導語：醫(yī)學教育在民族醫(yī)學理念中的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的形成

在長期的民族融合過程中，中醫(yī)學《黃帝內(nèi)經(jīng)》給予壯族醫(yī)藥理論巨大的影響。例如，《靈樞•師傳篇》講述了作為一名醫(yī)生應該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)和承擔的社會責任；《疏五過論篇》描述了醫(yī)生過錯的五種表現(xiàn)形式，同時指出好醫(yī)生應該具備的醫(yī)德內(nèi)容和標準；《素問•徵四失論篇》從醫(yī)生的臨床實踐出發(fā)，總結(jié)出診療過程中容易出現(xiàn)的差錯，以實例對醫(yī)生從思想上進行教誨。中醫(yī)學的醫(yī)德思想對壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的形成起著推動作用，在一些廣西少數(shù)民族地方志、博物志以及地方文獻如《嶺表錄異》、《嶺外代答》、《桂海虞衡志》等中可以看到，中醫(yī)學的醫(yī)德思想以及壯族傳統(tǒng)文化、壯族醫(yī)藥理論中的道德知識相互交流、碰撞和沉淀，最終形成了和中醫(yī)學醫(yī)德思想相通而又保持著一定特色的壯族醫(yī)學醫(yī)德思想。

二、壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的內(nèi)容

壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的形成過程深受中醫(yī)學傳統(tǒng)醫(yī)德的影響，因此，其內(nèi)容和中醫(yī)學傳統(tǒng)醫(yī)德的一些方面是相互交融、共通的，但是，由于壯族具有自身的文化傳統(tǒng)和習俗，因而壯族醫(yī)學醫(yī)德思想有其獨特的內(nèi)容。

（一）醫(yī)德基礎(chǔ)———持身正直。醫(yī)德思想基礎(chǔ)是持身正直。壯族醫(yī)家的重要品格之一是為人正直。在壯醫(yī)的心中，能為本族人祛病健身是神圣的工作，將此項工作作為謀財斂財?shù)氖侄问遣坏赖碌摹厌t(yī)看病，并不注重診金，而看重內(nèi)心的滿足和幸福感，因此，壯醫(yī)深受群眾的尊敬，是社會道德的模范踐行者。

（二）醫(yī)德原則———仁術(shù)愛人。中醫(yī)學傳統(tǒng)醫(yī)德思想推崇“醫(yī)乃仁術(shù)”，行醫(yī)目的在于為民解厄除疾，壯族醫(yī)學醫(yī)德思想同樣遵循這一原則，孟子“仁者愛人”、“民為貴”的思想在壯醫(yī)身上得到了體現(xiàn)。“仁”不僅包含了壯醫(yī)仁愛、仁慈的品格修養(yǎng)內(nèi)容，也蘊涵著醫(yī)者救死扶傷的仁義道德觀，這就使得“仁術(shù)愛人”的醫(yī)德原則薪火相承，世代流傳，因此，歷代壯醫(yī)都躬親推行“仁術(shù)愛人”原則。

（三）以德治學，精研醫(yī)理。壯族醫(yī)學理論吸收中醫(yī)學的一些內(nèi)容，并加入了壯族先民的醫(yī)療實踐經(jīng)驗，形成了自己的理論基礎(chǔ)并用于指導臨床。將壯族醫(yī)學理論發(fā)揚光大使之造福壯族人民是歷代壯醫(yī)的心愿，因此，壯族醫(yī)家普遍都精研醫(yī)理，治學態(tài)度嚴謹，是良好醫(yī)德的重要體現(xiàn)。

（四）德行合一，尊重生命。壯族醫(yī)家以高尚的醫(yī)德思想指導自己的醫(yī)療行為，做到德藝雙馨、德行合一。在診病過程中關(guān)心患者，一視同仁，對于不能救治的患者，也如實以告，體現(xiàn)了對患者的尊重。此外，壯族醫(yī)家之間也相互尊重，以謙和慎言為處理同道之間的道德原則。壯族醫(yī)家的這種道德操守，使這一群體在社會上始終享有良好的聲譽。

三、醫(yī)學教育引入壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的方法

現(xiàn)代醫(yī)學奉行“技術(shù)至上”，但醫(yī)學的發(fā)展讓人們逐漸感到單純的醫(yī)學技術(shù)并不能解決人們的疾苦，醫(yī)學面臨著功利主義、消費主義的不斷沖擊，醫(yī)學界不得不重新審視和思考醫(yī)學的內(nèi)涵，在認同醫(yī)學技術(shù)的同時，也必須考慮醫(yī)學的人文社會屬性。因此，要在醫(yī)學教育中重視塑造醫(yī)學的精神價值，培育醫(yī)學人文主義價值觀，建立醫(yī)學教育的精神家園。下文以右江民族醫(yī)學院為例，探討醫(yī)學教育引入壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的方法，以期對其他醫(yī)學院校（特別是民族醫(yī)學院校）有所啟發(fā)。

（一）重視教師隊伍建設(shè)。醫(yī)學的發(fā)展使專業(yè)更細，但研究成果的獲得強調(diào)要進行多學科交叉研究，因此，對個人的要求更高。醫(yī)學專業(yè)的教師要精通專業(yè)并具備高度的職業(yè)責任感，在重視本專業(yè)知識學習的同時，還要涉獵壯族醫(yī)學知識、醫(yī)學倫理學和醫(yī)學人文學科新知識等，這是右江民族醫(yī)學院醫(yī)學教育引入壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的前提。盡管對教師的要求比較高，但從長遠來看，這有助于培養(yǎng)一支合格的醫(yī)學人文素質(zhì)教育隊伍，有助于壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的教育和傳播。

（二）將壯族醫(yī)學醫(yī)德思想融入人文學科。現(xiàn)代網(wǎng)絡信息資源豐富，關(guān)于壯族的醫(yī)藥理論和醫(yī)德思想，可先讓醫(yī)學生通過網(wǎng)絡進行收集，引導學生進行思索，這樣做的好處是既使學生在教師正式介紹前對壯族醫(yī)藥理論和醫(yī)德思想有一個認識，又能讓學生學會如何整理和總結(jié)文獻并提煉觀點。人文學科包含許多研究方向，可以結(jié)合人類學和醫(yī)學倫理學形成倫理人類學，因此，可在講述人類學或醫(yī)學倫理學或倫理人類學等內(nèi)容時引入壯族醫(yī)學醫(yī)德思想，使學生在潛移默化中受到教育。

（三）開展內(nèi)容豐富的第二課堂教學。教師除在課堂上講述壯族醫(yī)學醫(yī)德思想外，還應積極開展第二課堂教學活動，這有助于醫(yī)學教育的深入，即鼓勵學生以小組或班級為單位，在院系甚至全校范圍內(nèi)舉行有關(guān)壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的辯論賽或演講比賽；或者由人文社科部牽頭，邀請一些壯族醫(yī)家定期或不定期進行有關(guān)的學術(shù)講座，通過這些壯族醫(yī)家的言傳身教，激發(fā)學生學習壯族醫(yī)藥醫(yī)德的熱情，這對于民族醫(yī)學院校繼承民族醫(yī)學有特殊的意義。此外，還可以通過寫聽后感或舉辦征文比賽活動這些方式，讓學生有表達想法和做法的機會。第二課堂教學的成功開展，將會在校園內(nèi)形成一股學習醫(yī)德、提高人文道德素養(yǎng)的良好風氣。

（四）尋訪壯族醫(yī)家。民族醫(yī)學是傳統(tǒng)醫(yī)學的分支，都有本民族的名醫(yī)大家，右江民族醫(yī)學院地處壯族聚居地，不乏壯醫(yī)名家，可以利用每年壯族藥市（藥材集市）的機會，讓教師帶領(lǐng)學生去拜訪一些德高望重的壯醫(yī)名醫(yī)；或借助每年暑期大學生“三下鄉(xiāng)”活動，實地走訪或跟師學習，通過這些方式，學生既可以學到醫(yī)術(shù)又可以受到名醫(yī)大家醫(yī)德醫(yī)風的教育，可以和課堂教學方式相互補充。

在醫(yī)學人文素養(yǎng)教育中，有關(guān)醫(yī)德內(nèi)容的教育是其中之一，對民族地區(qū)的醫(yī)學院校而言，將本民族醫(yī)學的醫(yī)德思想滲透進去，是一種嘗試，有助于提高學生對本民族醫(yī)學的認識。壯族醫(yī)學醫(yī)德思想是壯族醫(yī)家留下的寶貴精神財富，散見于一些漢文史料記載，對壯族醫(yī)學醫(yī)德思想的研究隨著更多史料文獻的發(fā)掘和整理工作的實現(xiàn)而不斷深入，其內(nèi)容也不斷得到豐富，將這些內(nèi)容豐富的醫(yī)德思想融入醫(yī)學人文教育，是提高民族醫(yī)學院校學生整體素質(zhì)的一條新途徑。

作者：許世華唐漢慶農(nóng)樂頒單位：右江民族醫(yī)學院