術(shù)，無論其手段如何先進都只能越俎代庖，搭花架子，失卻了語文教學(xué)個性，更無美與藝術(shù)可言了。

作者:駱永生 單位:江蘇省宿遷市沭陽安博銀河學(xué)校