摘要:化學是一門以實驗為基礎的學科。在學習化學的過程中，進行化學實驗是十分重要的。開展綠色化學實驗能夠解決化學實驗污染問題。基于此背景，對改變實驗物質，避免實驗污染;減少試劑用量，體現綠色原則;提高環保意識，形成環保習慣的策略進行了探究。

關鍵詞:綠色化學實驗;策略

化學學習離不開實驗，實驗便于我們對知識進行更直觀的理解?？墒腔瘜W實驗由于使用了化學試劑，具有一定的污染性，對實驗用品的使用不當可能會對環境造成污染。我們高中生在學習化學的過程中，進行化學實驗是不可缺少的，讓化學實驗體現出“綠色”性非常重要。所謂綠色化學實驗，就是在根本上解決化學實驗的污染問題，實現化學實驗的零污染。那么，應該如何開展綠色化學實驗呢?

一、改變實驗物質，避免實驗污染

優化實驗設計是實現綠色化學實驗的關鍵步驟。如今我們使用的化學教材對環保問題更加關注，但是還存在一些需要改進的地方。特別是一些實驗，并沒有完全采取最優化的策略進行綠色化學實驗。特別是一些實驗會具有一定的污染性，因此，我們要走出課本禁錮，根據實際情況對化學實驗進行重新設計，要對教材中的一些實驗物質進行改變處理，從而減少實驗污染。例如，在做電解質導電的實驗中，課本中使用HCL溶液NaCl溶液，發生反應后產生的氯氣是有毒氣體，對氯氣的處理是比較困難的。我們應該查閱資料運用更為科學的方法實現綠色化學，減少有毒氣體對空氣的污染。如果我們使用H2SO4溶液和NaSO4溶液代替之前的兩種溶液，這樣就可以避免氯氣的產生，實驗環保實驗。再如，課本中使用體積比為3:1的濃硫酸和無水乙醇來完成乙烯的制取，在實驗過程中會產生一些難以清洗的黑色物質，同時還會浪費乙醇，為了減少實驗的污染，我們可以優化實驗方案，改變實驗原料，將濃磷酸和濃硫酸混合，代替濃硫酸，配置濃硫酸、濃磷酸、乙醇用量比比例為2．3:0．7:1，這樣不僅能夠節約原料，還可以避免污染。所以，實驗設計中應充分考慮反應物和生成物的污染性，盡可能保證實反應物無毒、生成物易分解為無毒物質，降低實驗藥品對人類和環境的污染。

二、減少試劑用量，體現綠色原則

一、培養環保理念，倡導綠色化學

綠色化學是世界科學可持續發展的需要，自1995年，由中國科學院化學部確定了《綠色化學與技術》的院士咨詢課題以來，我國的綠色化學也逐漸活躍起來。近幾年，隨著環境污染的日益加劇，生態環境的不斷惡化，人們越來越關注污染問題，綠色化學觀點的提出，讓許多與化學息息相關的行業都積極響應。面對學術界綠色環保的方興未艾，作為化學教育工作者，除了具有扎實的基礎知識以外，還應將環境污染、保護、治理等作為自己的研究方向。將綠色化學的理念根植于心，牢固樹立可持續發展的觀念，“計利當計天下利，求名應求萬世名”，正確處理可持續發展和綠色環保的關系，將綠色化學的十二條原則始終貫穿于化學教學實驗全過程之中，從一點一滴入手，培養并傳播綠色化學的理念，綠色化學強調的是原子經濟性，即在獲取新物質的化學原料中，充分利用每個原料原子，實現“零排放”，既充分利用資源，又從根本上解決污染物排放問題，讓這種理念時刻伴隨學生，隨著知識的積累而得到傳承和發展。在傳授學生知識的同時，還要引導學生正確認識科技發展的負面性：若保護不好環境，發展也會受到嚴重制約。在課堂上，教師可以提出關注較為廣泛的問題進行討論，比如：40年代初期發生在美國洛杉磯市的“化學煙霧事件”。光化學煙霧是大量碳氫化合物和揮發性有機物在陽光作用下，與空氣中其他成分起化學作用而產生的。這種煙霧中含有臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化劑。在1952年12月的一次光化學煙霧事件中，洛杉磯市65歲以上的老人死亡400多人。由此引出我國社會關注度較高的問題——霧霾的成因。光化學煙霧主要為氣態污染物，而霧霾則是大氣顆粒物，然而光化學煙霧最終生成大量的臭氧，增加大氣的氧化性，這導致大氣中的二氧化硫、二氧化氮被氧化并逐漸凝結成顆粒物，從而增加PM2.5的濃度。也就是說，光化學煙霧可能成為霧霾的來源之一。因為這種討論與我們每個人生活都息息相關，積極指導學生開展與化學相關的綠色環保行動，這既有利于知識的鞏固，又能增強學生的環保意識，使學生明白，我們生活的地球處處需要保護環境。

二、嘗試探索創新，推廣綠色實驗

眾所周知，很多化學知識都是以化學實驗引入并且加以驗證的，實驗是化學教學中的重中之重，如果能在基層教學過程中，大力推廣綠色實驗，勢必會將綠色化學貫穿整個教學。傳統化學實驗所使用的實驗藥品，以及伴隨實驗所產生的各種廢棄物，不但對環境造成污染，對師生的健康或多或少都會有一些影響。因此，在教學實驗中，教師應嚴格把關，Anastas和Warner提出了綠色化學的12條原則，這些原則可作為實驗化學家開發和評估一條合成路線、一個生產過程、一個化合物是不是綠色的指導方針和標準。

1.防止廢棄物的產生，比先產生后治理要重要；

2.合成方法應設計盡可能將所有起始物嵌入到最終產物中去；

隨著我國經濟的快速發展，人們越來越重視保護環境，在新課程改革中要求實施綠色教學理念．在化學教學中，實驗是教學的基礎，教師要注重培養學生的實驗能力．在化學實驗教學中滲透綠色化學理念，能夠保證學生不會被化學反應所產生的有毒物質所傷害，也能夠實現環境保護的目標．下面對在化學實驗教學中滲透綠色化學理念進行分析．

一、在化學實驗理論知識中滲透綠色化學理念

在化學實驗理論知識中滲透綠色化學理念，有利于學生掌握綠色化學理論知識，也有利于提高學生的綠色化學實驗能力．在教學過程中，教師要讓學生熟悉教材中經常出現的試管、酒精燈、量杯、天平等儀器，使學生在反復記憶中牢牢掌握有關實驗儀器，并在化學實驗中看到實驗步驟就能想到需要使用的實驗儀器，從而達到快速實驗的目的．例如，對于“在使用試管以及天平時需要注意的事項”這類涉及使用方法的主觀題目，學生可以根據課本上所展示的試管以及天平的用途，結合老師在課堂上講解的注意事項進行解答．如，在使用試管的時候，注意試管中的液體不能超過試管的三分之一，試管夾要夾在試管的中上方；在使用天平的過程中，注意不能搞混砝碼與物體的位置，知道左邊放置物品，右邊放置砝碼，而且要在托盤天平的底部放置紙張上防止藥品的腐蝕作用．在這類主觀題目的解答中，學生在解題之前就要對于各種儀器都有深刻的了解，從而在看到相關儀器的時候做出迅速反應．只有在平時就對注意事項都有所了解，學生才能快速高效地解答化學實驗題．又如，對于實驗室制取二氧化碳的化學實驗，CaCO3＋2HClCaCl2＋CO2↑＋H2O，教師要讓學生了解相應的實驗器材，如長頸漏斗用于固體和液體在錐形瓶中反應時添加液體藥品、錐形瓶作為化學反應的容器、導管用來傳輸化學反應所生成的氣體等，還要讓學生熟練掌握相應的實驗試劑的使用方法．如，鹽酸和碳酸鈣是這個實驗的主要材料，學生要知道如何對它們進行添加．然后按照實驗步驟進行實驗操作．如圖，學生根據相應的設備進行組裝，保證實驗器材完美運行．用水沾濕長頸漏斗的底端，插入到打好孔的橡皮塞內，把2個直角導管的一端沾水后分別與橡膠管進行連接，把直角玻璃導管一端放入集氣瓶內到達集氣瓶底部，用彈簧夾把橡膠管夾?。畬⑸倭克谷腴L頸漏斗內，若水在長頸漏斗內能形成一段穩定的液注，說明實驗裝置的氣密性較好．將碳酸鈣顆粒通過藥匙裝入錐形瓶中，對組裝好的設備進行檢查，隨后進行實驗．教師要鼓勵學生在化學實驗中提出問題．如，運用排氣法收集二氧化碳，如何進行檢驗和驗證是否充滿？能否用排水法來收集二氧化碳？這樣，實現了綠色化學理念在化學理論知識中的滲透．

二、在化學實驗設計過程中滲透綠色化學理念

在化學實驗教學中，教師要引導學生結合綠色化學理念設計化學實驗．首先，教師要引導學生結合安全性、經濟性等因素來選擇恰當的反應物與助劑，尤其是要注意選擇實驗所需的化學物品時盡量避免生成有害物質．比如，對于“制取乙烯”實驗，主要助劑采用濃硫酸這種比較危險的化學物品，雖然可以達到相應的實驗目的，但是存在很大的安全隱患．此時教師如果在引導學生選擇助劑的時候以氧化鋁取代濃硫酸，那么同樣能取得理想的實驗效果，還能降低實驗操作的安全風險發生概率．隨著我國工業技術的快速發展，教師要注意將綠色環保材料等工業技術成果引入到化學實驗課堂中，這是實現綠色工業建設的重要途徑．其次，在設計化學實驗裝置的時候，教師要引導學生對教材中的實驗裝置進行改進和優化，盡可能地消除其存在的污染性、安全性等隱患，將有毒實驗轉化成綠色實驗．實驗裝置作為化學實驗的重要載體，在一定程度上會對化學實驗性質產生影響．比如，對于“制取硫化氫與二氧化硫”的實驗，制取這兩種氣體時均會用到鹽酸試劑，且均不需要進行加熱處理，但是兩者均屬于有害氣體，相應的實驗必須要做好氣體防泄漏或尾氣處理工作．這時教師要引導學生思考能否改進實驗裝置避免有害氣體泄漏，通過學生的思考和分析，使學生意識到綠色化學理念及其重要性．最后，教師要引導學生掌握一些實驗中的安全操作要領，避免學生因操作失誤引發安全事故．比如，教師要教會學生在化學實驗中聞氣體的科學操作方法．任何氣體都不應直接聞其氣味，尤其是在化學實驗中遇到的有毒氣體．聞有毒氣體的正確方法是，用手在集氣瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體飄進鼻孔，完成氣體的檢測．此外，在化學實驗中所需的物品要合理保存．對于固體，一般是單質的形式存在或是化合物的形式存在，為此就要考慮它們的還原性．如，鉀只能保存在石蠟里面，它的還原性比較強烈；鈉可以保存在煤油中，它的密度比煤油的密度大．還有一些物質的保存要考慮它們的易潮解性．在日常生活中有很多易潮解或是易溶解、吸水性強的物質，如Na2CO3、NaOH等．這些物質要放在密封性較好的容器里，保證化學物品的完美保存．對于液體的化學物品來說，一般是混合物，主要考慮其溶質能否分解，與空氣中的某些物質能否發生反應，是否容易揮發，自身是否易水解等．要根據化學物品的性質選擇相應的保存方法．比如，FeSO4的存放要防止被空氣中的氧氣氧化，可以加一定量的Fe．對于氣體的化學物品來說，主要考慮它們的物理性質和某些化學性質．如二氧化氮就一般保存在黑色的或其他顏色比較深的容器里．

三、在化學實驗操作過程中滲透綠色化學理念

高職化學是以實驗為基礎展開的教學，但由于化學實驗是通過物質反應完成的，因此勢必會對環境造成一定的危害，由此化學實驗綠色化觀念被提出，而這也成為減少化學有害產物、降低環境污染破壞的本質方法，因此在未來的高職化學教學中，教師要轉變實驗教學理念，注重綠色化學實驗教學實施，這不僅是對可持續發展戰略的一種響應，也可以從本質上幫助學生形成綠色化學思維。

1.綠色化學理念與發展

綠色化學又被稱之為環境友好化學，通過名稱定義就可以發現，綠色化學是為了環境改善而存在的，它在思想上反思了傳統化學實驗教學的缺失，同時也吸收了多種新型技術，如生物技術、材料技術以及信息理論等，由此可以看出，綠色化學是新興但卻綜合交叉的學科理念。從本意上分析，綠色化學的核心是從資源重復利用角度對傳統化學工藝的改革，從而實現環境資源的可持續發展，在眾多綠色化學理念之中，原子利用率與綠色化學十二原則被認為是化學最核心本質的思想，首先原子利用率，也被稱之為原子經濟性，以倡導原子控制為依據，進而減少化學反應中目標產物質量與廢棄物質量，從而保障反應物質原料最大限度的進入到生產物原料之中，極大地提高原子的經濟性。其次，綠色化學十二原則，在此項原則之中，以預防化學廢棄物產生為主，通過合理的化學實驗方法，使化學反應生產物更加安全無害，同時在實驗過程中，提倡使用催化劑，進而通過加快化學反應速率，來減少實驗過程的危害性。

2.綠色化分析化學實驗教學研究

(1)更新實驗教學理念，注重綠色環保教育

若想從本質上實現綠色化學實驗教學，首先，教師要從自身的觀念入手，實現實驗教學理念的更新。在傳統的高職化學實驗教學中，主要是以化學試劑為原料，以驗證化學實驗理論為教學內容，從而提升學生的操作技能，加深化學知識認知，由此可以看出在以往的教學中，并沒有關注綠色化學這一概念，只是以知識傳授為主要目的。為此隨著教學改革的不斷深入，提出了學生雙基能力的培養以及以人為本的教學理念，為此教師也應該從教學改革創導出發，在實驗教學中以學生為主，減少實驗過程中有毒有害物質對學生身體的傷害，將綠色化學理念與以人為本的教學理念應用在實驗教學之中，進而培養學生的創新能力，構建綠色化學實驗教學課堂。其次，在教學過程中，綠色化學理念不只是要落實在實驗教學之中，還應該注重對學生的綠色教育，強化學生環保意識，具體而言，筆者認為可以從以下三個方面做起，首先，在教學過程中，注重環保知識的滲透，將生態平衡、臭氧空洞、溫室效應以及三廢污染等和一些著名的環境破壞事件，以圖片或者媒體課件的形式展示給學生，讓學生從心理認可綠色化學，樹立環境保護意識，將綠色化學概念融入到實驗學習中。其次，在實驗教學過程中，教師要注重尋找一些有毒試劑的代替品，并且引導學生研究無污染實驗裝置以及實驗設計，在提升學生環保意識的同時，培養學生的創新能力。最后，高職院校內，可以開設相關的化工環境保護概論選修課程，讓學生在業余時間中可以進一步學習綠色化學理念，強化學生的綠色化學意識，進而讓學生將這種綠色化學意識帶入到今后的工作以及化工生產過程中，無論是對于學生自身，還是我國的工業建設發展都是具有重要意義。

【摘要】以化學實驗中的綠色設計為基礎，結合綠色設計的意義，通過回收并二次運用實驗物品、將實驗活動串聯、開展微小型的實驗化學活動、規范實驗必要的專業流程、合理使用新興工具、定期組織綠色化學討論這幾方面進行深入探索與研究，目的是為了提升化學實驗中綠色設計效果。

【關鍵詞】高中化學;綠色化學實驗;實驗設計

對于高中化學實驗教學而言，加強實驗綠色化設計至關重要，其不但和學生日后進行化學實驗有關，還和化學學科能夠穩定發展有很大聯系。為此，相關教師需加大實驗綠色化設計力度，通過采用有效手段，促使其存在的實效性得到充分發揮，推動高中化學實驗教學水平上升到新高度。

一、高中化學實驗綠色設計的內涵

新時代的高中化學實驗教學要結合綠色化學進行設計。如果依據教材的實驗流程和實驗儀器來開展，會導致一些有毒害的化學物質遭到泄漏，或化學實驗結束后不能有效處理有毒廢物，進而和綠色化學理念相違。所以需以綠色化學觀為基礎，從各個方面優化實驗，如儀器密閉操作，優化藥劑、試劑，簡化實驗過程，來全面優化化學實驗，這對加強高中生的思維能力和培養綠色化學觀具有至關重要的作用。

二、綠色設計手段

摘要：化學教學創新教育模式中，關鍵的一環是必須盡可能讓學生在課堂上邊學邊做實驗。綠色化學實驗是化學教學中實施創新教育的重要內容和必要保證。

關鍵詞：創新教育綠色化學實驗

1999年6月13日頒布的《****中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：實施素質教育是“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”?；瘜W創新教育是對學生實施素質教育的重要組成部分之一。

1化學教學中創新教育模式的研究

化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中，要把培養學生的創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，就要改革“填鴨式”的化學教學模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解化學知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

培養學生的創新精神，必須遵循思維科學的規律。人的大腦兩半球基本上是以不同的方式進行思維的[1]，左腦傾向于對抽象材料（概念、數字、理論）形成概念、作出判斷、用推理的方式進行抽象思維；右腦則通過對形象材料、表象的加工改造進行形象思維。一個人的思維分為三種：抽象（邏輯）思維、形象（直覺）思維和靈感（頓悟）思維。創造思維是思維的最高形式，創造活動是通過抽象思維和形象思維協同進行的。通過對創造過程四個階段的研究結果說明，形象思維在創新過程中，起著關鍵的作用[2]。所以，我國著名科學家錢學森說[3]：“我建議把形象思維作為思維科學的突破口?！?/p>

摘要:本論文以環境友好為出發點,綜合考慮教學理念、教學內容、和教學模式等多個方面對環境的影響,探索農牧應用型本科分析化學實驗綠色化改革,以有效利用化學資源,減少實驗室廢液帶來的環境破壞和污染。

關鍵詞:環境友好;農牧應用型本科;分析化學實驗;綠色化改革

應用型本科大學是中國高等教育系統中的重要組成部分,其重在"應用"二字,要求專業的開設緊密結合地方發展的特色,注重鍛煉學生的實踐能力,培養應用型人才。應用型本科教學體系建設的核心環節是實踐教學,分析化學實驗是化學及相關專業的一門重要基礎必修實驗課程[1]。我校作為一所農牧應用型本科院校,開設化學分析實驗課程的專業有動物科學、動物藥學、動物檢疫檢驗、動物醫學、制藥工程、水產養殖、食品科學、食品安全、生物工程、釀酒工程等10個專業,每學年學習化學分析實驗課程的學生達到1000人以上。因為分析化學實驗室承擔了大量的實驗教學內容,實驗項目多,學生類型及人數多,實驗中使用的化學藥品、試劑的種類和總量多,所以每個實驗項目在操作過程中存在嚴重的浪費現象[2],而實驗結束后產生的廢棄物對生態環境造成的污染更是不容忽視。綠色化學又稱環境友好化學,其理念是從源頭上預防污染,生產過程中消除污染,生產終端能對廢物進行有效處理和利用。世界上很多國家已把“化學的綠色化”作為新世紀化學進展的主要方向之一[3]?；瘜W實驗綠色化的核心是“5R”原則[4],即Reduction:原料的減量和實驗廢棄物的減排;Reuse:實驗資源的循環重復使用;Recycling:實驗資源的回收利用;Regeneration:實驗廢物的有效利用;Rejection:有毒有害品的拒絕使用。農牧應用型本科院校分析化學實驗的綠色化建設,應以環境友好為出發點,綜合考慮教學理念、教學內容、實驗方案和實驗操作等多個方面對環境的影響,以有效利用化學資源,減少實驗室的廢液帶來的環境破壞和污染。本文以我校分析化學實驗教學為研究對象,結合我校相關專業的實際學情,對農牧應用型本科院校的分析化學實驗綠色化教學進行了如下幾個方面的探究。

1樹立綠色教學理念

分析化學實驗的教學目標不僅是訓練學生的操作技能使其具有獨立完成分析實驗的能力,更要使學生樹立節約、環保的意識[5]。分析化學實驗要求對所用的玻璃儀器進行反復的清洗和潤洗,學生往往會任水管自流,潤洗所用試劑的量亦很少注意,分析化學實驗指導老師應強調控制每次操作時所用的量,夠用即可。在滴定分析實驗項目中,按照實驗要求規范操作,尤其是臨近滴定終點時,盡量不要滴過太多,造成實驗結果不可取,浪費實驗次數,而且每次達到滴定終點時,滴定管中的溶液不必倒掉,進行平行實驗時補加至相應刻度即可。分析化學實驗中會產生的一些有毒有害污染環境的廢棄物,如“重鉻酸鉀法標定硫代硫酸鈉溶液”實驗中重鉻酸鉀具有很強的毒性,“雙氧水中過氧化氫含量的測定”實驗中會用到高錳酸鉀標準溶液,大量重鉻酸鉀和含錳廢液的產生,如果隨意導入下水道,會造成環境的嚴重污染,會對學校及周圍的飲水和食品安全構成威脅,從而教育學生節約試劑,廢液要做到集中有效處理。因此,在實驗教學過程中,向學生傳授綠色化學思想,增強其環保意識是推進分析化學實驗綠色化改革的關鍵方面。

2建立“微型化、減量化”實驗體系

一、應用多媒體進行仿真化學實驗

科技水平的不斷提升加速了信息技術在教學中的廣泛應用，在化學教學的過程中，教師可以采用多媒體等先進的科學技術手段，加強學生的綠色理念學習。在我們的現實生活中，可能會因為環境因素、實驗器材制約問題等使一些實驗無法進行，面對這種情況，化學教師可以通過課前在網絡上查找一些仿真的綠色化學實驗視頻、錄像等內容，以直觀而生動的形式為學生呈現化學實驗的過程，將傳統的教學方法與先進的多媒體教學模式相結合，一邊播放視頻，一邊為學生講解實驗的注意細節和實驗的重點等內容，加強學生對實驗的認識。例如在滬教版九年級第六章《溶解的現象》這一課的實驗過程中，教師可以利用多媒體等信息技術手段進行實驗指導。教師可以在課前設計一些PPT或者使用化學模擬實驗軟件，在電腦中，模擬高錳酸鉀晶體放入500毫升的燒杯中，然后注入300毫升水并攪拌過后，會產生的化學效果，使學生沒有通過實驗，也能夠直觀的感受化學的變化和魅力。

二、應用先進的微型化學實驗方法

微型化學實驗方法是一種新型的化學實驗方法，在國內外眾多的化學教學中被廣泛的應用，并取得了良好的效果。微型化學實驗方法主要是在化學試驗的過程中，使用的微型的化學儀器和裝置進行實驗，并且實驗所使用的化學試劑用量嚴格控制在百分之一到百分之十之間，從而有效的減少實驗廢棄物和污染物質。這種微型化學實驗方式在化學實驗中植入綠色理念的重要表現，不僅減少了污染物質和資源浪費，同時也能夠培養學生形成良好的綠色思維意識，推動化學實驗教學的不斷深入開展，充分提升學生的化學水平，達到保護環境、減少污染，科學教學的目的。例如在對滬教版九年級第8章《食物中的有機化合物》這篇課文的實驗過程中，教師可以充分利用微型化學實驗方法指導學生進行實驗。在實驗的過程中，在不影響實驗效果的基礎上，可以盡量使用較少的淀粉、蔗糖等材料，放到酒精燈上進行加熱實驗，根據物體燃燒的顏色變化判斷食物中的有機化合物。

三、科學處理化學實驗的廢棄物品

在化學實驗中，除了要指導學生樹立良好的綠色觀念，進行綠色實驗之外，教師還要加強提升學生對化學實驗廢棄物品的科學處理能力。在化學實驗過后，會產生大量的廢棄物品或者化學試劑，教師要加強學生對這些物品或者試劑的客觀認識，禁止學生對化學物品隨意丟棄，根據物品或者試劑的種類、腐蝕性、有害性進行針對性處理，對于可以反復使用的物品要將其進行保留，放置于預定好的容器中并加以標注，以便于循環利用，最大程度的減少對環境的污染，倡導綠色、可持續的化學實驗觀念?；瘜W是當前我國教學中一項重要的學科，社會的發展和人民思想素質的不斷提升加速了在化學教學中綠色理念的應用。緊跟時代脈搏，在化學實驗教學中灌輸綠色理念，有利于培養學生樹立節約、綠色的思想觀念，為我國建造可持續發展的生態型社會奠定良好的基礎。

摘要：隨著科技的不斷發展，人們越來越追求綠色健康的生活，但是化學工業產生的污染給人們的生活帶來了很多弊端，環境的惡化呼吁社會發展綠色化學。化學實驗是化學發展的重要支撐，將低污染滲透到化學教學中去迫在眉睫。討論了如何在化學實際教學中引入綠色化學理念，并闡述了切實可行的手段。

關鍵詞：綠色化學；中學化學實驗教學；滲透與實施

綠色化學實驗的引進不僅符合當今社會發展的要求，同時豐富了中學化學實驗的教學內容。如果純粹按照教科書上的實驗步驟操作，可能忽視了學生創新能力的培養，同時學生對實驗中可能存在的一些安全隱患和環保問題不重視，導致實驗不符合綠色化學的理念。通過綠色化學實驗的學習，讓學生開始接觸與綠色化學相關的內容，在實驗操作中，引導學生主動發現問題，并通過交流合作解決問題。在此過程中讓學生感受到綠色化學實驗的重要性，并在實驗教學中教會學生如何選擇合適的化學試劑來進行化學實驗，對實驗過程中產生的污染物應如何處理，進而培養學生正確操作的技能，同時又可以避免有害物質的侵害，讓學生了解綠色化學實驗的意義，發揮學生的創新能力，改進并設計出符合綠色化學新的實驗方案。

1綠色化學實驗的必要性

人們的生活離不開化學，可持續發展要求我們發展綠色化學。在中學化學的實驗教學中，教師要不斷挖掘教材中綠色化學的要素，將化學與實際生活相結合，不斷為學生滲透綠色化學理念[1]。傳統的教學方式只是單一地跟隨教學進度，在教學過程中忽視培養學生環保意識；在新的教學大綱中，就開始重視綠色化學，例如人教版高中化學教材《必修2》在第四章的第二節專門介紹了環境保護與綠色化學，而且課后習題也設計出一些有關綠色化學的知識?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（實驗）》在選修模塊內容的設置上也體現了綠色化學的理念，例如“實驗化學”這個課題已表明綠色化學教育開始走進中學化學課堂?；瘜W離不開實驗，在實驗中滲透綠色化學理念，不僅可以增強學生保護環境的意識，同時可以強化學生的動手操作能力[2]。隨著化學教學改革的推進，化學實驗也在不斷改進和完善中，越來越多的實驗項目符合綠色化學發展的要求。化學所包含的知識范圍很廣，同時化學實驗也是多種多樣的，化學實驗教學是化學教學的最基本環節，因此化學實驗在化學學習中起著很重要的作用。在實驗教學中不影響結果的前提下，有意識地帶領學生改進傳統的實驗裝置，使改進后的裝置更符合未來發展的要求，同時改進后的實驗更貼近生活，符合學生的認知水平。

2綠色化學在中學化學實驗教學中滲透的方法

一、高中化學實驗綠色化的意義

化學科學的發展在一定程度上影響著經濟與科技的的進步，但凡事都有兩面性，化學科學在研究成果的過程中也摻雜著對環境、對人類的危害，因此應不斷加快促進化學研究的綠色化進程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護環境與生態平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續發展要求，也為其提供了發展的途徑和方法，是人類社會發展的首要選擇?；瘜W科學的研究促進著國家的發展與進步，但研究的過程會給人類環境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學領域，甚至對它提出許多質疑，也讓學習化學科學的學生對其充滿恐懼。因此，必須促進化學綠色化，降低甚至杜絕有害物質的污染與危害，也促進化學研究過程的和諧發展。在高中化學實驗教學中實行綠色化教學，它可以優化教師的實驗方案，減少實驗產生的污染，也通過綠色化教學的有效實施，引導學生樹立正確的綠色觀念，促進學生更加愛護環境，增強學生學習化學的信心，使得學生的綠色觀念更加符合社會可持續發展的要求。

二、高中化學實現綠色化的策略

（一）培養學生的綠色意識

教師是學生的楷模，教師可以以自身為標準，在實驗操作過程中做到精準的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運用實驗裝置，嚴格避免有毒物質排入環境，并在嚴格執行的同時也要求學生嚴格遵守，也可以運用多媒體播放視頻，展現一些不正確使用化學物品而導致的污染和危害，讓學生認識到不正確使用的后果。促進學生綠色觀念和環保意識的形成和提高。

（二）指導綠色化學方法