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設計與藝術活動密不可分。設計的概念最早產生于意大利文藝復興時期，認為是用可以得到的材料與手段，為完成一件藝術品而進行的運籌與計劃的過程。在現在看來，設計已發展為以成品為目的，具有功能性、藝術性、科技性、經濟性的原創活動。這種活動運用參照、解構、借用、裝飾等手法，并伴隨者技法、材料、工具及機器的使用，在意識與想像的作用下，使成品的最終實現成為創造可能。在有些情況下，技術的發明與創造對設計就直接產生影響。在對一個設計深思熟慮之后，在產品最終實施制作之前，制作人需要從設計者那里知道如何做．設計者也需要把設計意圖交代給生產加工者。這樣，生產實施圖就由此產生，并成為雙方的憑證與依據。為了對圖中的設計內容有一個深入的了解．講解與交底也是必不可少的。這些．在現在看來，稱之為設計表達。

建筑裝飾裝修施工圖，是工程技術的語言及表達的一種方式；是在方案設計中落實經濟、技術、材料等物質要求的基礎上，將設計意圖轉化為真實工程產品的重要籌劃階段；是設計的終端紙面產品；是對工程的說明；是設計師與施工人員相溝通的橋梁與工具：是施工人員據以施工的依據與指南；是將設計實施的指導文件。

作為文件或者說技術擋案的一種語言格式的編寫．對于圖面的書寫安排的技術與藝術問題提出了一個“施工圖設計”的問題。2003年4月，建設部頒發了《建筑工程設計文件編制深度規定》，并在總則中指出：“為加強對建筑工程設計文件編制工作的管理，保證各階段設計文件的質量和完整性．特制定本規定?！币幎ㄖ赋觯骸敖ㄖI設計文件應包括圖紙目錄、施工圖設計說明、設計圖紙、計算書”，“室內裝修部分除用文字說明以外亦可用表格形式表達，……較復雜或較高級的民用建筑應另行委托室內裝修設計”。需要明確的是．“施工圖設計說明”究竟是對圖紙編排的說明，還是對項目設計的說明。而在總平面、結構施工圖中，就只寫了“設計說明“。概念就比較明確。在采暖通風與空氣調節的“施工圖設計”中，寫明“設計與施工說明”，概念就更明確。

我國對于施工圖與施工圖設計的概念模糊，主要體現在把建筑工程分為方案設計、初步設計、施工圖設計三個階段。最后一個階段就出現了一個“圖”設計的問題。圖是籌劃技術與藝術設計創造的實質，還是表達與承載設計的方式，是一個極容易混淆，而又必須劃清楚概念的問題。在國外，有的學者已明顯的謹慎注意到了這個問題。

在美國，建筑師學會關于設計分段規定：初步設計階段工作量占35％；其中包含方案設計階段15％、設計深化階段20％．施工文件階段工作量占40％，投標或談判階段5％，施工管理階段工作量占20％。他們使用了“施工文件階段”，而不提施工前的“圖紙設計”最終階段。設計師參與施工管理階段，一方面說明圖紙并不能表達設計的全部內容；另一方面說明，設計與實際有違背之處，需要設計師及時做出設計調整，以最終實現“圖樣”翻成“實樣”的轉變過程。

圖1是日本室內設計從基本規劃到實施設計的流程圖。他們把室內設計分為基本規劃、基本設計、實施設計三個過程。應該說中國、美國、日本這三個國家對于工程設計的分段基本相同。只是日本在最后一個階段提出“實施設計”，而沒有提出“實施圖設計”階段。在規定這階段任務時，日本規定：制出可進行施工、生產、制作的設計圖。簡言之“制作設計施工圖”(注：原譯為“制作施工設計圖”)，這里不用“施工圖設計”，而是作為實施的最后設計階段，說明了概念表達的準確性。對于圖紙使用了“制出”、“制作”也同樣表達了繪圖

概念的準確性。

還應該指出，在實施設計階段，日本在出圖紙前還規定了細部因素的設計任務，即在弄清楚室內設計的整體形象后，決定細部的做法、材料、質感等，室內配色的選擇與飾面的研究。具體說來如確定地面、墻壁、頂棚、開門構件等的具體尺寸、形狀、裝修的材料等，還有，如選定或設計家具、照明、鋪物、附件等。這些在中國被稱之為構造設計、陳設設計、物理及系統設備設計等，這種與制圖予以分開的作法是非?？茖W的、準確的。而這些又都是有著嚴格的學科定義與學科界限的，有著嚴密的學科體系，可以開壇設講的。這也就是我國高校一直沒有單獨開設“施工圖設計”課程，把施工圖畫法列入建筑制圖來講(本來就是一門課程)，而把施工圖文件編制要求列入課程設計、畢業設計內容的原因。