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摘要：在制造業的發展過程中，學徒制是一種高效的職業技能人才培養模式，當前的企業管理過程中，學徒制被廣泛應用在各種崗位上，不僅為社會培養了大量的高技術人才，而且還培養了學生的工匠精神。正因如此才有現在學徒制這種模式，在當前它是一種先進的教育制度，以傳統的學徒制為基礎，通過高校與企業進行合作來培養人才。本文通過對現代學徒制下汽車營銷與服務專學生的工匠精神培養進行了分析探究，旨在為培養更多的高素質人才提供參考。

關鍵詞：現代學徒制；職業教育；人才培養

在現代學徒制的人才培養模式下，不僅需要學校和企業進行深度的合作，學生可以在學校和企業這兩種環境下進行學習，而且學校的教師與企業的師傅進行聯合教學，使學生的理論知識和實踐技能都得到了充分的培養，這種模式下培養出的人才更有利于企業的發展。同時這種培人才培養模式為學校和企業建立了人才輸送通道，使當前高職院校的教育工作能夠與社會需求相結合，對于推動我國教育事業的發展具有重要的意義。

1現代學徒制內涵

現在學徒制是時展的特有產物，是人們在探索高職教育與企業發展過程中總結出的先進人才培養模式，它既能夠滿足產業發展的需求，也能夠有效促進當前高職院校的教育工作，同時這種模式也是當前國際職業教育發展的基本趨勢。

2汽車營銷與服務專業現代學徒制的實施模式

2.1學校教學生產化，招生即招工。在實施現代學徒制這種人才培養模式過程中，學校需要與企業建立穩定的合作關系，根據企業的需求培養專業化的人才。為此，首先學校在招生前要將學校與企業之間達成的合作關系、人才培養協議、培養過程、學生的責任和義務以及學校和企業的信息在學校的招生網站上全面公布。在當前的高考模式下學生在填報志愿時可以充分了解現代學徒制這種模式的具體細節，清楚自己所要承擔的責任和將來的學習和工作方式，從而使學校、學生、企業三方建立一種牢固的關系，高中畢業的學生在填報志愿時就能夠對自己的未來有清晰的認識。同時這種模式也能夠保證各方的權益，在當前的體制下達到招工和招生一體化的目標。另外，學生在學校學習一段時間以后，可以在企業內得到專業化的實習，有一線師傅帶領學生到實際工作崗位通過師徒的方式，由師傅言傳身教將職業技能傳授給學生，而且在學習過程中師傅隨時對學生進行監督和指導。這樣學生在工作以后就能夠輕松勝任崗位工作，企業也能夠得到最大的收益。對于汽車營銷與服務專業的學生來說，學生能夠親身參與汽車營銷與服務工作，不僅能夠通過理論學習，而且還能夠在實踐中不斷應用理論學科，認識些理論與實踐相結合，教學與生產相結合的模式。2.2教學、實踐學習過程交替互融。現代學徒制人才培養模式的個重要優勢就是教學和實踐學習過程可以相互交融，通過科學的教學規劃學生在學完一部分的理論知識以后，可以有專業的一些師傅帶領他們在企業里進行實習，這樣就可以將理論知識以最快的速度加以應用，提高了學生的學習效率。對汽車營銷與服務專業的學生來說，通常情況下他們的教學模式是學期和假期交替進行。學期階段在學校內通過理論學習和實踐學習針對理論知識加以鞏固，在假期時就可以到合作的企業內進行崗位實習，并且學生在企業實習的過程中會分別進行“銷售顧問、服務顧問、理賠專員、配件管理、售后維修”等五個崗位的輪訓。通過這種不斷的變化、運動的學習方式，既能夠使學生不斷面對新鮮的事物，增加學生的學習興趣和動力，而且還能夠拓展學生的知識面。在學習完畢以后學生可以根據自己的特長和愛好擇優選擇工作崗位，從而實現人才的最佳加利用和發展。2.3專業教師、企業師傅雙重考核標準。在傳統的職業院校教學過程中，對學生學習效果的檢驗是由學校教師通過考試的形式開展的，這種方式很難全面檢驗學生的學習成果和能力。現代學徒制就是一種全新的考核方法，畢業的學生既需要接受學校專業教師的考核，也需要接受企業一線技術師傅的考核，只有雙重考核都達到要求才會給學生頒發畢業證，這種考核模式可以有效避免傳統走過場、走形式的考試弊病，可以更好的把好人才檢驗的關口，培養出來的人才素質更高。例如，在企業師傅考核這一階段，所考核的內容是根據實際的工作崗位知識展開的，不僅考核學生的理論知識和思維能力，而且還要考核學生的實踐動手能力，對學生的考核更加全面客觀。

3汽車營銷專業現代學徒制實施過程中的問題和對策

隨著汽車營銷與服務專業的發展，現代學徒制這種科學模式正被越來越多的職業院校應用，一般情況下學生要在企業的五個崗位分別進行交替輪流訓練，這樣就能更好的檢驗學生的學習成果，并且在實施過程中可以更早的發現學生教育到各種問題，并及時加以改正。3.1現代學徒制實施中的難點是找到與企業的共贏點。高職院校的目標是為社會培養更多的專業技術人才，而企業的目標是通過生產和向社會提供服務而獲得更高的經濟效益。企業實現目標的關鍵是人才，企業只有招納符合自身發展的高素質人才，才能夠獲得更高的經濟利益，而學校正是培養高素質人才的場所。在這種背景下，人才就成為學校和企業相互合作的關鍵因素，把學校和企業的利益緊緊的聯系在了一起，因此在實施現代學徒制各種教育方式的有效途徑是找到學校與企業的共同利益的共贏點。另外，企業為了提高自身的生產能力也需要對資深的員工進行培訓，提高員工的職業技能素質，此時學校可以給企業的工人進行培訓。最后學校再安排學生實習這個問題上，也要結合企業的產業結構形式，為企業安排那些他們最需要的專業學生，盡量不要給企業造成負擔。這樣既解決了學校人才輸送和培養的目的，又給企業提供了他們需要的專業人才。使學校和企業形成了另一個共贏點。3.2部分學生的身份認同及態度問題。有些學生認為自己是大學生，不應該在車間內實習，無法正確認識自己的身份導致在具體實習過程中態度不端正。為解決這個難題，在現代學徒制開始之前，學生、學校和企業三方簽訂協議，明確身份、事務、權利和責任等事項，讓學生明白“學徒”和“學生”身份各自的責任，用法律形式形成利益共享、風險共擔機制，防范問題的發生。并且要通過教師和企業師傅的巡查、考核，及時發現問題，對存在問題的學生重點關注，加強教育，及時做好思想工作，讓其明確目標，及時跟上企業和學校的學習節奏。如果遇到矛盾問題，教師應及時與企業協調，更換師傅或崗位，防止矛盾激化影響工作和學習。對經教育確實不適合現代學徒制教學的學生，可依據現代學徒制退出機制，退回學校其他班級繼續用傳統方式教育。

4結語

在汽車營銷與服務專業人才的培養過程中，應用現代學徒制可以最大限度的提高人才培養的效率，可以發揮學校培養人才的最大功效，能夠為企業提供需要的專業人才。使學校和企業實現了產學一體化的目標。因此，我們要大力倡導現代學徒制這種教育模式，使學校和企業人才輸送通道更加暢通。

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作者:席敏 單位:長江職業學院