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摘要:隨著核心素養教育教學的不斷深入發展，教師應采用針對性的教學策略調動學生們學習的積極性，注重與學生進行溝通和交流，這可以有效地提升小學語文課堂的教學互動性。

關鍵詞:小學語文;互動性;教學策略

隨著新課程改革的不斷深入和發展，教師與學生進行積極的互動和交流，可以更好地發展學生們的想象思維能力，促使他們在互動和交流的過程中能夠發現問題，并且根據自己學過的知識和相關的經驗，采取針對性的策略去解決問題。師生之間共同分享自己的想法和經驗，這能夠實現教師與學生之間的共同發展和共同進步，同時能夠凸顯出學生在語文課堂中的個性特點，對學生今后的學習和發展來說，將會有著深遠而長久的影響意義。

一、提高小學語文課堂互動性的意義

首先，可以激發學生們的想象思維能力，能夠敢于與教師和同學進行積極的探討，將自己的想法和觀點在語文課堂中呈現出來，這可以發展學生們的想象和思維能力。其次，可以為學生們營造良好的教學氛圍，教師應與所有的學生進行積極的互動和交流，學生們感受到自己被教師重視之后，能夠積極踴躍的參與到課堂教學活動當中。

二、互換師生之間的角色

教師在課堂中可以與學生進行互換身份，讓學生們親身體驗在教學時站在講臺上的感受。例如:在教學口語交際《我的暑假生活》時，首先，教師應該根據教學的內容闡述自己在暑假時參加了哪些有意義的活動，并且鼓勵學生們勇敢的站到講臺前面，充當一次學生們的小老師，為大家講一講自己在暑假時都做了哪些有意義的事情？教師在講臺下面還應該認真的聽學生們的發言。在發言結束后，教師應該對學生進行針對性的引導和教學，對于一些性格內向的學生，教師應該采用鼓勵和激勵的教學方法，讓他們敢于邁出自己內心的第一步，能夠讓班級內的同學看到不一樣的自我，這能夠促使學生們都積極地參與到課堂的交流互動當中，同時也可以提高這部分學生的自信心，幫助他們更好地發展自己。

三、增強師生之間的情感互動

在語文教學過程中，教師應該讓學生們結合自己的親身經驗去領悟和掌握文本中的情感要素。這時，教師應與學生增強情感之間的交流和互動。小學階段的學生內心是比較善良的，教師應該根據文本內容激發學生們內心的情感渴望，從而可以有效地提升課堂教學的互動性。例如:在教學《父親、樹林和鳥》時，首先教師應讓學生們觀看所要學習的題目，并且闡述自己的想法和觀點，之后可以帶著自己的猜測和想象進入到文本閱讀。本篇課文主要表達的是父親愛鳥、護鳥的情感，此時教師可以根據文本內容，找到更多的課外教學資源，讓學生們了解不同種類的鳥，利用多媒體視頻和圖片為學生們呈現，讓學生們討論和交流，在這個過程中學生們都會積極主動的舉手回答問題，同時教師為了映襯本節課的教學主題，還可以讓學生們了解鳥類被人類捕殺和威脅的圖片，這可以引發教師與學生之間的情感互動和情感共鳴，同時能夠引導學生們愛護和守護我們的鳥類朋友，這樣的教學環節可以增進師生之間的情感交流。

四、利用角色表演提升課堂互動性

為了提升小學語文課堂的教學互動性，教師還可以采用師生表演互動的教學方法，這可以增強班集體內學生們的交流互動。例如:在教學《大自然的聲音》時，在課堂開始時，教師可以對學生們進行提問，讓他們根據自己的生活和經驗，講一講大自然里都有哪些聲音。之后教師便可以為學生們引入教學課文，在學生們了解和掌握了課文后，教師與學生們應該進行合作表演來提升課堂的交流互動性，每個學生可以演繹大自然中的一種聲音，在演繹的過程中也可以通過肢體動作表現出來，大自然中的動物是比較多的，為了讓全體學生都能夠積極地參與到其中，教師可以為學生們擴展一些表演的名額，學生們會對這個表演活動非常的感興趣，能夠為整個語文課堂營造出不一樣的互動效果，讓學生們能夠寓教于樂，在活動當中更好的表現和發展自己。

五、利用游戲與競賽測試提升課堂互動性

為了提升語文課堂教學的互動性，教師還可以為學生們組織相應的游戲和競賽活動。在競賽的過程中學生們可以與自己的伙伴進行分組，同時能夠增強與伙伴同學之間的交流互動。例如:在學習成語默寫時，教師可以將學生們分為若干小組，每一個小組到前面去進行接力默寫，看一看哪一個小組在規定的時間內可以默寫出最多的成語，這可以激發學生們學習的求知欲，同時能夠培養他們良好的學習和競爭習慣。每一個小組都會克服最大的困難，贏得最后的勝利，在競賽的過程中避免不了與伙伴進行交流和互動，同時他們能夠在遇到問題之后齊心協力的去解決問題，這可以增強學生之間的互動性效果，使學生們樹立贏得比賽的信心，對語文教學課堂產生濃厚的學習興趣。

綜上所述，有效地提升小學語文課堂的互動性，可以有效地拉近師生之間的距離，對他們理解和學習文本內容也有著積極的影響意義，最終可以提升學生們的整體語文素養，幫助他們向更好的方向發展。

參考文獻:

[1]王瑞彩.淺析小學語文課堂互動性如何提升[J].學周刊,2020(04):73.

[2]張秀芹.科學創設,提升師生互動品質——小學語文課堂教學師生互動有效性探析[J].內蒙古教育,2015(35):44.

作者:祁健 單位:江蘇省蘇州市張家港市藍天學校