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摘要：教學方法在課堂教學過程中有著極其重要的作用，對于學生的學習效果有著十分關鍵的影響。尤其是在小學數學教學中，小學生的自學能力較差，學生的學習幾乎全部依靠老師，所以老師的教學方法在很大程度上決定著學生的學習成效。在傳統的教學模式之下，學生的學習效率是很低的，要想真正提高小學數學教學質量就要優化教學方法，根據學生的實際情況，優化和選擇適合學生的教學方法，以提高小學數學教學質量。

關鍵詞：優化；教學方法；小學數學；教學質量

我國有著悠久的教學歷史，在教學方面也有著成熟的方法，在我國中小學教學中常用的教學主要以講授法為主，教師是課堂的主導者，學生只是課堂上的觀眾，教師在課堂上講解的知識很多，但是學生真正消化理解的內容卻很少。而在教育競爭壓力巨大的今天，這種教學方法顯然是不合適的，因此必須對現狀進行改善，尤其是在數學教學方面，這就要求優化教學方法提高小學數學的教學質量。

一、優化小學數學教學方法的重要性

教學方法是一個總括的概念，是指教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中應用的方式和手段的總稱，教學方法是由教學方法指導思想、基本方法、具體方法和教學方式四個層面組成的，反映了教師的教學理念、教學方式、教學手段和學生的學習方法等多個方面。合理并且科學的教學方法可以將看似枯燥的小學數學變得生動有趣，既可以激發學生的學習興趣，又有利于學生理解數學知識，所以有效的教學方法可以在很大程度上提高小學數學教學質量。目前我國小學數學教學方法上存在著許多問題，需要不斷改善。例如，教師對教學目標的認識能力嚴重不足、教學手段過于單一，缺乏創造性和靈活性，這就導致我國的教育事業受到了嚴重影響。

二、提高小學數學教學質量的措施

1．更新小學數學的教學觀念

優化教學方式的第一步就是要更新小學數學的教學觀念，在新課標的教學要求下，教師要更新自己的教學觀念，并且調整自己的教學方法，在最大程度上提高小學數學教學質量。所謂教學質量的提高，并不只是簡單的提高學生的分數，更重要的是對學生的能力的培養和思維的訓練。小學數學學習階段是一個打基礎的階段，對于學生而言，最重要的并不是學生的考試分數有多高，而是幫助學生打下良好的數學基礎，以便于學生在以后的數學學習中可以走的更加順暢。例如，教師在講解一些幾何圖形的公式時，教師要為學生講解這些公式的來源，讓學生真正的理解這些公式的推導過程，注重對于學生的抽象思維的培養，而不是簡單的讓學生記住這些公式。

2．優化小學數學教學課堂結構

現在許多中小學生都有厭學的情緒，尤其是對于類似數學這種抽象的課程，關鍵的一點就在于課堂結構。為使小學數學教學的教學效率得到大幅度的提高，在小學數學教學方法的改進措施中，要注重對數學教學課堂結構的優化和改進。在現在的小學數學教學中，許多老師都有拖堂的習慣，這些老師往往認為課堂時間越長，他們就可以給學生講解更多的知識，但卻忽略了課堂時間過長，會導致學生的注意力不集中、學習效率低下等問題。所以，為了使學生的學習更加高效，教師要充分保證40分鐘的課堂教學時間，盡量做到不拖堂，而且保證在40分鐘的教學內，教學質量是得到保障的。另外，教師在課堂教學時要科學、合理的優化課堂結構，合理的分配課堂時間。在課堂上教師要做的不是不斷的給學生灌輸知識，更重要的是要幫助學生理解這些知識，所以教師在教學過程中既要注重對于知識的講解，但是對于知識的講解又不能過于直白，還要給學生留下思考和探索的空間和時間，有效的培養學生的自我思考能力和探索能力。在必要的時候教師還要給學生留一些課后作業，一方面有助于學生對于課堂知識的理解；另一方面，還有助于加深學生對于知識的記憶。

3．激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，許多學生之所以學習成績不好的原因便是對于數學學習沒有興趣，所以在小學數學教學中教師要注重激發學生的學習興趣。教師可以將一些小游戲或者生活中的實例引入數學課堂，學生對于這些往往是感興趣的，所以在課堂上引入一些小游戲或者生活實例，可以調動學生的積極性，從而激發學生的學習興趣。例如，教師在為學生講解乘除法時，就可以將生活情景引入課堂，讓學生分別扮演買菜和賣菜的商販，那么在購買和銷售的過程中，學生就必須要用到加減法的計算，從而讓學生不僅熟悉乘除法，還可以熟練地使用。

4．合作探究式教學方法的應用

合作能力是學生需要學習的一項重要能力，因此在教學的過程中教師要注重對學生合作能力的培養，教師要為學生提供共同合作的機會。教師可以在課堂上為學生安排合作探究學習時間，將學生分成幾個小組，小組之間相互協作來探究問題、解決問題。這樣一方面可以培養學生與人合作的能力，另一方面又可以調動學生的積極性，讓學生在課堂上展現自己主人翁的身份，讓學生做課堂的主導者。

三、結語

小學數學教學并不是簡單的知識的教學，更重要的是對學生思維和能力的培養，所以在教學過程中要講究方式方法，要講究策略，通過各種方法來提高學生在課堂上的積極性，改變學生作為課堂的“觀眾身份”的現狀，激發學生的學習興趣，充分利用課堂時間，盡量杜絕拖堂現象，讓學生在課堂上可以高效學習，在課下可以盡情放松。這種勞逸結合的學習才是應該大力提倡的，絕不做無節制逼迫孩子學習的老師。

作者:韓月柳 單位:漳州市新橋中心小學

參考文獻：

［1］焦永芳．淺析提高小學數學教學質量的措施［J］．赤子（上中旬），2015，（12）：213．

［2］談宏兵．試析提高小學數學教學效率的綜合方法［J］．教育教學論壇，2014，（36）：71－72．201周刊