導(dǎo)語(yǔ)：高中政治高效課堂創(chuàng)建思路3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

教師要按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材，理順教材脈絡(luò)體系，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好三個(gè)設(shè)計(jì)：1.設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問題，按學(xué)生的學(xué)情循序漸進(jìn)，做到“知識(shí)問題化，問題層次化”；2.設(shè)計(jì)好探究問題，按課程標(biāo)準(zhǔn)備好時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，做到“問題生活化，生活趣味化”；3.設(shè)計(jì)好課堂訓(xùn)練和課堂測(cè)評(píng)練習(xí)題，研究學(xué)生的個(gè)體差異，做到“學(xué)習(xí)自主化，導(dǎo)學(xué)規(guī)范化”。學(xué)生要做好兩個(gè)準(zhǔn)備——知識(shí)準(zhǔn)備、行動(dòng)準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，復(fù)習(xí)鞏固與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)，預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好的知識(shí)記憶與理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”上的要求，自覺完成自我檢測(cè)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中作預(yù)習(xí)筆記，把疑難問題勾出來(lái)，便于第二天小組間的合作、交流。如在講授《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，用“中國(guó)夢(mèng)——國(guó)家富強(qiáng)”郵票導(dǎo)入，形象地展示了“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”的國(guó)人夢(mèng)想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地去思考實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要什么條件，順利導(dǎo)出本節(jié)課的主題——發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生回顧市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，通過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)含義的比較，讓學(xué)生自主得出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

二、課中優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.合作自學(xué)，不議不講。在課堂上學(xué)生把已做的導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)互相交流、討論他們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到的問題，以小組為單位，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行面對(duì)面討論交流，由生生相互解答疑問，達(dá)到全體學(xué)生基本上能完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生討論不清、展示不到位的問題教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師巡視或抽查學(xué)生預(yù)習(xí)和交流的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，針對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況和學(xué)生活動(dòng)情況，生成新的教學(xué)問題。2.質(zhì)疑展示，不展不講。學(xué)生通過上臺(tái)演板、講解等形式展示教師制定的預(yù)設(shè)問題、課堂生成的問題、小組未解決的問題。學(xué)生間對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行質(zhì)疑和合作探究，教師當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)清晰而明確。3.教師精講，重點(diǎn)精講。做到“三講三不講”，即“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講與重難點(diǎn)無(wú)關(guān)的”。目標(biāo)是梳理知識(shí)脈絡(luò)，展示知識(shí)框架，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。4.課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。可以即測(cè)即改，也可以小組間對(duì)改，教師要收集問題，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生參與當(dāng)堂測(cè)評(píng)，讓學(xué)生在測(cè)評(píng)中學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中歸納總結(jié)，讓效率在評(píng)價(jià)中提高。政治課堂的效率主要體現(xiàn)在老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相互配合，通過設(shè)置活動(dòng)讓每節(jié)課的重難點(diǎn)在師生、生生互動(dòng)中完成。政治課不能成為說教課，要通過老師巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主地生成知識(shí)，并能做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)通過政治課幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如：在講授社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的第三個(gè)基本特征——能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性時(shí)，筆者運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，先播放展示日本3.11地震兩周年日本的復(fù)興之路仍漫漫的電視節(jié)目，再通過《美好新家園》郵票展示我國(guó)汶川地震三周年災(zāi)后重建成果。這樣就自然而然地幫助學(xué)生完成本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)——社會(huì)主義制度具有優(yōu)越性，身為中國(guó)公民的自豪感油然而生，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)重難點(diǎn)問題在課堂上通過開展小組競(jìng)賽形式進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以便老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)。政治課老師不要講得過多，而是要通過老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行探究合作，讓學(xué)生自主生成知識(shí)，把課堂真正還給學(xué)生。

三、課后鞏固練習(xí)查找問題

學(xué)生做好“一個(gè)反饋兩個(gè)鞏固”。及時(shí)查找未清問題，并向?qū)W科代表反饋，由學(xué)科代表向任課教師反饋。做好知識(shí)記憶與理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的復(fù)習(xí)鞏固；做好技能應(yīng)用與拓展、思維探究與創(chuàng)新、情感體驗(yàn)與感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)的鞏固練習(xí)。教師做好“兩個(gè)反思一個(gè)輔導(dǎo)”，即課堂之后反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)查找未落實(shí)和落實(shí)不到位的問題；批閱作業(yè)之后反思學(xué)生理解鞏固情況，及時(shí)查出須反復(fù)強(qiáng)化的問題。利用自習(xí)時(shí)間或者課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)未落實(shí)、落實(shí)不到位和必須反復(fù)強(qiáng)化的問題進(jìn)行有針對(duì)性地解決。高中政治高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要高中政治教師涉獵廣泛、知識(shí)淵博，尤其是課堂以外的如國(guó)內(nèi)外的大事要事、焦點(diǎn)事件，要及時(shí)地捕捉大量有效的信息，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)師生互信，教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

作者：盧紅工作單位：南昌二十中

第二篇

1.提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1.1教學(xué)方法靈活多樣

現(xiàn)階段，高中政治教學(xué)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的模式，教學(xué)方法朝著多樣化的方向發(fā)展。在教學(xué)中，教師將教材內(nèi)容通過學(xué)生“經(jīng)歷”的方式展現(xiàn)出來(lái)，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，與其他相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教師為主的教授形式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立思考、探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用直觀的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中制造矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂討論中，通過這種方法讓學(xué)生親自體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性［1］。

1.2采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要局限在課堂中，教學(xué)手段是黑板和粉筆。在現(xiàn)階段，這種教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)展的需要。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為政治教學(xué)帶來(lái)了全新模式，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式已被大規(guī)模地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)中的作用越來(lái)越突出，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。多媒體技術(shù)將文字、圖像和聲音等多種信息融合在一起，豐富了教學(xué)環(huán)境，能夠很好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到政治教學(xué)中，具有顯著效果。能夠改變單純的依靠教師進(jìn)行講解的方式，提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［1］。這種教學(xué)方法能夠彌補(bǔ)教學(xué)過程中教師容易忽視的問題，教學(xué)更加直觀。政治教學(xué)的內(nèi)容是比較抽象的，在重點(diǎn)知識(shí)的把握和理解方面存在一定的困難，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生采用死記硬背的方法，學(xué)習(xí)效果不理想，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面存在一定問題。多媒體教學(xué)手段，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更加形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠激活學(xué)生思維，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，可降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［2］。

1.3激發(fā)學(xué)生的積極性

教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生積極性的高低有直接聯(lián)系，學(xué)生積極性是教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要作用。在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)［3］。通常在課堂教學(xué)中，教師會(huì)設(shè)置一些具有專業(yè)水準(zhǔn)的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷拓展學(xué)生思維的廣度和深度。在教學(xué)中充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多說，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題要敢于發(fā)表自己的見解，開展相關(guān)討論，這樣既能激活學(xué)生思維，又能活躍課堂氣氛。在問題的設(shè)置中，要與實(shí)踐生活緊密聯(lián)系，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中還要讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過做筆記、列提綱等多種手段，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

1.4理論教育與實(shí)踐生活相結(jié)合

在高中政治課堂教學(xué)過程中，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)政治知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生感覺到在課堂中學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有很大的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生興趣。在教學(xué)中采用的實(shí)例應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常接觸到的，并且將時(shí)事政治中的內(nèi)容納入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的興趣，并用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析。通過這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。將理論教育與實(shí)踐相結(jié)合，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，又提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)取得了很大成就，培養(yǎng)了大量的具有很強(qiáng)政治能力的人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。高中政治教學(xué)能夠取得很大成就與我國(guó)采用的教學(xué)方法有很大關(guān)聯(lián)。除了上面列舉的成功經(jīng)驗(yàn)以外，還有其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，篇幅所限，不再一一列舉。在今后的教學(xué)中，教師要對(duì)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化我國(guó)政治教學(xué)效果。

作者：郭宏印工作單位：赤峰市巴林左旗林東一中

第三篇

一、高中政治課堂教學(xué)效率概述

一般說來(lái)高中政治的內(nèi)容主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化生活和哲學(xué)與生活四部分。其中涉及到大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，而且數(shù)量不少的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于高中生來(lái)說較為拗口，難以記憶。因?yàn)楦咧姓握n程涉及的內(nèi)容多為社會(huì)生活各種現(xiàn)象的抽象，高中生由于生活閱歷和認(rèn)知能力的限制對(duì)很多內(nèi)容無(wú)法理解，對(duì)他們來(lái)說相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)過于抽象，完全不同于理科中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些容易找到實(shí)物對(duì)照的學(xué)科。所謂高中政治課堂教學(xué)效率是指教師消耗的教學(xué)勞動(dòng)與學(xué)生獲得的教學(xué)效果之比。提高高中政治課堂教學(xué)效率就是指教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮教師的教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)到盡量多的知識(shí)。

二、阻礙提高高中政治課堂教學(xué)效率的原因

如前所述影響高中政治課堂教學(xué)效率的因素主要有教師、學(xué)生和教學(xué)方法。目前高中政治課堂教學(xué)效率較低的原因主要有以下。

（一）教師方面

高中政治課有其獨(dú)特性，因此對(duì)高中政治課教師的能力提出了更高的要求，需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識(shí)點(diǎn)整理成體系，總結(jié)出難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。而目前高中政治課教師的素質(zhì)一般，另外在高考指揮棒下，對(duì)理科生而言高考不用考政治，政治成為了副科，造成了部分教師的積極性不高，應(yīng)付了事。教師在高中政治課堂教學(xué)的主導(dǎo)性發(fā)揮不出來(lái)，必然影響課堂教學(xué)效率。

（二）學(xué)生方面

對(duì)學(xué)生而言高中政治不是一門很好學(xué)的課程，有大量的知識(shí)點(diǎn)要記同時(shí)還需要花很多時(shí)間來(lái)理解融匯。高中生雖然有一定的學(xué)習(xí)能力，但是面對(duì)較為復(fù)雜的高中政治知識(shí)點(diǎn)仍然需要大量的指導(dǎo)，同時(shí)面對(duì)難記、難理解的高中政治課很多同學(xué)有畏難情緒，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。這些容易阻礙提高課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)多停留在課本知識(shí)的照本宣科上，注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，缺乏課堂的活力和樂趣。時(shí)間一長(zhǎng)，老師念書念的累，學(xué)生聽課聽的苦。教學(xué)方法的單一造成了教師和學(xué)生的雙方痛苦。教學(xué)方法的好壞決定了能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，而教學(xué)方法直接由教師的素質(zhì)決定。從這里可以看到教師、學(xué)生、教學(xué)方法三者是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，三者中一個(gè)處理不好，都會(huì)影響高中政治課堂的教學(xué)效率。

三、提高高中政治課堂教學(xué)效率的對(duì)策

（一）教師認(rèn)真而有效的備課

教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，每次備課都是一次嚴(yán)肅高中。只有把所有的心血投入到備課中，才能上出一堂高效率的課。備課包括備教材備、備學(xué)生、備板書、備教具等，有效的備課是教師要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及政治知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

（二）學(xué)生提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

學(xué)生提前預(yù)習(xí)可以很大程度上提高課堂的教學(xué)效率。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，通過復(fù)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備，在課堂上學(xué)生可以很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)大大的縮短學(xué)生接受新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。提前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。也當(dāng)然學(xué)生的提前預(yù)習(xí)不是完全讓學(xué)生胡亂進(jìn)行，教師這個(gè)時(shí)候需要起到引導(dǎo)作用。在激勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將預(yù)習(xí)的方法、視角傳授給學(xué)生，如可以通過閱讀全文對(duì)新內(nèi)容有個(gè)大致了解，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生提前預(yù)習(xí)中還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題，這樣學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。另外高中政治知識(shí)點(diǎn)所涉及的內(nèi)容很多與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，可以讓學(xué)生課前開展社會(huì)調(diào)查，在課堂上宣講自己的調(diào)查結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，必然提高教學(xué)效率。

（三）豐富教學(xué)方法

現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此，課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上可以開展討論式教學(xué)，通過課堂討論學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，交流個(gè)人看法，提高分析問題和解決問題的能力。在具體知識(shí)點(diǎn)的講解上，教師需要理論聯(lián)系實(shí)際，通過多媒體手段，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生快速的理解掌握。另外啟發(fā)式的教學(xué)，也是必不可少的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，將抽象的理論問題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)想結(jié)合，觸類旁通，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

作者：賀超豪工作單位：吳中區(qū)東山中學(xué)