導(dǎo)語：日記在語文教學(xué)中的情感價值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在當(dāng)前中學(xué)語文教育教學(xué)改革的實踐中，如何提高學(xué)生的語文能力，尤其是作文水平，是眾多語文教師所關(guān)注的問題。其研究的重點也大部分放在如何提高學(xué)生課堂聽課效率、如何改進(jìn)教師教材教法以及如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等問題上，而較少注意日記——語文第二課堂活動的重要形式在中學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。日記是學(xué)生所見、所聞、所做、所感的記錄，是語文學(xué)科第二課堂活動的重要形式。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師重視日記教學(xué)，加強學(xué)生的練筆活動，可以突破課堂教學(xué)傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生回到“大自然”和“大社會”中去觀察和感受，接受教育和磨練，獲取更多的語文信息，得以提高語文成績，特別是作文水平。

一、鍛煉持恒心志，養(yǎng)成良好習(xí)慣

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》在“作文教學(xué)”部分指出：“要指導(dǎo)學(xué)生課外經(jīng)常練筆，把所見、所聞、所感隨時寫下來，以提高寫作能力。”日記便是其“學(xué)生課外經(jīng)常練筆”一種有效的重要活動形式。在日記教學(xué)中，語文教師關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生一種持之以恒的意志，以養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。首先要改變學(xué)生的觀念。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生一直是在繞著作業(yè)圈轉(zhuǎn)的，他們對于老師在課堂上所要求“做”的事，第一個心理反應(yīng)便是“作業(yè)”，非完成不可，更何況是“日記”。于是他們便會產(chǎn)生“疑懼”甚至“厭煩”的心理：每天哪有那么多的事情可寫？怎么完成得了？鑒于此，語文教師可特設(shè)專題講座，著重介紹日記及其格式、內(nèi)容、寫法和作用，以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識日記，把日記當(dāng)作是個人生活中不可缺少的事去做，就如同吃飯、睡覺、上學(xué)讀書一樣，而不是把它當(dāng)作“作業(yè)”看待。其次是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓日記成為學(xué)生生活中的樂事。

興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。著名教育家陶行知也認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分”。學(xué)生一旦感受到“日記是最真誠的朋友”，便會對日記產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去寫，在不斷體驗成功的喜悅的同時，增強信心，并會樂此不疲。一般說來，日記是學(xué)生生活感受的記錄，選取與其生活密切關(guān)聯(lián)的題材，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去寫，就可以激發(fā)學(xué)生日記的興趣。如：“我的家里人”“我的小伙伴”“我最高興（煩惱、傷心）的……”。同時也可以把學(xué)生的日記張貼出來，采取評比鼓勵的辦法，激發(fā)學(xué)生寫日記的主動性。一旦學(xué)生感受到日記是其生活中的一種需要，則可以達(dá)到欲罷不能的程度。久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成一種持之以恒的意志和一種良好的日記習(xí)慣。

二、提高觀察能力，積累作文素材

生活是寫作的本源。社會是一座巨大無比的熔爐，自然是一個五彩紛呈的世界。在日記教學(xué)中，語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、觀察自然，鼓勵學(xué)生積極投入生活，做生活的有心人。日記是一種“詩外功夫”，它可以把學(xué)生平時所見、所聞、所感記錄下來，于是隨著那一頁頁日記的翻過，他們的思想感情豐富了，他們懂得如何認(rèn)識自己，懂得如何理解別人，并由此學(xué)到了很多在課堂上無法學(xué)到的東西，他們的語言表達(dá)能力加強了，也因此積累了大量的作文素材。一到用時，他們自然便會感到文思泉涌，下筆如有神了。

三、體驗道德情感，促進(jìn)德育教育

語文學(xué)科的思想教育功能不僅僅只體現(xiàn)在文學(xué)作品的教學(xué)中，從教師對學(xué)生日記的批改中，也可以見其德育教育的作用。日常生活中，學(xué)生對自己所做的事，有時會感到“心安理得、無限欣慰”，有時會感到“自責(zé)悔恨、慚愧不安”，對別人的行為有時會感到“欽慕贊賞”，有時則感到“厭惡憤慨”，這都是道德情感的體現(xiàn)，而這種體現(xiàn)又常顯示于學(xué)生的日記中。日記成為一種自我傾吐活動的形式，他們在日記里透露出自己的內(nèi)心秘密，并進(jìn)行自我分析，表達(dá)自我修養(yǎng)、自我提高的愿望和要求，于是日記便成為學(xué)生思想認(rèn)識的“反光鏡”和情緒變化的“晴雨表”。據(jù)此，語文教師就可以對學(xué)生有的放矢地進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想覺悟和道德修養(yǎng)。四、關(guān)注身心成長，增進(jìn)師生情誼日記，對于中學(xué)生來講是一個五彩繽紛的自我世界，它記錄著每個學(xué)生身心成長的過程，包含著豐富的情感。其中高興也好、悲傷也好、得意也好、失落也好，酸甜苦辣咸五味俱全，情真意切。教師可以從這五光十色的窗口中關(guān)注學(xué)生的身心成長，傾聽學(xué)生心靈的呼喚。

“感人心者莫天先乎情”，根據(jù)中學(xué)生求學(xué)情感傾向性的心理特點，語文教師在進(jìn)行日記教學(xué)時，要真正做到投入時間和感情，在師生之間架起一座聯(lián)結(jié)情誼的橋梁，溝通師生間的感情。當(dāng)一個學(xué)生敢于把自己的心里話訴諸于語文老師時，那么，他對于語文科的學(xué)習(xí)便會產(chǎn)生濃厚的興趣和無比的激情。小日記，大文章。日記正是以它在語文學(xué)科里所具有的情感功能，在今后的中學(xué)語文教學(xué)中，不但會越來越發(fā)揮出其重要的作用，而且還將有助于把作文教學(xué)以整個語文教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道。