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摘要：作文教學是高中語文教學的重要組成部分。探索作文教學的有效策略，提升學生的寫作能力，是當前高中語文教師的緊要任務。教師在實際教學過程中要不斷探索增強高中語文作文教學實用性和創新性的策略，提高作文教學質量。

關鍵詞：高中語文；作文教學；實用性；創新性

從當前的高考形勢看，作文占據著語文試卷的半壁江山。作文教學作為高中語文教學的重要組成部分，考查的是學生的綜合能力，而傳統高中語文作文教學存在著“不切實際”“陳詞濫調”的弊端，缺少實用性和創新性，教學效果不佳。因此，探索作文教學的有效策略、提升學生的寫作能力，是當前高中語文教師的緊要任務。高中作文教學應從傳統的模式、格局中跳脫出來，從增強“實用性”和“創新性”兩方面入手，構建全新的寫作教學格局，這也是促進寫作教學發展的根本之道。

一、高中語文作文教學的實用性策略

在以往的寫作教學中，一些學生常常是看到題目后不假思索，提筆便寫，“想到哪，寫到哪”，這是一種不良寫作習慣，寫出的文章虛渺、空洞、不切實際。為解決上述問題，教師應樹立“實用性”作文教學觀念，對寫作過程進行詳細的講解和分析，讓學生明確文章寫作的要點所在，進而抓住寫作要點和重點，寫出優秀的文章。其一，指導學生把握整體結構。學生在撰寫文章前，應該明確寫作結構，這樣才能在實際撰寫過程中按部就班，避免脫離主題的現象。在高中語文作文教學實用性策略指導下，教師應該指導學生把握整體文章結構，在保證整體結構合理的基礎上，再進一步提升作文質量。如某一年廣東省的高考作文題目為《我有一雙隱形的翅膀》，在寫這篇文章時，首先要明確“翅膀”不僅代表自由，還可以代表力量和支持。而“隱形”飽含著一種不外露的、默默付出的精神。確定文章立意后，再對文章進行具體的結構劃分，如第一部分引出意象命題，第二部分進行實例論證，第三部分進行感悟總結。在寫作過程中，首先把握文章整體結構，然后再以真摯的情感為文章增色，這樣寫出的文章才能夠帶給人“實拳實擊”的感受。其二，開展首尾呼應訓練。在強調實用性的寫作教學過程中，教師應該將一些有價值的寫作方法傳授給學生，讓學生能夠更好地駕馭文章。好的文章必定首尾相互呼應，這樣可以增強文章的連續性和整體性。例如在以《立足腳下》為題目的文章撰寫中，全文的核心應該是“把握好當下”。為此，在寫作過程中，應該在開頭直接亮出自己的觀點，并在結尾處再結合全文將觀點進行升華、總結。這種首尾呼應的寫作訓練，無疑是頗具實用性的，很多文章都可以使用這種寫作手法。

二、高中語文作文教學的創新性策略

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新在語文寫作過程中也十分重要，只有充滿創新色彩的文章，才能擺脫陳詞濫調，才能大放異彩。因此，教師應該秉持創新性原則，對學生開展更能激發寫作創新靈感的教學，讓學生在寫作過程中學會創新。其一，激發學生想象能力。在傳統“應試教育”的背景下，學生的寫作思路受限，寫出的文章千篇一律，缺少新意。然而在教學改革的新形勢下，寫作教學模式應該進一步加以改革和創新。創新與想象力是不可分割的，只有具備較強想象力的學生，才能寫出充滿創新的文章。因此，在高中寫作教學過程中，教師可帶領學生進行續寫訓練，培養學生的想象力。例如完成古典漢樂府詩歌《孔雀東南飛》的教學后，教師可以讓學生結合對文章的理解，續寫劉蘭芝和焦仲卿夫婦在自殺后發生的故事，讓學生天馬行空，大膽想象，將自己所能夠想到的各種結局撰寫下來。這樣的續寫訓練，可以幫助學生不斷沖破思想的限制牢籠，獲得源源不斷的想象能力。這種日積月累的寫作訓練，勢必可以讓學生迸發寫作創新靈感，形成寫作創新能力。其二，構建開放寫作平臺。在高中語文作文教學中，教師如果一味將學生限制在具體的寫作框架中，那么學生的寫作思維就會閉塞，寫作能力自然得不到發展。因此，在高中語文作文教學創新性策略指導下，教師應該為學生構建更為開放的寫作平臺，盡可能地讓學生擁有更廣闊的思考空間。例如撰寫以《行路之難》為題的文章時，教師可以帶領學生走出課堂，走進大自然，開展登山活動，讓學生在崎嶇山路中更好地感受行路之難。這樣，學生就能把爬山的生活經歷與人生經歷聯系在一起，從而寫出更加生動精彩的文章，而這就是構建開放寫作平臺的一種體現。學生寫作的素材不僅來源于書本，更來源于廣闊的生活天地，在開放的寫作平臺上，學生的寫作創新能力一定會得到更大的提升。

三、結束語

作文教學模式的改革，已經成為新課程背景下高中語文教學改革的首要任務，而作文教學改革創新的關鍵，就是增強高中語文作文教學的實用性和創新性，這樣學生寫出的文章才能杜絕虛渺、空洞、迂腐陳舊。在今后的高中語文作文教學中，語文教師要不斷研究，探索出更多實用、創新的寫作教學策略。

參考文獻：

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[4]盧葉青.高中語文作文教學的實用性和創新性[J].教書育人,2015(35).

作者:朱玲玲 單位:江蘇省啟東市第一中學