1設(shè)計(jì)管理及其任務(wù)

設(shè)計(jì)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，隨著企業(yè)的發(fā)展其內(nèi)涵日益擴(kuò)大。

工業(yè)設(shè)計(jì)是以企業(yè)為媒體而成立的。工業(yè)設(shè)計(jì)在今天有著與企業(yè)經(jīng)營(yíng)密切相關(guān)的內(nèi)容和性質(zhì)。設(shè)計(jì)管理的優(yōu)劣對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)及其成果有著直接的影響，設(shè)計(jì)管理成了實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)管理的一個(gè)方面，它起到以設(shè)計(jì)行業(yè)為中心的各種要素的綜合管理的作用。

設(shè)計(jì)管理的范圍與企業(yè)決策有關(guān)，即通過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)企業(yè)的宗旨、文化、經(jīng)營(yíng)方針等。設(shè)計(jì)的實(shí)務(wù)管理則包括設(shè)計(jì)規(guī)劃、日程規(guī)劃、設(shè)計(jì)人員的人事管理、教育及與其它部門(mén)的協(xié)調(diào)等內(nèi)容。

設(shè)計(jì)管理的根本任務(wù)是按照國(guó)家制定的科技、經(jīng)濟(jì)政策，企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，把市場(chǎng)和人民需要作為發(fā)展新品種、新技術(shù)的依據(jù)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出技術(shù)先進(jìn)、使用方便、經(jīng)濟(jì)合理、美觀適銷的新產(chǎn)品。

2工業(yè)設(shè)計(jì)的組織

編者按：該論文主要通過(guò)設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制中存在的一些問(wèn)題；設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制的措施兩方面對(duì)送電線路設(shè)計(jì)工程造價(jià)控制方法分析。在設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制中存在的一些問(wèn)題中包括設(shè)計(jì)深度不夠使工程造價(jià)得不到有效控制，工程設(shè)計(jì)和投資控制聯(lián)系不夠緊密也是工程造價(jià)得不到有效控制的一種表現(xiàn)，缺乏信息反饋和項(xiàng)目后評(píng)價(jià)程序使造價(jià)控制工作的質(zhì)量得不到進(jìn)一步提高。設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制的措施包括健全設(shè)計(jì)單位經(jīng)濟(jì)責(zé)任制,嚴(yán)格控制工程成本,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；推行限額設(shè)計(jì),全面推廣工程典型造價(jià)運(yùn)用工作,加強(qiáng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合；優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,有效控制工程造價(jià)；加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更的管理；形成跟蹤制度。

【摘要】基于送電線路設(shè)計(jì)對(duì)工程造價(jià)控制的作用與影響,本文以設(shè)計(jì)階段作為控制工程造價(jià)的著眼點(diǎn),分析了設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)控制中存在的問(wèn)題,探討了控制工程造價(jià)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】線路設(shè)計(jì)工程造價(jià)控制措施

一、前言

隨著社會(huì)用電量的高速增長(zhǎng),電力工程項(xiàng)目建設(shè)投資規(guī)模也在不斷增加。特別是近幾年來(lái),擬建和在建的送電線路很多,無(wú)論是發(fā)電廠的配套工程還是輸變電系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目,都在某種程度上存在著忽視工程造價(jià)控制和管理的現(xiàn)象,造成項(xiàng)目建設(shè)的“三超”現(xiàn)象較為普遍。架空送電線路工程由于影響工程造價(jià)的不確定因素較多,造成控制難度進(jìn)一步加大。這些問(wèn)題已經(jīng)引起了各級(jí)主管部門(mén)的重視,對(duì)于存在的問(wèn)題,如何采取有效措施,使工程造價(jià)控制走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、法制化軌道,已是當(dāng)務(wù)之急。本文就設(shè)計(jì)階段當(dāng)前存在的影響項(xiàng)目投資效益的一些問(wèn)題及控制措施展開(kāi)論述。

二、設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制中存在的一些問(wèn)題

摘要：工程造價(jià)控制是以提高建筑工程項(xiàng)目資金投入合理性的有效措施，是降低建筑投資成本的關(guān)鍵，而很多建筑工程中對(duì)工程造價(jià)控制方面的重視度還不夠高，尤其是在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的工程造價(jià)控制更是存在忽視的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致工程造價(jià)控制管理過(guò)程中問(wèn)題層出不窮，如：實(shí)際施工項(xiàng)目使用資金與工程造價(jià)設(shè)計(jì)不符，嚴(yán)重超出的情況，最后導(dǎo)致建筑工程資金投入過(guò)高，浪費(fèi)情況普遍，影響到建筑企業(yè)的發(fā)展，基于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工程造價(jià)控制進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；工程造價(jià)控制；變量問(wèn)題；控制措施

從建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程造價(jià)控制方面來(lái)分析，該階段的工程造價(jià)控制對(duì)整個(gè)建筑項(xiàng)目工程造價(jià)控制的影響非常大，可以說(shuō)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的影響已超出總工程造價(jià)的50%以上；而從建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)周期來(lái)分析，其階段的設(shè)計(jì)周期僅占總工程建設(shè)周期的20%，可見(jiàn)建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段對(duì)總工程造價(jià)的影響有多大。就現(xiàn)階段建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工程造價(jià)來(lái)看，值得建筑企業(yè)相關(guān)部門(mén)給予高度重視，并采取有效的控制措施，以保證建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程造價(jià)合理。

1建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工程造價(jià)

1.1建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)基本概念。一個(gè)完整的建筑工程項(xiàng)目，前期工程規(guī)劃以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)非常重要，是整個(gè)工程項(xiàng)目施工的圍繞核心，從建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中能夠充分顯示出施工技術(shù)與工程造價(jià)之間所存在的關(guān)系，并予以有效的施工方案實(shí)現(xiàn)施工順利、成本合理的目的，這樣對(duì)工程造價(jià)來(lái)說(shuō)也能夠提高控制能力。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要目的就是以滿足建筑方案要求，確保建筑項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)合理，以達(dá)到建筑工程竣工后安全可靠、經(jīng)濟(jì)適用的目標(biāo)，促進(jìn)建筑企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。建筑項(xiàng)目工程造價(jià)是指整個(gè)建筑工程施工、決策、設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)投入成本的總額度。1.2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工程造價(jià)之間存在的影響關(guān)系。工程設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是將建筑工程中技術(shù)與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)元素從對(duì)立的走向轉(zhuǎn)變成統(tǒng)一走向的過(guò)程，目的是以提高建筑工程技術(shù)能力的同時(shí)，降低建筑工程施工成本的投入，在以保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提高。建筑工程項(xiàng)目中的各個(gè)成本投入環(huán)節(jié)非常多，在經(jīng)過(guò)合理規(guī)劃后，并取得決策確認(rèn)，就可以作為控制建筑工程施工質(zhì)量與工程造價(jià)的重要依據(jù)，因此，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性非常重要。經(jīng)過(guò)多年對(duì)工程造價(jià)的了解與分析，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工程造價(jià)之間的影響關(guān)系非常明顯，以達(dá)到百分之五十左右的影響率。可見(jiàn)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)工程造價(jià)好壞的影響非常大。

2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)難以控制的變量問(wèn)題

摘要：本文介紹了大理大學(xué)電子信息專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織模式，對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合新時(shí)期下教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵及國(guó)家對(duì)教育的導(dǎo)向，對(duì)今后工作進(jìn)行了探索。旨在通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大理大學(xué)；本科生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；組織模式

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育的重要組成部分。作為教學(xué)過(guò)程的最后階段的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和技能來(lái)分析和解決常見(jiàn)的實(shí)際工程問(wèn)題。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科研態(tài)度發(fā)揮了非常重要的作用，對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等諸多方面具有非常重要的意義[1-3]。目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多問(wèn)題。為了更好地銜接本科教育與學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生能力建設(shè)，有必要對(duì)現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、大理大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀

大理大學(xué)工程學(xué)院多年來(lái)一直重視教學(xué)，以專業(yè)為單位組織開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以《畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》記錄階段性工作形式進(jìn)行過(guò)程管理、以畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)低于20%的合格線嚴(yán)抓論文質(zhì)量[4-6]。同時(shí)，針對(duì)考研、考公務(wù)員的學(xué)生采取分流管理[7]，并次年1月份和5月份組織兩次畢業(yè)答辯。以電子信息專業(yè)為例，大致分為三個(gè)階段：

（一）前期

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán),也是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性內(nèi)容。本文從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)和保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)闡述了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程，本科，畢業(yè)設(shè)計(jì)

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。

2科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)起著重要作用，但是目前存在學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生就業(yè)壓力大、學(xué)校硬件條件不足、選題不合適等眾多問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作者根據(jù)自身體會(huì)提出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;工科專業(yè);實(shí)踐教學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科最后一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1］。工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生利用各種資源和大學(xué)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，因此，對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段一次難得的具有完整過(guò)程的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提高有著重要的推動(dòng)作用。它是學(xué)生學(xué)位資格及畢業(yè)認(rèn)定的依據(jù)之一，也是學(xué)校辦學(xué)水平質(zhì)量的重要體現(xiàn)［2］。應(yīng)用型本科院校更應(yīng)重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這樣才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2.現(xiàn)狀分析

筆者結(jié)合自己對(duì)幾所應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的了解，發(fā)現(xiàn)近些年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量總體不樂(lè)觀，呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，學(xué)生沒(méi)有能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)中真正提高自己的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式、完成任務(wù)、做表面功夫。企業(yè)單位招聘畢業(yè)生時(shí)往往注重他們畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及所做工作和設(shè)計(jì)調(diào)試結(jié)果，關(guān)心學(xué)生是否通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)盡快適應(yīng)工作崗位，但實(shí)際結(jié)果卻是很多學(xué)生連自己課題主要工作是什么都不清楚，何談創(chuàng)新和素質(zhì)提高？本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，分析使畢業(yè)設(shè)計(jì)效果不盡如人意的主要原因。

近日，《教育部高等教育司2021年工作要點(diǎn)》指出，將深入推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，促進(jìn)“四新”交叉融合，提升國(guó)家硬實(shí)力、全民健康力、生態(tài)成長(zhǎng)力和文化影響力。其中，持續(xù)實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目是全面深化新工科建設(shè)的重要舉措之一。同期，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》，對(duì)“十四五”規(guī)劃新發(fā)展階段普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作做出整體部署和制度安排。產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目已納入新一輪普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估指標(biāo)體系。從以上國(guó)家出臺(tái)的文件可以看出，深化校企融合、推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)、大力提升本科生的實(shí)踐能力是國(guó)家給高等教育在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)指明的發(fā)展方向。而本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)某一課題作專門(mén)深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成得好壞，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等諸多方面具有重要意義。

一、大理大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀

大理大學(xué)作為云南省屬應(yīng)用型綜合性高校，對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作尤為重視。學(xué)校以專業(yè)為單位組織開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，在每年本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，采用“學(xué)院自查”與“學(xué)校督查”相結(jié)合的方式開(kāi)展全校大檢查。以《畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》記錄階段性工作形式進(jìn)行過(guò)程管理、以畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)低于20%的合格線嚴(yán)抓論文質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)考研、考公務(wù)員的學(xué)生采取分流管理，并于次年1月份和5月份組織兩次畢業(yè)答辯。以電子信息專業(yè)為例，大致可分為三個(gè)階段。

（一）前期

1.師生指導(dǎo)關(guān)系確立電子信息專業(yè)在大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期初（大理大學(xué)實(shí)行三學(xué)期制，九月為第一學(xué)期、十月至寒假前為第二學(xué)期、第二年的上半年為第三學(xué)期）啟動(dòng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。啟動(dòng)時(shí)，由專業(yè)負(fù)責(zé)人面向大學(xué)四年級(jí)學(xué)生召開(kāi)指導(dǎo)教師研究方向宣講會(huì)，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的研究方向，與指導(dǎo)教師溝通后，確定師生指導(dǎo)關(guān)系。同時(shí)，要求每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)最多不超過(guò)6人。2．本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定師生指導(dǎo)關(guān)系確立后，由指導(dǎo)教師擬定題目（立題），學(xué)生選擇確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。學(xué)生在選定題目后，進(jìn)行開(kāi)題前的準(zhǔn)備工作。3．開(kāi)題學(xué)生選題后，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的準(zhǔn)備期，在學(xué)期末進(jìn)行開(kāi)題。開(kāi)題通過(guò)后方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（二）中期

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型高校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的一門(mén)重要實(shí)踐課程。鑒于當(dāng)前普遍存在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降問(wèn)題，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和質(zhì)量下滑的問(wèn)題根源，結(jié)合近年來(lái)學(xué)院信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐總體情況，從強(qiáng)化思想教育、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和管理、構(gòu)建“校為主、企為輔”的校企協(xié)同指導(dǎo)模式等方面進(jìn)行探索。實(shí)踐表明，上述改革措施推動(dòng)了信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升，效果明顯，對(duì)于同類應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)改革；質(zhì)量提升；過(guò)程監(jiān)管；校企協(xié)同

一、研究背景

畢業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，可以說(shuō)是高校畢業(yè)生的“最后一考”，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的主要途徑，是對(duì)學(xué)生學(xué)以致用和創(chuàng)新意識(shí)的一種檢驗(yàn)與深化。它在培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用、實(shí)踐創(chuàng)新和分析解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題能力、增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面，具有不可替代的作用。在某種意義上來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量水平高低、教學(xué)管理是否規(guī)范和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，將影響著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展［1－3］。當(dāng)前，大部分應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯下滑，已成為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的一大瓶頸。由于師生思想認(rèn)識(shí)、實(shí)踐教學(xué)管理等各種因素的原因，個(gè)別學(xué)生以無(wú)所謂和無(wú)所畏的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，投入精力不足，嚴(yán)重影響整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，部分學(xué)生工程實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。因此，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，已經(jīng)成了工科教育必須面對(duì)和亟待解決的重要課題，引起不少學(xué)者的廣泛關(guān)注［3－4］。韶關(guān)學(xué)院信息類專業(yè)主要有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、信息管理系統(tǒng)、軟件工程等專業(yè)。結(jié)合近年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索和實(shí)踐的總體情況，分析當(dāng)前應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯下降的原因，重視并做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施，對(duì)于提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和培養(yǎng)信息類應(yīng)用型高素質(zhì)人才起到重要促進(jìn)作用。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及質(zhì)量下降原因分析

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正。目前，各高校普遍關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例和文件，但是有些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，態(tài)度不端正，工作不踏實(shí)，精力投入不足，存在企圖敷衍過(guò)關(guān)僥幸心理，對(duì)于教師的要求、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排不以為然，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性普遍不高，很難形成良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)氛圍。形成這種局面的原因主要有：一是多數(shù)地方院校的擴(kuò)招造成生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差；二是考研、找工作、公務(wù)員考試等各種因素影響，精力投入不足；三是學(xué)生認(rèn)為學(xué)校比較重視畢業(yè)率和學(xué)位授予率，不會(huì)為難考上公務(wù)員、考上研究生和已簽約的學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)所謂和無(wú)所畏；四是信息類學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)多，部分學(xué)生喜歡玩游戲；五是缺少對(duì)指導(dǎo)教師有效的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制，僅按人頭數(shù)計(jì)算工作量，無(wú)形中挫傷了指導(dǎo)教師的工作積極性［5］。（二）校內(nèi)指導(dǎo)教師力量不足，校企合作層次有待深入。大多數(shù)地方本科院校師生比偏高，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)較多，部分指導(dǎo)教師在承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)面臨職稱晉升壓力，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中投入不足；有些教師工程實(shí)踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不夠深入，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。為提供學(xué)生工程實(shí)踐能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求，部分專業(yè)與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)早期提供的選題往往停留在某些簡(jiǎn)單技術(shù)的應(yīng)用上，工作量不飽滿，創(chuàng)新性和綜合性達(dá)不到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求［6］。論文撰寫(xiě)階段，由于校企合作機(jī)制不夠健全，雙方溝通不夠，部分學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文在理論性、完整性和規(guī)范性等方面往往難以達(dá)到學(xué)校要求。（三）選題不夠合理。信息類專業(yè)知識(shí)更新快，有些教師工程實(shí)踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力不足，不能及時(shí)捕捉最新技術(shù)。部分教師所出題目與實(shí)際工程問(wèn)題聯(lián)系不大，題目不新穎，不能適應(yīng)信息行業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致與社會(huì)工程問(wèn)題脫節(jié)。按照一人一題要求進(jìn)行課題申報(bào)和選題的話，容易出現(xiàn)題目不適當(dāng)或題目同質(zhì)化。個(gè)別畢業(yè)設(shè)計(jì)難度較大，超出本科生的能力范圍，導(dǎo)致喪失信心，無(wú)法徹底地將其融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，使其完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)很難達(dá)到預(yù)期目的，有的難度不夠，往往工作量不飽滿［6］。（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)組織和過(guò)程管理工作不夠完善。幾年前，學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)制度和條例，但組織管理有一定的滯后，相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，缺乏全方位的管理，未能真正把管理辦法落實(shí)，成績(jī)?cè)u(píng)定相對(duì)過(guò)寬，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，抄襲應(yīng)付現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通常的畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理和質(zhì)量監(jiān)控重形式輕內(nèi)容，選題審批、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)都缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生“渾水摸魚(yú)”成功。（五）論文中體現(xiàn)自己所做工作的內(nèi)容不多，格式規(guī)范性差。畢業(yè)設(shè)計(jì)的同質(zhì)化現(xiàn)象主要體現(xiàn)在選題內(nèi)容同質(zhì)化、設(shè)計(jì)形式同質(zhì)化、設(shè)計(jì)深度同質(zhì)化等方面［7］。一些學(xué)生急功近利，不愿吃苦，個(gè)別學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)抄襲、拼湊現(xiàn)象。從所在學(xué)院多年來(lái)畢業(yè)論文的情況來(lái)看，每年第一次有部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重復(fù)率超過(guò)30％，甚至個(gè)別學(xué)生重復(fù)率超過(guò)70％。從通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)看，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)電路圖、傳感器等方面的介紹文字過(guò)多，而自己研究?jī)?nèi)容比較少，與主體部分無(wú)關(guān)內(nèi)容卻占據(jù)相當(dāng)篇幅，缺少對(duì)具體設(shè)計(jì)內(nèi)容的展示，測(cè)試結(jié)果分析不夠深入。由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力不足，致使整個(gè)論文邏輯性不強(qiáng)，主次不分、條理不清、結(jié)構(gòu)混亂、規(guī)范性差，甚至流程圖的符號(hào)都弄錯(cuò)，體現(xiàn)不出本科畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)水平。

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。通過(guò)該環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)，而且也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及選題、實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)綜述、方案論證、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均可對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。李文祥等[1]針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)研究改革的主要內(nèi)容進(jìn)行了研究；李文斌等[2]對(duì)機(jī)械工程類本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路經(jīng)驗(yàn)；龔中良[3]針對(duì)機(jī)械類畢業(yè)生的不同群體，提出了從選題、開(kāi)題、指導(dǎo)過(guò)程及論文答辯等環(huán)節(jié)實(shí)施分類管理與指導(dǎo)的策略；劉天軍[4]研究了應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題問(wèn)題；趙國(guó)勇等[5]對(duì)新工科背景下機(jī)械類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了探索；劉新強(qiáng)等[6]以機(jī)械電子工程專業(yè)為例研究了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐；王芳[7]研究了機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖樣質(zhì)量的問(wèn)題；徐穎強(qiáng)等[8]對(duì)本科機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量影響因素進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)建議。中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、車輛工程三個(gè)機(jī)械類本科專業(yè)和工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)近機(jī)類本科專業(yè)，其中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，工業(yè)工程專業(yè)為校級(jí)特色專業(yè)。近年來(lái)，機(jī)電學(xué)院始終將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，取得了一定的成效，但也存在一些值得思考的問(wèn)題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的好壞直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的依據(jù)是能否達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，突出新知識(shí)新技術(shù)的擴(kuò)展，提高學(xué)生解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題分為適于多位學(xué)生合作完成的較大課題和適于單一學(xué)生完成的課題。對(duì)于適于多位學(xué)生完成的較大課題，更應(yīng)該體現(xiàn)課題的綜合性和復(fù)雜性，在課題分配上，既強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成的內(nèi)容，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作的內(nèi)容，每位學(xué)生所承擔(dān)的設(shè)計(jì)工作量大體相當(dāng)，加強(qiáng)協(xié)作精神的培養(yǎng)；對(duì)于適于單一學(xué)生完成的課題，設(shè)計(jì)任務(wù)的難度及工作量要適中。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)工作量，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。按照我校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的歸類，分為研究型、設(shè)計(jì)型、開(kāi)發(fā)型以及其他，課題來(lái)源分為縱向、橫向和自選等。指導(dǎo)教師在擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)應(yīng)盡量與其研究課題及方向相一致和相近且符合各專業(yè)選題范圍要求，研究型和設(shè)計(jì)型或開(kāi)發(fā)型的課題應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況分別占一定的比例。對(duì)于研究型或具有重大應(yīng)用價(jià)值的設(shè)計(jì)型或開(kāi)發(fā)型課題，筆者認(rèn)為前后幾屆的學(xué)生的設(shè)計(jì)課題應(yīng)具有的一定的連貫性，更有利于研究的深入。對(duì)于自定題目，最好采用新題。在選題過(guò)程中，上述應(yīng)該由指導(dǎo)教師著重考慮和掌握。在指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，應(yīng)該將課題進(jìn)行網(wǎng)上公布，除了公布課題題目外，還應(yīng)公布設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)應(yīng)特別要求的應(yīng)一并注明，供學(xué)生選題時(shí)參考。實(shí)行初選課題制，即指導(dǎo)教師所擬訂的課題均為初選課題，在大三結(jié)束后放暑假之前公布，根據(jù)課題情況，學(xué)院適當(dāng)增加一些選修課供學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選修。學(xué)生根據(jù)自身情況選題后，應(yīng)深入了解設(shè)計(jì)要求，并同指導(dǎo)教師對(duì)課題題目、內(nèi)容等進(jìn)行深入探討，在充分研究的基礎(chǔ)上，可對(duì)課題題目和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)修正，變目前的被動(dòng)選題為主動(dòng)選題。在大四第一學(xué)期末將最終確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題報(bào)教務(wù)處。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)與文獻(xiàn)綜述

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，在不沖擊正常教學(xué)情況下，可分為兩類情況（彈性制）開(kāi)展工作。一類是不準(zhǔn)備報(bào)考研究生的學(xué)生（占多數(shù)），另一類是準(zhǔn)備報(bào)考研究生的學(xué)生。對(duì)于第一類學(xué)生，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)選題情況，開(kāi)展文獻(xiàn)查閱，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的譯文工作和文獻(xiàn)綜述工作以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃和方案論證工作。在正常畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，結(jié)合文獻(xiàn)綜述和畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃，有目的地安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，并完成實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)于在大四第一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展比較扎實(shí)的學(xué)生，允許學(xué)生有一定的彈性時(shí)間安排就業(yè)事宜，這樣安排，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，而且照顧了學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)兩不誤。對(duì)于報(bào)考研究生的學(xué)生，因?yàn)檫@類學(xué)生在大四第一學(xué)期將占用大量的時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)課程，即使在暑期已經(jīng)選好課題，這類學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間對(duì)課題的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的考慮。因?yàn)閳?bào)考研究生的學(xué)生在就業(yè)方面有一定的緩沖期，所以指導(dǎo)教師應(yīng)在考研結(jié)束后（包括寒假）抓緊時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文獻(xiàn)查閱和綜述工作，并在大四第二學(xué)期的第三周完成，兩類學(xué)生的進(jìn)度應(yīng)盡量保持一致。目前，文獻(xiàn)翻譯的資料主要由指導(dǎo)教師提供，應(yīng)逐漸過(guò)渡到文獻(xiàn)資料根據(jù)課題內(nèi)容和要求查找資料。文獻(xiàn)譯成中文后，學(xué)生應(yīng)多次修改，本組學(xué)生互改，使翻譯準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述工作，文獻(xiàn)查閱與綜述應(yīng)屬于畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要組成部分，改變重實(shí)習(xí)輕文獻(xiàn)查閱和綜述的現(xiàn)狀，一些實(shí)習(xí)中得不到的資料，可通過(guò)文獻(xiàn)查閱獲取，文獻(xiàn)綜述的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)課題再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)文獻(xiàn)查閱和綜述，了解本課題的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的全面展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

由于諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得當(dāng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練

科研思維和獨(dú)立解決問(wèn)題能力不足，知識(shí)串聯(lián)和綜合技能應(yīng)用能力欠缺。多數(shù)軟件功能不完善，論文寫(xiě)作內(nèi)容空洞，重點(diǎn)不突出，格式不規(guī)范。

2.多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理，項(xiàng)目不能在充裕的時(shí)間內(nèi)完成，加之學(xué)生外出找工作、考研、實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

時(shí)間部分重疊，畢業(yè)生關(guān)注重心轉(zhuǎn)移，學(xué)生普遍忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間大大縮水。項(xiàng)目進(jìn)度偏慢，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。