導(dǎo)語：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐

論文摘要：筆者針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際，從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核制度等方面對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，取得了良好的效果。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、提高學(xué)生的操作技能及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題和科技創(chuàng)新的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等方面起著無可替代的作用［1］。隨著素質(zhì)教育的逐步推行，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，有機(jī)化學(xué)課程組的全體教師共同努力，經(jīng)過不斷改革與實(shí)踐，形成了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與方法和考核制度等方面取得了一些成果。

1.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)得到加強(qiáng)

為提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了大膽改革，自編了一套適合本校各專業(yè)實(shí)際的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。教材秉承現(xiàn)代教育理念，摒棄“小而全、面面俱到”的常規(guī)編法，選擇了有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過基本知識(shí)、基本理論后，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘莆沼袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，并能應(yīng)用多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法來探究化學(xué)反應(yīng)，掌握化合物的制備、分離和結(jié)構(gòu)鑒定及表征的方法；精選了涵蓋近年來有機(jī)化學(xué)發(fā)展起來的有代表性的新反應(yīng)、新技術(shù)、新方法等的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，使教材體現(xiàn)了學(xué)科前沿，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和意識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員專業(yè)素質(zhì)得以提高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深化，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要一支愛崗敬業(yè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為適應(yīng)新的教學(xué)要求，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，采用專職和兼職相結(jié)合、一帶一的教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，教師把個(gè)人的科研項(xiàng)目介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。經(jīng)過建設(shè)，已經(jīng)形成了一支由教授、學(xué)科帶頭人帶隊(duì)，實(shí)驗(yàn)教師積極參與的教學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強(qiáng)、精于實(shí)驗(yàn)教學(xué)并熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式的改革

有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)形式方面的改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1精選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

每學(xué)年都要根據(jù)實(shí)際情況修訂各專業(yè)有機(jī)化學(xué)理論課及實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱，課程組教師根據(jù)大綱精選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論和基本操作技能與實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)測(cè)定與記錄及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。通過訓(xùn)練，學(xué)生都能掌握基本操作技能和技巧。

3.2精心設(shè)計(jì)增開綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

除基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生還須選做一定數(shù)量的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“開發(fā)”［2］。為此，我們指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，提出設(shè)計(jì)方案，并由教師組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，修改實(shí)驗(yàn)方案，從藥品試劑的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析都要求學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，教師不直接告訴學(xué)生解決方法，而是要求學(xué)生自己分析，尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并要求學(xué)生最后寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)［3］。

綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用、創(chuàng)新思維等適應(yīng)科研工作的能力［4］。

3.3加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

開放包括兩方面：一是實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向全校學(xué)生全天開放，學(xué)生可任選指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也可網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生還可以選擇多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)做得不滿意的學(xué)生可以重新再做實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，無論是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)還是綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都可選擇，在學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)生可設(shè)計(jì)成科研方案到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.4設(shè)立學(xué)生科研基金，吸引學(xué)生參加科研。

為激發(fā)學(xué)生參與科研的積極性，鼓勵(lì)師生共同從事科研，每學(xué)期設(shè)立一定數(shù)量的學(xué)生參與的科研課題由學(xué)生申報(bào)，學(xué)生自己選擇指導(dǎo)教師，對(duì)通過“評(píng)審”的項(xiàng)目，由系里提供一定的科研經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作入手，逐步過渡到承擔(dān)部分科研工作。參與或承擔(dān)科研工作，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，且學(xué)生活躍的思維也對(duì)教師的科研起到促進(jìn)作用。

4.利用多媒體課件，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

我們?cè)诮虒W(xué)中引入有機(jī)化學(xué)素材庫和仿真實(shí)驗(yàn)軟件，通過多媒體演示，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)全過程，讓學(xué)生從視、聽等各個(gè)角度全面獲取教學(xué)信息，尤其是動(dòng)畫演示使學(xué)生有身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.改革實(shí)驗(yàn)考核辦法

在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷探索、改進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法，形成了一套完整的、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)考核辦法。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績由平時(shí)成績和期末成績兩部分組成，前者占總成績的60%，期末成績占40%。平時(shí)成績由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)小結(jié)的成績按一定的權(quán)重相加構(gòu)成。其中，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)態(tài)度各占10%；實(shí)驗(yàn)操作過程占50%，主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)有無改進(jìn)性訴求、有無創(chuàng)造性發(fā)揮、獨(dú)特性等來綜合評(píng)定；實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)小結(jié)占20%。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的科技寫作能力。期末成績包括理論考試成績和操作考試成績，各占50%，理論考試在學(xué)期結(jié)束前統(tǒng)一進(jìn)行；操作考試則由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，選配操作組合，并制成卡片，由學(xué)生隨機(jī)抽取，教師根據(jù)題目按照實(shí)驗(yàn)原理、操作過程的注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)中常見的現(xiàn)象等提出問題，學(xué)生口答或筆試后再進(jìn)行操作，根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、操作的規(guī)范性、結(jié)果的準(zhǔn)確度綜合給予評(píng)分。

結(jié)束語

通過對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、考核辦法和教學(xué)管理等領(lǐng)域的改革與實(shí)踐，一個(gè)以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的“研究性教學(xué)”模式已經(jīng)構(gòu)建并實(shí)踐。這種教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入學(xué)科前沿知識(shí)和教師自身的科研工作，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改為以“三性”實(shí)驗(yàn)，即綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為輔的研究型教學(xué)模式，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新行動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生觀察、分析、思考、解決問題的能力。經(jīng)過幾年的改革與實(shí)踐，取得了良好的效果。

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