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一、建立和諧的師生關系，營造寬松、愉悅的語文課堂氛圍。

在高中語文課堂教學中，師生關系是否和諧，決定著課堂氣氛是否和諧。和諧的師生關系不是靠教師揮舞著教鞭“打”出來的，它依賴于教師的教學思想和教學理念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于和諧師生關系的建立。所以，在語文課堂教學中，要摒棄“師道尊嚴”，變強調高中生尊重教師的單向要求為師生之間互尊互敬的雙向統籌，建立和諧、愉悅的師生關系，變以往課堂中的專制型為合作型關系。在課堂教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力營造寬松、平等的氛圍，實現平等對話、平等交流，營造出一種潤物細無聲的和諧氛圍。在課堂教學中，教師要樹立正確的學生觀，因材施教，以自己的人格魅力影響高中生，以淵博的學識激發他們，以飽滿的激情感染他們，在寬松、愉悅的氣氛中重塑自身在高中生心目中的崇高形象。只有改善師生關系，才能打開高中生的情感閥門，營造良好的心理氛圍，調動學生參與課堂教學的積極性，從而營造出以學生為主體的課堂教學氛圍，實現新課程改革的目標。

二、注重課堂教學，激發學生學習興趣，營造積極、愉悅的課堂氛圍。

興趣是推動高中生自主學習的直接動力。在課堂教學中，要實現高中生學習方式的轉變，沒有“興趣”作后盾，要充分發揮學生學習自主性是決不可能實現的。只有充分激發了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。1.以生動風趣的教學語言，點燃學生學習的熱情之火。教師的感悟真情流露，教學語言既風趣又富有文采，這些都是閃爍的寶石和耀眼的珍珠，光彩奪目，讓學生喜愛，能夠點燃學生學習的熱情之火。課堂教學中我們講故事、談古今、賞美文，用豐富的言語內容吸引學生，用變化多樣的形式打動學生，把他們引入廣闊的語文天地。如果每一節課我們都精巧設計，詞句華美，語言生動風趣，妙語如珠，情真意切，給學生以美的享受，那么，學生怎會不熱情四射，激情飛揚呢？2.以豐富的想象激活學生的創新思維。文章的意義是讀者通過閱讀發掘出來的，文章未經閱讀之前，只是向我們提供了一個作品的結構框架，其間有很多值得思考的“空白”，還有待我們發現和補充。而這些“空白”的填補正是靠閱讀活動填補的，被激活的思維架起了一座溝通作者和讀者情感的橋梁，使我們對作品的意義有更個性鮮明的理解，進而體驗到成功的快感。使學生加深對文章背景的了解，對主旨的認識，以及對人物的把握，等等。更重要的是，有效啟發學生的創新思維，拓寬他們的想象思維空間。3.運用多媒體技術輔助教學，創設教學情境，激發學生的學習興趣。多媒體技術在輔助高中語文課堂教學中，通過圖、文、聲、像等形式，給學生直觀、生動的視聽享受，對具有好奇心的高中生來說，有很大的吸引力。在高中語文課堂教學中，有效結合教學內容創設教學情境，能夠大大激發學生學習語文的興趣。創設課堂情境的方法，并不僅限于使用多媒體技術，還有很多成功之法?？傊ㄟ^創設課堂情境，能夠極大地吸引學生的注意力，開啟他們的興趣大門，激發他們的學習興趣，營造輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。4.精心設計教案，以教學內容激發學生的學習興趣。高中生只有對教學內容充滿興趣，才會主動參與課堂學習活動，才能營造良好的課堂氣氛。因此，教師要精心設計教學方案，然后組織學生進行小組合作探究。在小組活動過程中，學生興趣濃厚、氛圍和諧。這種教學設計，給了學生選擇的空間，給了他們合作的空間，給了他們發言的空間，因而激發了學生的學習興趣，不但營造了輕松、愉悅、和諧課堂氣氛，而且有效突破了教學難點，促進了學生學習方式的有效轉變，取得了非常好的學習效果。

三、教師放下師道尊嚴，用商討的方式營造語文課堂交際氛圍。

1.改變以往師生“問候”方式為“閑聊”方式。一堂課的開端就像我們交往時見面一樣，是通過彼此問候建立交流情感的過程。我們要改變傳統的、機械、呆板的問候形式，上課伊始時要結合學生的實際和教學內容進行適當“閑聊”，這對融洽師生關系、活躍課堂氣氛、吸引學生進入課堂都有很大幫助。2.采用充滿殷切期待的提問方式。提問是課堂教學中必不可少的教學方法之一。我們要改變以往用命令式的語氣進行生硬提問的方式，我們提出問題時要能夠激發學生的學習興趣，同時能體現出對他們的殷切期待。教師的提問要保證學生能夠回答并且樂于回答，讓學生放松心情，消除緊張?？傊?，良好的高中語文課堂氣氛能夠為語文教學創造良好條件，有效激發學生的學習興趣，促使學生的知識、能力、情感與思維不斷發展，從而獲得良好的學習效果。

作者：劉建坤工作單位：阜平縣職業技術教育中心