【摘要】對于大學美術來說，一般分為理論知識與實踐知識相結合。在我國，大學美術理論教育中還存在著很多的問題需要改進，針對如何通過大學美術理論教學來增強大學生的美術素養和藝術素養是如今大多數學校應該直面的問題，本文針對大學美術理論教育中存在的問題及改進措施做出了一部分分析。

【關鍵詞】大學美術理論教育；問題；措施

前言

對于很多家庭來說，學習美術，走藝術學校來謀求發展已經逐步成為了一種趨勢，對于很多家庭來說，送子女學習美術，可以減輕高考帶來的壓力，通過短周期的美術學習就可以通過較低的文化分數獲得高校的錄取。所以，對于很多美術生來說，他們只需要高考前幾個月的技能培養就能很容易的進入大學，這也說明了，對于我國很多高校來說，他們對于大學美術理論知識的重視程度遠遠不及大學美術的技能教育。近年來，隨著藝術報考生的人數逐步增多，很多高校的藝術專業也都在實行不同程度的擴招，也這樣也愈發忽略了大學美術理論知識教育的重要性。因此，在如今的大學高校文化背景下，增強學校對大學美術理論知識的重要性，培養學生的美術素養能力，完善大學生的美術理論知識勢在必行。

1.大學美術理論教育的現狀分析

對于我國美術來說，美術教育正飛速發展，但是美術教育中，理論知識的教育卻嘗嘗被忽視。基于此，對于大學美術理論知識的教育的現狀我們做出了分析。對于很多大學生來說，理論知識過于枯草無味，所以對于大學生來說，理論知識的學習使得他們對教學產生了厭煩情緒。而對于教師來說，對于學生的理論知識培養只會愈發降低課堂的活躍氣氛，甚至只是老師講自己的，學生玩自己的情況出現。所以，無論是教師還是學生，都忽略了大學美術理論知識的教育學習。另一方面，很多大學生學習美術就是為了高考，為了減輕高考帶來的壓力，所以，在他們學習美術的期間，他們過于重視美術技能的學習，對于理論知識的學習并沒有概念，也沒有一定的基礎。所以，在大學美術理論教育中，對于大學美術理論知識的學習中，他們并不能通過老師的講解很快的在大腦中構成清晰的網絡圖。所以，對于他們來說，學習理論知識，隨著知識的枯草無味，他們只會愈發的對美術理論學習感受無趣和厭煩，最終形成了惡性循環。另一方面，教師對學生管理上的松懈也導致了學生上課會出現打盹、曠課、早退、玩手機等現象，這些給課堂營造了不好的氛圍。對于大學美術來說，理應是理論與知識相結合，通過理論進行實踐，但是，對于目前我國大多數學校來說，在大學美術教育中，他們將理論知識與實踐分開教學，這就導致大學理論知識完全無用武之地，這就造成學生愈發的不在乎理論知識的學習。對于大學生來說，只有通過理論知識與實踐活動相結合才能真正的培養的美術素養。

摘要：新時代，學校繪畫專業實踐教學不僅要注重理論和實踐相結合的教育模式，還要重視系統梳理和比較分析理論知識體系的相關工作，進而引導師生在開放自由的教學環境下，體會繪畫藝術的魅力以及學校繪畫專業教學與實踐的價值。為了強化美術理論課程在繪畫專業實踐中的應用性體現，應該合理分析美術理論課程學習的價值、問題，結合美術理論課程在繪畫專業實踐中的發展方向，做好教學改革工作，并從加強理論與實踐相結合、系統講解與分析相關知識、使用開放式教學方法等角度出發，最大化地體現出美術理論課程在繪畫專業實踐中的應用性特點。

關鍵詞：美術理論課程；繪畫專業實踐；應用性

美術理論課程的學習對提高學生美術學習能力、素養發揮著重要作用。美術理論課程主要是指美術專業或者繪畫專業教學中與技法教學課程相區別的一種課程，這種課程主要包括各類基礎理論課程，例如，與繪畫專業有關的中外美術史、美學基礎、藝術概論等課程，與設計專業相關的現代設計史、工藝美術史、設計美學等課程。在學校繪畫專業或者美術專業教學中，開設這些和專業有著密切關系的美術理論課程很有必要，這也是促進學生有效學習和全面發展的關鍵方式。

一、學習美術理論課程的價值

一方面，學生有效學習美術理論課程，可以增強自身的理論素養，使自身擁有更加完善的專業知識結構，也可以更好地獲得知識，有利于自身從宏觀角度思考和觀察相關問題，提高學習效率；另一方面，加強美術理論課程學習和訓練，可以拓展學生的藝術思維和提高學生的邏輯思維能力，有助于推動學生審美水平和鑒賞能力得到提高。并且，學生在學習美術理論課程的過程中，也可以獲得直接的啟發和藝術實踐指導[1]。因此，除了專業美術院校十分注重美術理論課程的設置和安排以外，一些綜合性大學的美術專業也十分注重美術理論課程的設置與安排工作，其目的是提升教育質量和人才培養效果。在設置和安排美術理論課程的過程中，不管是將美術理論課程當作專業課程，還是將其作為基礎理論公共課，專業美術院校都已經具備了比較成熟的教學體系。許多綜合類大學美術專業對美術理論課程的設置也越來越重視，積極轉變原來單一、片面地設置美術理論課程的方式，最大限度地改變了學校專業理論教師不足的狀況。很多高校在之前的繪畫專業教學中，只是象征性地設置中外美術史課程，相關設計專業也只是開設了中外工藝美術史等比較有限的幾門課程。在課程內容設置方面比較重視技法教學，未能明確理論教學的重要性，所以理論課程的設置方式比較單一。這造成許多美術專業的畢業生只是掌握了基本的繪畫技巧，缺少理論知識，頭腦空洞，未能深刻理解藝術。與此同時，一些學生的專業素養較低，缺乏扎實的理論基礎，進而導致相關高校的藝術人才培養目標無法實現，并呈現出高校美術教育和職業技術院校美術教育無明顯區別的情況，不利于提高高校教學和人才培養的整體效果。因此，要想真正夯實學生的理論基礎，增強學生對于理論知識的運用能力，學校就需要從多方面落實美術理論課程教學工作[2]，凸顯繪畫專業實踐中美術理論課程的應用性，進而讓學生更好地學習美術理論課程知識，提高學生的學習能力和素養。

二、美術理論課程教學中的問題

摘要：隨著我國素質教育提出的新舉措，學校在教授學生各種知識的同時，也注重培養學生的綜合能力，使學生能夠從德、智、體、美、勞全面發展，因此在中職教學的過程當中，美術教學更加注重欣賞教學課程的開設。通過開設美術欣賞教學，能夠更好地樹立學生正確的審美觀，培養學生的審美能力，進而陶冶情操，養成良好的道德品質。因此，本文主要圍繞中職美術教學中的欣賞教學展開討論，首先分析中職美術教學中欣賞教學的開設的重要作用，然后分析中職美術欣賞教學發展的現狀及存在的問題，最后對提高中職美術欣賞教學的實際效果提出更加有效的舉措。

關鍵詞：中職院校；美術教學；欣賞教學；發展現狀；改進舉措

中職教學是學生面臨進入社會前的一個學習地方，因此，培養學生的綜合能力，才有利于為社會培養出更多的綜合性、全面性的建設者。通過開展美術教學，培養學生的欣賞情趣和欣賞能力，能夠提高學生的審美能力，讓學生有一雙善于發現美的眼睛。因此，在中職院校中，普遍開設了美術欣賞課程，注重培養學生的鑒賞能力。但是在實際的欣賞教學過程當中，卻存在著很多問題和不足，直接影響到學生審美情趣的提升，要采取有效的對策，切實加強中職美術欣賞教學的實際效果，首先應該從中職美術欣賞教學的發展的現狀及存在的問題展開研討[1]。

一中職美術課程中欣賞教學的重要作用

中職美術課程中開展欣賞教學具有十分重要的意義和作用，表現在以下兩個方面：一方面，培養學生的審美能力。中職院校在進行學生專業知識技能培養的同時，開展美術欣賞教學，重在培養學生的審美能力，幫助學生通過對美術作品的感悟和認知，形成正確的審美觀及藝術鑒賞、分析和評價能力，這在一定程度上使學生認識美、感受美、欣賞美，充實了第二課堂的內容，激發了學生的學習興趣，豐富了學生的課余文化生活。另外，也可以拓寬學生的視野，有效的增長知識點，增強對審美的追求，從而樹立高尚的道德品質，不斷踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義有用的建設者[2]。另一方面，新時期素質教育發展的需求。素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。因此中職院校在培養學生專業技能的同時，也應該注重培養學生的藝術鑒賞方面的能力，加強高品位藝術修養和高尚藝術情操的教育，這樣才能夠使學生樹立高尚的道德品質，在生活中善于發現美、欣賞美，從而幫助學生培養積極向上的人生觀、價值觀。所以說，中職院校開設美術欣賞教學課有十分重要的意義。

二中職院校美術欣賞教學的發展現狀及存在的問題

摘要：隨著中職教育事業的不斷發展，越來越多的新技術被應用于實際教學工作中，其中又以多媒體技術最為常見，應用最廣，將其應用于美術教學中，能有效提升教學質效。本文立足中職美術教育教學實情，探討了美術教師應如何利用多媒體來優化教學工作，以期為廣大中職美術教師提供教學參考。

關鍵詞：中職美術；多媒體；教學優化；教學效果

多媒體技術具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜等特征，與美術教學內容相契合，將其應用于美術教學工作中，不僅能將抽象的美術知識形象化、直觀化，還能有效調動學生的學習興趣。就當前中職美術教學實情來看，大部分教師在實際教學工作中都有意識地學習并應用了多媒體技術，但由于技術應用經驗不足、教學模式過于刻板，仍未能完全發揮該技術在教學工作中的應用價值。

1借助多媒體技術優化理論知識教學

學好美術的基礎是掌握理論知識，而在傳統理論課程教學中，教師習慣通過闡述講解的方式，直接將理論知識介紹給學生，這種方式過于枯燥，學生通常提不起興趣，學習效果不佳。將多媒體技術引入理論知識教學，能將各種復雜的理論知識、基礎圖形直觀地呈現在學生面前，讓學生在看、聽、動手的過程中理解理論知識。比如，利用多媒體軟件制作燈光動畫，幫助學生了解透視，例如畫面中有一立方體，點擊不同的箭頭符號，向這一立方體施加不同角度的燈光，畫面中的立方體將會出現黑色、白色以及灰色三個面。這樣的動畫演示能將原本抽象的知識形象化，將知識更直觀地呈現在學生面前，讓學生在觀看動畫演示的過程中理解知識并記憶知識。

2借助多媒體技術優化色彩構成教學

摘要：職業美術教育理念致力于提高美術專業學生在美術學習方面的繪畫能力以及美術技法的掌握，從而在連接市場與職業院校的過程中，及時地將市場對美術人才的需求進行傳達和整合，對其教學定位進行一定程度的調整。當今時代，市場對美術型人才有了更高的要求，因此，職業院校應該針對當前市場需要確定有效的、創新的人才培養策略。美術教育是理論與實踐相結合的教育學科，本文就職業美術教育中學生實踐能力的培養進行探討。

關鍵詞：職業院校;美術教育;實踐能力

培養職業院校與一般院校承擔的教學責任是一樣的，都是為了培養出適合時代、符合市場需求的優秀人才，從而為國家的進步和發展貢獻自己的力量，使中華民族早日實現偉大復興。

一、職業院校美術教師要轉變教學觀念

職業院校的美術專業是一門理論知識與實踐能力相結合的專業，因此在對中職學生進行教育時應當注重理論與實踐兩個方面的結合，并通過兩個方面的聯系和促進，加強美術學生的美術基本素養以及相關綜合能力。身為職業院校的美術教師，首先要對所采取的教學策略進行反思和總結，并結合當今時代的特點及時更新教學觀念。以下主要從設計、實操、見習三個美術教學階段進行分析。1.設計階段。美術教師需要明確美術與設計之間的關聯，創作出優秀的美術作品必然離不開靈活的創新意識以及設計靈感，那么設計階段就是一個重要的時期，教師在進行教學時不能只注重對以往優秀的美術大師的作品進行品析，還需要在此過程中激發學生對作品創作理念的思考。教師在日常教學中應當鼓勵學生自主進行大膽的設計和創新。2.實操階段。美術教師在進行美術教學實操階段的教學時，經常會由于上課時間不足，而將教學策略中的實操階段以作業的形式交給學生回家完成，通過讓學生自主進行臨摹，使其感受到繪畫作品的藝術手法以及繪畫技巧。但是實操階段正是學生積累繪畫經驗的重要階段，教師應當合理地運用有限的課時，在上課階段就將臨摹作品與創作作品進行有效結合，從而激發學生的學習興趣，加強自己的繪畫訓練，得到經驗的積累。3.見習階段。見習階段是學生與社會以及市場進行大量溝通交流的重要階段，在這個階段美術教師需要積極帶領學生進行市場調研和了解，通過對市場需求以及對美術人才要求標準的充分了解，幫助學生得到展示自己繪畫和創作能力的機會。見習有助于學生真正地與市場進行融合和學習，并對美術人才需求的趨勢進行了解和掌握，對于自己的轉型和提升有更加明確的定位，在教師的帶領下，積累自己的面試經驗。有助于學生在學習階段增強自己的責任感，為將來更好地走進社會增強豐厚的專業知識。

二、以市場為導向，加大美術實踐課的教學比例

摘要：對于高職院校美術專業的教師而言，其教學的目標和任務不僅僅局限于向學生傳授美術基礎理論知識，同時還需要幫助學生養成樂于創新的思維模式，培養學生積極學習的態度，同時還需要對學生的想象力和觀察力進行開發，充分挖掘學生的潛能，促進學生全面綜合的發展，從而提升教學的效果。

關鍵詞：高職教育;美術專業;高職美術;基礎理論教學

無論是在進行哪一專業的學習時，專業的基礎理論都是最為重要的前提和基礎，對于學生的學習質量和能力的培養而言都具有十分重要的意義。高職院校美術專業的學生對于基礎理論知識的掌握情況會對其學習效果產生明顯的影響，同時也會影響學生其他能力的發展，因此需要基礎理論教學進行詳細的規劃，提高教學的效率。

1轉變教學觀念，培養良好習慣

受高職院校自身的特點的影響，在進行教學的過程中都十分注重對學生的專業技能進行培養，并且對于學生的就業能力和在就業市場中的市場競爭能力較為重視，希望學生能夠在高職院校完成學業后盡快的進入并適應工作崗位，實現就業。美術專業不同于其他專業之處在于，美術專業是通過借助一些畫面及色彩來描述事物或者是空間，表達創作者的想法和意愿，在經過個人對其進行的塑造和加工后，產生一種空間感，反映出創作者內心的直觀感受和想法，旁人也可以通過對這些作品來窺探制作者的內心世界，因此在對美術專業的學生進行教學的過程中，必須注重對學生的創新思維和創造能力進行培養。教師在進行教學的過程中，需要盡快轉變傳統教學模式下刻板的教學觀念，認為教學必須要圍繞教材開展，并且要將教師置于教學活動的中心和主體地位，各美術專業的相關教師需要充分利用美術專業自身的優勢，在美術教學的過程中更多的融入一些生活化的內容，轉變自身的教學觀念，也豐富自身進行美術教學的形式。相較于傳統的美術專業教學而言，當前的美術專業的教育活動更加注重對學生的綜合素質進行培養，在制定教學計劃的過程中會充分的考慮到學生的需求，認識到學生在課堂中的主導地位，會通過引導等方式來幫助學生進行學習，并且在此過程中通過引導和啟發的方式來幫助學生養成良好的繪畫習慣，加深對于教學內容的理解，并且能夠更多的激發學生對于繪畫的興趣，以此來提高學生對專業知識學習的重要程度，以至于學生在進行美術創作時缺乏一定的感覺。

2培養學生鑒賞能力，提高學生審美水平

內容摘要：文章從美術理論的角度，針對目前美術界存在的有些理論素質相對欠缺、美術院校對美術理論課程不夠重視等問題，對照西方美術教育專家對美術理論觀點的比較，說明美術理論課程在我國美術教育中的重要性。

關鍵詞：美術理論美術教育重要性

我國現代意義上的美術教育從20世紀初發端，經過了漸興、停止、恢復、發展等階段的近百年的發展，今天已呈勃勃興盛之勢。但在這興盛之中，卻也呈現出某些問題，這些問題既阻礙著美術院校的發展和完善，又對一些美術從業者和學生的發展存在不利。

一、美術界人士對美術理論還應更加重視

近年來，中國美術界經歷了一波又一波的藝術浪潮，從“85美術”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術浪潮中，有些藝術家由于相對欠缺較深厚的理論知識基礎為基奠，缺少對中西方藝術史和藝術背后的整體知識的系統了解，致使他們在這些藝術浪潮中雖不乏創作了固于本土而面向世界的時代力作，也有一些單純模仿西方藝術樣式的矯飾的作品。

叔本華曾說:“人類總免不了會犯同樣的錯誤。”在今天的美術界，有些人仍視美術理論為美術創作的附庸。比如筆者的一個小有名氣的藝術家朋友就曾不屑地認為“藝術家所需要的是靈感，是手上工夫，是情感的體驗，而不是理論。”筆者認為，如果沒有理論知識的積淀又何來靈感？沒有理論知識引導情感表達創作定會顯得蒼白無力。今天，有些青年藝術家都把自己一頭扎進畫布而不學習理論知識的現狀，并把這些視之為是對藝術的另一種“執著”。然而，筆者看來，他們中有些殊不知這份“執著”有令人扼腕的嘆息。

摘要：本文以個人多年的高中美術教育的課程經驗作為背景，在高中美術課程改革之后的教師角色定位為基本視角，闡述了教師自身角色的轉變和在教學實施中的角色定位。

關鍵詞：高中美術；課程改革；教師角色；定位

在新疆伊犁地區實施高中的新課程改革以來，新疆伊寧市農四師第一中學的美術教學發生了很大變化，作為一名高中美術教師，在面對這樣的新的教育形勢，就應該立足于當下，順應現代的教學要求，適應目前的發展需求，逐漸的改變著自己的教學觀念，轉變以往的教學風格，從而在新課程改革之后有良好的教師角色定位。教師在教學環節中的角色定位，是基于整體的教學活動展開的有效性密切相關。作為高中美術教師，我深入思考了自身的角色定位，以便更好的履行教師職責。

一、美術教師在新課程標準引導下的角色轉變

在目前美術教學中，教師做范畫然后看著學生畫的模式已經遠遠不能滿足課程改革之后對于美術課堂的要求，這種邊畫邊講的方法逐漸被推翻。新課程改革是需要教師在講臺扮演一個新的角色，課程改革強調了教師和學生的多重關系，例如需要成為學習的合作人、學習過程中的引導者、課程中的參與者，它就是要將繪畫的知識和技能，以及藝術情感的表達和正確的藝術價值觀等結合在課堂上。這就迫使很多傳統的美術教師，要從傳統的角色中跳出來，重新定位自己。成為一個應變能力強，思維敏捷靈活，課程設計和實施都具有完整思維的執行人，并且成為高中美術教育的研究者，傳播者，以及美術技能的傳承人和開拓者。

二、美術教師在課堂教學實踐中的角色定位

一、高中美術教學內容

美術教學內容其實非常廣泛，但是目前一些教師只是一味地照搬課本知識，并沒有在教學上為學生提供豐富的學習內容。學生學習美術需要具備較強的理解能力。教師并不是簡單地照搬課本知識就可以完成教學活動，也并不是將空洞的理論知識灌輸給學生就可以結束教學。在美術教學中，通過師生互動，學生能夠發現作品外部的諸種關系以及更為深邃的內涵。所以，教師不僅要更新知識，還要廣泛涉獵中外古今美術史知識，只有這樣才能更加深刻地體現出高中美術課程開設的意義。

二、高中美術教學方式

美術教學中往往涉及較多的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題。部分教師在有限的45分鐘內，往往只是將理論問題灌輸給學生，然后就草草結束。這樣往往不能讓學生感受到開設高中美術課程的意義與重要性。教師在美術教學中一定要在實例分析的基礎上教授理論知識，防止在非常有限的課堂上花過多時間講授理論知識，要讓學生在美術欣賞的過程中感受藝術的氣息。美術欣賞是一種陶冶情操的活動，是一種美的享受，學生接受美的教育也應出于自愿。教師要靜心設計高中美術教學，采用適宜的課程模式，重視在實踐中進行教學。學生在賞析美術作品的同時，能針對當地的一些文化現象或其他范例加以評論，這有利于學生在對藝術本質特征加深領悟的同時感受美術課堂的趣味性。如，在講授雕塑與環境的關系時，教師就可以舉出實例，結合當時的環境背景進行鮮明的對照。這樣既有利于學生的學習，也有利于提高教師的教學效率。

三、高中美術教學課后作業的問題

高中美術作為高中所有學科中的一門輔助性學科，在提高學生的文化修養和培養學生的氣質底蘊上發揮了較為積極的作用。學生將課后的大部分時間都放在語文、數學、外語等主要學科上，對于美術并沒有多大的興趣；部分學校的教師也不太重視。這都導致美術這門課程在一些學校成了一門“擺設”。在高中這一特殊時期，并不是每天都有美術課程。在進行理論與實例相結合的講解之后，教師可以結合當堂課所講內容布置作業。當然，作業的內容不宜過多，并且應當與大多數學生的興趣相符合。只有將課堂知識與實際動手能力相結合，才能更好、更快地提高學生的實際能力。教師可以采取一定的獎勵措施，以激發學生的積極性。教師對優秀作品進行展示，也有利于增強學生的自主學習能力。

【摘要】在新課程改革的大背景下，教師的綜合教學能力需要同步提升，進而影響學生的進步。在中職教育體系內，美術學科是一門基礎的工具性學科，對于建筑設計、藝術設計等學科有重要的影響。在美術學科教學過程中，中職教師應當強化教學，借助信息化的方式優化中職美術的教學課堂，提升中職美術的教學質量。

【關鍵詞】中職美術；教育信息化；信息素養

在新課程背景下，信息技術的應用給學生創新了課堂學習體驗，改善課堂教學模式，突出學生在課堂上的主體地位。中職院校的教學目標是培養學生的綜合職業素養，教師完善信息化教學，將職業實踐與課堂教學聯系在一起，使得中職美術專業的學生可以順利地走向社會，成為綜合型人才[1]。

一、教育信息化背景下提升教師信息素養的重要意義

首先，教師提升信息素養有助于完善中職美術課堂的教學。借助信息化的手段拓寬學生的視野，激發學生的興趣，讓其可以直觀地感受美術藝術的魅力。教師信息素養得到提升，在設計課堂內容的時候可以動態展示，解決學生課堂上遇到的問題。教師借助信息化的手段為學生拓展課外知識，豐富課堂容量，為學生創造豐富多彩的美術活動，輔助學生理解美術設計理論，高效完成教育任務。其次，在信息技術的推動下，中職美術教師的綜合學習能力得到提升。信息技術為教師提供了更多的教學思路，教師利用信息技術搜集美術教學資料，深挖美術教學資源，教師在備課的時間更深入地研究，思考問題，將學生的實際與教學目標聯系在一起，有助于教師提出更有針對性的教學方案，讓整個課堂的教學更有吸引力。同時，教師在信息技術學習的過程中給中職學生樹立了榜樣，在美術課堂構建學習氛圍，教師以身作則，激發學生的探究欲望，使得學生對于美術課堂的教學形式和內容產生興趣，促進教師與學生的綜合能力同步提高[2]。最后，在教育信息化的背景下，教育體系對教師提出了全新的要求，教師不僅要正確講授理論知識，還要激發學生的興趣，培養學生的綜合素養。傳統的教學方法不能激發中職學生的學習積極性，中職學生處于青春叛逆期，過往的學習經歷沒有使學生養成良好的學習素養，中職教師的教學方法以及教學理念如果不更新，將無法滿足社會人才需求。因此，中職美術教師應當學習，熟練地使用信息化教學技術改善美術課堂教學，踐行新課程教學改革的要求，向社會輸送綜合型的人才。

二、教育信息化背景下教師信息素養提升的措施