導(dǎo)語：怎樣提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有重要作用，面對(duì)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，需要多樣化的教學(xué)方式，本文通過對(duì)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對(duì)如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量提出個(gè)人建議。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中語文教學(xué)的盲目、片面化

一些高中語文教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，沒有選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，只是片面的進(jìn)行教學(xué)，教師拘守課文、偏重考試，比如，在課堂上，教師只是遵照課文進(jìn)行講解，很少對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸；而且對(duì)于多媒體的運(yùn)用不當(dāng)，例如，在新課改的背景下，在課上教師開始注重多媒體的使用，多媒體的使用雖然可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是強(qiáng)大的信息量，使得學(xué)生必須在各種教學(xué)教材中尋找，根本沒有時(shí)間進(jìn)行思考、做筆記，甚至?xí)?dǎo)致疲勞厭學(xué)的情緒，無法體現(xiàn)多媒體的積極作用。

（二）語文教學(xué)的課堂缺乏活力，教學(xué)氣氛沉悶

語文教學(xué)課堂氣氛沉悶是一種普遍存在的問題，教師在教學(xué)過程中只考慮到考試，忽略了學(xué)生的自身情況，只是讓學(xué)生多掌握一些語文知識(shí)，所以課堂上經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師一個(gè)人講，學(xué)生在下面做筆記，幾乎沒有參與到課堂上的機(jī)會(huì)，這樣的課堂，學(xué)生趨向于機(jī)械記錄，不會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體性，只有老師是主角的課堂是不會(huì)活躍的。課堂氣氛的沉悶容易造成學(xué)生上課“開小差”、犯困，嚴(yán)重影響課堂的效率，而且教師的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的趨向于“純粹性”，只是為了取得一個(gè)好成績(jī)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）語文教學(xué)過于過程化

一些語文教師認(rèn)為語文的學(xué)部分要靠學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，無法講出來，因此對(duì)于語文的講解比較趨于表面，只注重過程講解，忽略了語文教學(xué)的重要性，比如對(duì)于語文閱讀的講解比較籠統(tǒng)，教師很少講，只是靠學(xué)生增大做題量來悟其中的做題方法，缺乏了對(duì)閱讀的分析，完全忽視了教師自身的作用，而只是把學(xué)生作為了主體，忽視了自己的指導(dǎo)作用。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）合理利用信息技術(shù)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，但是要注重多媒體的應(yīng)用方式，一定要嚴(yán)格注重多媒體的使用時(shí)機(jī)以及使用時(shí)間，不能將所有的語文知識(shí)都用多媒體形式呈現(xiàn)，要與教師講解相結(jié)合，不能忽略教師的指導(dǎo)作用，例如，對(duì)于抒情式散文，作者多運(yùn)用豐富多彩的語言文字，將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情絲，融匯在所寫的散文里，對(duì)于這類文章的講解，需要教師運(yùn)用豐富的語言與肢體動(dòng)作，加上多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，教師與多媒體互相配合，幫助學(xué)生掌握散文的朗讀技巧，并使學(xué)生對(duì)散文有了更深的理解，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)好散文有了信心，也使教師的教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

（二）教學(xué)模式多樣化，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較沉悶，教師不會(huì)靈活教學(xué)，要想使課堂的氣氛活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌才疟硌莘?，將學(xué)生的積極意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到其中，使高中語文的課堂氣氛活躍起來，比如，在學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》時(shí)，教師要組織學(xué)生分角色表演，使學(xué)生在表演中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)以及對(duì)白所富含的感情，感受人物的心理活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解以及對(duì)藝術(shù)手法的體會(huì)和人物感情的把握，表演法的運(yùn)用，提高了學(xué)生參與課堂的意識(shí)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)到語文知識(shí)，提高了教學(xué)效率。

（三）任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用

為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，教師需要摸索各種有助于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，經(jīng)過長時(shí)間的試驗(yàn)證明，任務(wù)教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的安排一些任務(wù)，使學(xué)生帶著使命學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如，在學(xué)習(xí)一篇長篇小說時(shí)，如果只在課堂上講解的話，會(huì)花費(fèi)掉好幾節(jié)課的時(shí)間，如果教師提前布置任務(wù)，就會(huì)事半功倍，比如把本篇小說的故事梗概、藝術(shù)寫作手法、讀后感想等留給學(xué)生，就會(huì)避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的漫無目的性，可以使學(xué)生有意識(shí)地去閱讀，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

高中語文教學(xué)目前遇到了許多問題，尤其是在新課改的環(huán)境下，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式更是受到了極大的挑戰(zhàn)，高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)工作者急需解決的問題，只有以創(chuàng)新的教學(xué)模式與多樣化的教學(xué)模式相結(jié)合，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)模式的摸索需要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐證明，語文教學(xué)要以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)目的。

作者:白茹 單位:延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)