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一、高中語文參與式教學的基本理念

參與式教學是建立在平等、輕松、和諧的學習氛圍基礎上的一種合作化學習方式。它的基本特征就是要求學生能夠在思想、行為等方面積極愉快地參與到學習中去，這樣可以調動起學生的學習積極性，喚醒學生自身發展需求，讓成績處在不同階段的學生都能擁有相同的主動參與機會。在高中語文的參與式教學中，教師與學生都要主動參與。具體而言，學生應主動參與課堂教學活動，以提高語文成績為基本目標；教師要主動參與到為學生創造情境的教學研發工作中，使學生與教師通過合作的方式共同學習知識。這不僅是一種新型的學習方法，更是一種受益終身的學習理念。

二、高中語文參與式教學的特征

1.參與式學習最大的特征就是合作性。無論是學生與學生，還是教師與學生，都需要彼此合作，這樣才可以達到學識交流和資源共享的效果，是提高學生語文能力的重要途徑。2.學生親自參與。在語文教學過程中，教師應充分發揮學生的主體作用，而參與式教學法可以讓學生闡述自己的觀點，表現自己的能力，有利于學生的個性發展。3.課堂教學民主化。在參與式教學課堂上，學生與教師之間可以平等地進行交流，教師也會尊重學生的想法。4.激勵學生的學習欲望。在主動參與的過程中，學生會認識到自身的價值，產生成就感，增加自身的學習欲望。5.可以及時糾正學生的錯誤。學生在學習中難免會產生錯誤，而在參與式教學中，學生完全可以通過交流學會發現并反思自己的錯誤，并在反思中理解自己以前不明白的地方，對知識進行深入的學習，提升自己的語文成績。6.增強互動性。只有在快樂輕松的參與式課堂教學中，教師的教學才能和引導能力才會得到充分的發揮，學生也可以得到全面的滿足感。7.學生進步大。無論學生參與過程中的答案正確與否，只要學生自己思考過，并在教師或學生的幫助下有所改進，這種進步就會加深學生對知識的記憶。

三、高中語文參與式教學的實施方法

1.分組學習。分組學習是促進學生參與課堂交流的重要前提，對實現高中語文成績的綜合提高具有重要的作用。比如，教師可以將各小組的學習任務分開，讓他們在課前收集學習資料，然后在小組內一起討論解決問題，或與其他的小組進行討論與交流，這就會促使一些不愿意發言的學生敞開心扉，逐漸融入到學習的大本營中。2.角色模擬。高中的語文學習中有許多故事性的文學作品，在學習這些作品時，教師可以讓學生分角色來朗讀文章，或者扮演文章中的人物角色。例如，在學習課文《完璧歸趙》的時候，教師就可以讓學生分角色來扮演文章情節，讓課堂變得鮮活起來，學生在這樣的親身體驗中，能夠更好地理解文章內容，提高自身的閱讀能力。3.學生扮演臨時教師。在傳統的教學中往往是教師教學生，而在參與式課堂教學中，我們可以讓學生與教師互換角色，讓學生走上臺，自己主持一篇課文的完整講解，促使學生深入地學習課文。4.舉行課堂練習活動。在參與式課堂上，教師可以定期舉辦一些辯論賽、演講、知識競賽等活動，活躍學習氣氛，調動起學生的積極性。5.主題探討。這種方式是在一定的教學環境下，教師和學生進行互動學習的過程。在確定了一個主題的前提下，教師和學生可以對此話題進行探討，或者是一方提問一方回答，或者是群體間進行討論。需要注意的是，主題的選擇必須根據學生的普遍愛好和教學目標來精心確定。6.舉辦團體學習活動。學校可以不定期地舉辦一些專題講座，或者熒屏文學作品展播等，讓學生切身感受生動的信息，并在教師的正確引導下對其進行深入思考。7.讓學生自己獨立研究。在參與式課堂中，教師可以讓學生在練習、寫作、閱讀等活動中獨立思考，自己只要在旁邊給予正確引導即可。這種方式的學習主體依然是學生，與其他方式比，它更加利于學生獲得新的知識。

四、結束語

當前，高中教育的發展趨勢已經明顯傾向于素質教育和創新教育，而高中語文參與式教學就是順應時展的必然產物，它彰顯了學生的主體合作性，充分表現了以學生為中心的教育思想，是創新型的教育策略。它不僅可以讓學生為現在的語文知識學習打下牢固的基礎，還可以對學生以后的交際能力產生積極的作用。總的來說，高中語文參與式學習法既能幫助教師完成教學目標，又能提高學生的語文成績，是一種效果非常好的教學方式。希望廣大語文教師可以共同探討與研究，使參與式教學法能夠更加完善，更好地為我們的語文教學作貢獻。

作者：薛燕工作單位：內蒙古牙克石市第一中學