摘要進入21世紀以來，隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到教育的各個方面，信息技術(shù)與課堂教學整合成為教育改革的必然趨勢。本文探討了作為培訓教師教學技能的微格教學，在新的教育形勢下，在教學環(huán)境、微格教學目標、微格教學培訓技能、微格教學訓練模式等方面的突破和發(fā)展。

關鍵字微格教學；信息技術(shù)與課程整合；微格教學系統(tǒng)；教育信息化

1引言

“微格教學”(Micro-teaching)又常被譯為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”，微格教學產(chǎn)生于美國，它是美國斯坦福大學把現(xiàn)代視聽設備應用于教學，對師范生“角色扮演”課程進行改造而形成的。1963年微格教學的訓練方法被人們肯定并成為一門課程，被列入師范院校的教學計劃中[1]。從20世紀90年代開始，微格教學成為我國高師院校教師教育中教學技能培訓的主要形式之一。微格教學理論經(jīng)過50多年的發(fā)展已經(jīng)形成一個較為完整的理論體系，在教師技能培訓中發(fā)揮著巨大的作用。隨著教育信息化的發(fā)展，微格教學在理論和實踐方面有了新的突破和發(fā)展。

2教育信息化的背景

《教育部關于推進教師教育信息化建設的意見》中明確指出：目前，我國以現(xiàn)有師范院校為主體的教師教育機構(gòu)，存在著信息基礎設施和資源建設薄弱，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教育教學中尚未普及，在教師教育中還不能廣泛應用現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)絡教育手段等方面的問題，難以適應中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。教師教育必須加快信息化進程，加大信息化建設力度，為全面提高中小學教師的信息素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

摘要:二連浩特市作為中蒙俄語經(jīng)濟走廊上重要的結(jié)點城市，“一帶一路”倡議的提出為其經(jīng)濟發(fā)展帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。作為對蒙古國與俄羅斯發(fā)展邊境貿(mào)易的口岸城市，二連浩特市經(jīng)濟貿(mào)易洽談會的舉辦，為蒙古國與俄羅斯客商發(fā)展對中貿(mào)易、尋找合作伙伴提供了有力平臺。借助二連浩特經(jīng)濟貿(mào)易洽談會，分析在經(jīng)貿(mào)俄語翻譯技能培訓中存在的問題與解決策略。

關鍵詞:經(jīng)貿(mào)洽談;俄語翻譯策略;人才培訓

一、引言

二連浩特中蒙俄經(jīng)濟貿(mào)易洽談會自2009年成功舉辦以來，影響深遠且已發(fā)展成為國家級展會。2017年為解決外語翻譯人才緊缺，特別是俄語翻譯人才緊缺的問題，二連浩特中蒙俄經(jīng)貿(mào)洽談會會務組與內(nèi)蒙古師范大學二連國際學院達成協(xié)議，在二連國際學院外語系成立“中蒙俄經(jīng)貿(mào)洽談會外語翻譯實訓基地”，培訓外語翻譯人才，服務于二連浩特中蒙俄經(jīng)濟貿(mào)易洽談會。筆者在2016年和2017年參加了第七屆與第八屆二連浩特經(jīng)濟貿(mào)易洽談會，并在第八屆經(jīng)濟貿(mào)易洽談會舉辦之前開設了“二連浩特中蒙俄經(jīng)濟貿(mào)易洽談會俄語翻譯技能培訓”課程，為俄語翻譯志愿者即二連國際學院外語系二年級俄語專業(yè)學生進行了培訓。培訓所選教材為孫淑芬老師于2008年5月主編的《經(jīng)貿(mào)俄語》與2016年及2017年經(jīng)貿(mào)洽談會翻譯資料。本文就培訓過程與實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，并提出解決策略。

二、經(jīng)貿(mào)語體翻譯特點整體綜述

經(jīng)貿(mào)語體不同于其他語體，具有很高的原則性、準確性、專業(yè)性、邏輯性與實踐性。總體概述，經(jīng)貿(mào)語體應歸屬于書面語體范疇。在專業(yè)實踐的運用中，經(jīng)貿(mào)語體所用詞匯多應以不含有感情色彩、無形象性和突出表現(xiàn)力的中態(tài)詞匯為主，在句子表達上多使用固定專業(yè)術(shù)語與格式，句子成分較為單一。

【摘要】現(xiàn)代信息教育技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)在的教育課堂變得智慧化，教學信息化，這給未來的教學發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，智慧環(huán)境下的教學改革需要符合信息化的社會，讓智慧校園覆蓋到整個學生的可使用范圍，并且運用在物業(yè)管理的教學中更具有學習意義，本文以智慧環(huán)境為背景，以互動實踐為教學模式探究智慧校園下的物業(yè)管理課堂的學習應用模式。

【關鍵詞】智慧校園；物業(yè)管理；模式；策略

到目前為止，物業(yè)管理作為現(xiàn)代城市管理和物業(yè)管理已經(jīng)成為一個蓬勃發(fā)展的行業(yè)，被視為城市化的誕生日。然而，中國的物業(yè)管理已經(jīng)放緩，高等教育體系的建立也被推遲。因此，在探索階段的初始中，對新的階段的學習課程體系、課程結(jié)構(gòu)、教育定位進行了講授。如何結(jié)合這一改革完善這一措施，已成為物業(yè)管理專業(yè)逐漸走向成功成熟的主要目標。原有的大學教學大綱是幫助學生建立堅實的專業(yè)基礎，提高學生的文化素質(zhì)的作為主要前提。這個教育目標是早期教育環(huán)境促進大學發(fā)展的產(chǎn)物。然而，隨著資源、技術(shù)、手段的不斷更新和社會需求方向的轉(zhuǎn)變，特別是物業(yè)管理專業(yè)的新專業(yè)，發(fā)展了物業(yè)管理理念和資源教育。高校教育要實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)，滿足未來畢業(yè)生的需求，就要更加注重社會實踐與市場社會實踐的結(jié)合。在當前的社會環(huán)境和教育改革環(huán)境下，我們就教育改革的幾個問題談幾點看法。

一、智慧環(huán)境下的教育建設

隨著教育信息化的新發(fā)展進程，教育信息化建設呈現(xiàn)出新的特點。另一方面，經(jīng)濟增長的系統(tǒng)性特征明顯，深化發(fā)展的特征日益明確。從系統(tǒng)化的角度看，教育電腦建設有賴于多種要素的協(xié)同推進和共同發(fā)展，有賴于信息技術(shù)與教育、教育一體化。深化智慧教室發(fā)展的特點是突出優(yōu)質(zhì)教育資源、教育決策和教學干預，加強教育和學習方法的發(fā)展和多樣化，支持全面質(zhì)量的實現(xiàn)，著力提高教育質(zhì)量，發(fā)展學生創(chuàng)新精神，深化教育領域全面改革。同時，智能終端的普及和加速發(fā)展趨勢，有利于信息技術(shù)向教育教學過程的滲透和融合，產(chǎn)生人與計算機共同認知、協(xié)作分工等新的智能功能。例如，《國家媒體和長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（201-2020年）》提出“發(fā)展開放靈活的教育資源公共服務平臺”，加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)利用。本文在《教育與信息技術(shù)（201l-2020）發(fā)展規(guī)劃》中提出了“優(yōu)質(zhì)資源班”，以促進信息教育資源的傳播與共享。這是日本教育信息化進程中的一個重要問題。整合以往數(shù)字資源產(chǎn)生的各種要素，為廣大一線教育單位協(xié)調(diào)構(gòu)建開放、可持續(xù)、生態(tài)的發(fā)展環(huán)境，進行政府引導、企業(yè)參與、整合利用和反饋。二是適應“教育”為全社會做出貢獻的基本特點，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享的文化，努力在規(guī)范實踐、優(yōu)化利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源、版權(quán)和維權(quán)等方面下功夫。同時，高質(zhì)量數(shù)字資源共享的社會績效預測有效地收集資源，形成積極、全面的社會，形成積極的效果。第三，在知識社會的潛力和到來等背景因素的支持下，遵循智能終端的總體發(fā)展趨勢，構(gòu)建適應學習者需求的學習環(huán)境。構(gòu)建學習者所需的學習資源，開展適合指導和教學的推廣和指導的教育實踐。第四，為了適應新時期教師專業(yè)發(fā)展的要求，適應可持續(xù)職業(yè)發(fā)展下教師群體差異化的需要，我們需要在教師教育需求上建立差異化，根據(jù)每個教室的風格指定相應的教學方案。由于國家對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)和需求，我國許多地區(qū)和部門都在以各種方式實施新一輪的數(shù)字教育，以促進優(yōu)質(zhì)資源的建設和共享。2004年以來，國內(nèi)基礎教育資源的區(qū)域共享、管理和應用朝著資源服務模式創(chuàng)新、大規(guī)模資源匯聚機制創(chuàng)新的方向發(fā)展。近兩年來，在信息技術(shù)與教育融合的要求下，教師指導與研究、教師教學等相關人員應該掌握好相關的技術(shù)對學生傳授知識。此外還需要貫徹落實全國教育合作會議精神，堅持《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201-2020年）》的方案。基于信息時代，構(gòu)建基礎教育公共教育和虛擬基礎教育系統(tǒng)，整合意識和能力，以優(yōu)質(zhì)同步資源建設和質(zhì)量保證為基礎，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展機制，完成政府確定的體系，形成共建共享文化。而在多個數(shù)字平臺上為公眾學習提供同步點播和直播服務，在智能教育環(huán)境中構(gòu)建資源共享和應用環(huán)境，是我們期待的優(yōu)質(zhì)教育資源。網(wǎng)絡平臺推送。作為支持資源，應該進行“點對點”應用模式試點、專家指導和學校參與。實現(xiàn)教師教育與研究、教師指導與研究、學生學習、德育發(fā)展、德育發(fā)展等多方面、多方面應用研究活動深度融合的數(shù)字化學校，同步教師的學校課堂教育和教師的教與育探索了真實學校與虛擬學校的無縫對接，為信息時代的首都創(chuàng)建了基礎教育和公共教育服務的新模式。為推動該項目的實施。

二、教學改革意見

一、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理工作中存在的問題

1、地質(zhì)勘查項目檔案管理實現(xiàn)對分類不夠完善。現(xiàn)階段的地質(zhì)勘查數(shù)字化項目的檔案管理不夠完善，缺乏對數(shù)字化項目檔案的分類編輯和處理，使得數(shù)字化項目檔案不能得到有效的保管，分類不完善的數(shù)字化檔案，在檔案調(diào)用時不能將這些檔案直接調(diào)出，同時在對各種類型的數(shù)字化項目檔案沒能進行有效分類，管理降低了檔案管理的有效性和工作效率。

2、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理制度有待加強。在檔案管理時，相關責任分散、不夠明確。缺乏對數(shù)字化項目檔案的管理合作，不同部門的檔案管理各自為政，不能將所有的數(shù)字化項目檔案進行有效的整合，使得地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理效率低下。

3、檔案管理水平有待提高。現(xiàn)階段的數(shù)字化項目檔案管理工作，管理工作人員的技能水平不高，對數(shù)字化項目的檔案管理工作認識不夠，相關職業(yè)技能和業(yè)務能力不強，不能有效的完成地質(zhì)勘查數(shù)字化項目的檔案管理工作，所獲取的信息量小，對于檔案的二次利用效果低下。

4、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理缺乏協(xié)調(diào)合作。地質(zhì)勘查數(shù)字化項目的檔案管理工作需要，地勘企業(yè)各部門間沒有進行有效配合，沒能將數(shù)字化項目的檔案進行科學合理的整合分類，使得數(shù)字化項目檔案管理工作進展不夠順利管理水平不高。

二、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理建議

一、主要任務

1.加快推進新的檔案館建設。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對檔案的規(guī)范化管理要求越來越高，目前我區(qū)檔案館已遠遠不能滿足各門類檔案進館館藏和提供利用的需求。我區(qū)檔案館已列入國家發(fā)改委和國家檔案局制定的《中西部地區(qū)縣級綜合檔案館建設規(guī)劃》，中央財政在“十三五”期間將對我區(qū)檔案館建設給予補助。我局將在“十三五”期間全面推進我區(qū)新的檔案館建設步伐，計劃申請把新館建成建筑面積4600平方米，設施完善、功能齊全、安全保密、服務便捷、節(jié)能環(huán)保的檔案保管基地、檔案利用中心、愛國主義教育基地、電子文件備份中心。

2.做好全區(qū)檔案培訓工作。檔案工作隊伍是檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素，為了切實加強檔案工作隊伍建設，我局將把開展全區(qū)性的檔案業(yè)務工作培訓當做一項常態(tài)工作來抓，每年開展次數(shù)不少于二期，總培訓人數(shù)達到750人以上，以不斷提高全區(qū)檔案工作人員業(yè)務水平，縮小我區(qū)城鄉(xiāng)檔案管理水平差距，實現(xiàn)檔案工作均衡化發(fā)展。

3.開展我館檔案數(shù)字化工作。按照檔案現(xiàn)代化的管理要求，我局計劃在“十三五”，逐步開展館藏檔案數(shù)字化管理工作，爭取在2020年實現(xiàn)館藏檔案80%數(shù)字化，使檔案的查閱利用更方便、更安全、更快捷。

4.繼續(xù)加強對新農(nóng)村檔案工作的指導。針對農(nóng)村檔案工作滯后的現(xiàn)狀，按照我局制定的“下基層、到農(nóng)村、結(jié)對共建檔案整理工作”安排，將繼續(xù)對有需要的基層單位進行上門指導，對檔案管理水平較落后的村委會（社區(qū)）開展“一對一”幫扶活動，切實提高他們的檔案管理水平，使基層檔案工作跟上時展的步伐。

5.加強檔案隊伍建設。進一步加強檔案干部隊伍建設,強化檔案教育培訓,建立一支學習型、實干型、創(chuàng)新型的檔案專業(yè)隊伍。一是抓好本局檔案人員的繼續(xù)教育和技能培訓。“十三五”期間,全局檔案業(yè)務人員繼續(xù)接受技能培訓,以提高檔案專業(yè)實際操作技能,計算機應用技能和現(xiàn)代化科學知識掌握為重點,提高現(xiàn)有檔案隊伍人員的專業(yè)知識水平；二是補充新生血液。針對目前我局檔案人員老化的情況，招錄（或調(diào)入）年輕化、專業(yè)化的人才，不斷優(yōu)化檔案隊伍結(jié)構(gòu)，確保檔案現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

摘要：隨著高等教育和職業(yè)教育的普及，國家對教育事業(yè)的投資越來越大，尤其是不斷擴大職業(yè)教育的規(guī)模。數(shù)字化信息技術(shù)在教育中也起到了不可忽視的作用。許多高職院校設立了線上課堂，提供了一系列的網(wǎng)絡教育資源庫。本文將圍繞高等職業(yè)教育的特點，對其數(shù)字化教學資源體系的建設與應用做出分析，并提出改進方案和意見。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；數(shù)字化；信息技術(shù)；教學資源體系

近年來，我國的教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展，為順應時展潮流，教育體制也不斷改革。高等職業(yè)教育以職業(yè)技能培訓為主、應用技術(shù)操作為重點、著重培養(yǎng)學生的獨立操作能力、以市場需求為導向調(diào)整教學內(nèi)容等特點，得到了社會的認可。但我國高等職業(yè)教育也存在一些不可忽視的問題，例如高等職業(yè)教育師資力量與學生數(shù)量不成正比等問題嚴重了其發(fā)展速度。這個問題造成的后果就是傳統(tǒng)方式下的教育手段跟不上日益增長的學生數(shù)量，從而導致了教育成果不明顯、教學質(zhì)量不佳等。為解決這一問題，高等職業(yè)教育應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助線上課堂進行數(shù)字化教學的探索和改革，也就是說要讓傳統(tǒng)教學模式與數(shù)字化教學資源相結(jié)合，兩者相輔相成，建設高職數(shù)字化教學資源體系。

一、高職數(shù)字化教學資源體系特點

高職數(shù)字化資源體系有特征鮮明的職業(yè)性，是以將來就業(yè)為導向，以現(xiàn)代校企合作為基礎，在學校、企業(yè)的共同指導下建設的數(shù)字化教學資源。在高職數(shù)字化教學資源體系實行的過程中，學生是體系中的主體，師生間的互動交流是教學的基礎，還要求教學形式的豐富多樣，比如學生自發(fā)自主學習、同學間互幫互助組間學習、教師授課學習、傳統(tǒng)模式與信息技術(shù)相結(jié)合模式學習等等。

二、教學資源數(shù)字化的主要建設內(nèi)容

摘要：本文從加強設施建設、強化隊伍建設、狠抓設施應用、實施課題帶動、建立評價體系等方面介紹了**市數(shù)字化學校建設和應用的一些做法和體會。

關鍵詞：數(shù)字化信息化校園網(wǎng)校校通網(wǎng)上教研視頻會議

**市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個行政村，總?cè)丝?8萬。現(xiàn)有各級各類學校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數(shù)字化校園建設工作的開展，促進教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的建設思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數(shù)字化校園建設與應用工作，取得了一定的成效。

一、提高認識，增強做好數(shù)字化學校建設工作的緊迫感

在新世紀，以網(wǎng)絡通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會許多領域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領域的深刻變革，建設數(shù)字化教育，促進教育的科學、均衡發(fā)展成為人們普遍關注的問題。

1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實迫切性

一、方志館檔案數(shù)字化管理的重要性

檔案作為一種原生態(tài)信息資源，其重要性正日益顯現(xiàn)出來，憑借信息技術(shù)為檔案利用工作服務，為社會各界服務，是我國檔案事業(yè)發(fā)展的必由之路。方志館檔案已經(jīng)推行辦公自動化系統(tǒng)，檔案管理引進了數(shù)字化建設，但對電子文件管理的意識比較薄弱，利用率不高，從而造成檔案資源的閑置和浪費。部分仍采用傳統(tǒng)的檔案管理模式，從業(yè)人員的專業(yè)技能跟不上信息化發(fā)展的需要，是各部門普遍存在的問題。因此，應盡快找到傳統(tǒng)模式與先進技術(shù)的結(jié)合點，逐步展開數(shù)字化檔案管理建設，實現(xiàn)資源共享。同時要加強檔案干部隊伍建設，提高工作效率，增強檔案業(yè)務部門的服務水平，更好地發(fā)揮方志館檔案的社會功能。

二、方志館檔案數(shù)字化管理的基本特征

方志館檔案數(shù)字化工作是在傳統(tǒng)管理基礎上，引進新科技、加入創(chuàng)新，使之成為順應時展、滿足社會需要的新型檔案管理模式。數(shù)字化檔案管理與傳統(tǒng)檔案管理最大的一個不同點是儲存媒介的變化，傳統(tǒng)檔案管理主要以紙質(zhì)為媒介，對檔案信息進行收集、整理、歸檔等，工作量大而繁雜，容易出現(xiàn)差錯。利用計算機對檔案信息進行數(shù)字化儲存和管理，能夠節(jié)省空間和人力。通過局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等計算機檢索、閱讀電子檔案，為檔案信息利用提供了新的方式。傳統(tǒng)的檔案管理，在遠程傳遞檔案信息方面存在諸多不足，如易泄露和丟失等。而方志館檔案實現(xiàn)信息化管理后，便可利用網(wǎng)絡隨時隨地檢索、查閱檔案信息和傳輸信息，實現(xiàn)了方志館館藏檔案信息資源的共享。

三、方志館檔案數(shù)字化管理的措施

1.科學規(guī)劃。隨著計算機技術(shù)、掃描技術(shù)、OCR技術(shù)、數(shù)字采集技術(shù)（錄音、錄像、照相）、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息存儲技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，檔案數(shù)字化管理也在不斷的發(fā)展進步，把各種載體的檔案資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的檔案信息，以數(shù)字化的形式存儲，網(wǎng)絡化的形式互相連接，以計算機為網(wǎng)絡終端，互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)為平臺，能夠突破時間和空間的局限，實現(xiàn)方志館檔案信息資源共享。所以，方志館檔案數(shù)字化管理應本著從實際情況出發(fā)，科學制定合理規(guī)劃，對傳統(tǒng)檔案信息進行數(shù)字化，將重要檔案信息及時進行數(shù)字化歸檔入庫。同時，要充分利用計算機及專業(yè)人員的優(yōu)勢，在保障檔案信息完整性和安全性的基礎上，保證檔案數(shù)字化信息體系的完整性和健全性。2.安全保障。安全體系建設是檔案管理的重要環(huán)節(jié)，將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字檔案后，能夠增強檔案保管的安全性，但也應借鑒紙質(zhì)檔案管理的一些管理原則。歷史久遠的檔案材料數(shù)字化后，應改善和提高保管條件，及時更新庫房陳舊保管設備等。數(shù)字化檔案有優(yōu)勢也有弊端，應加強防范，否則會造成重要的檔案信息外泄，造成不應有的損失和影響。因此，在做好檔案信息數(shù)字化加工的同時，要做信息安全保障工作，要加強人員專業(yè)培訓管理，提高防范意識和管理水平，定期維護系統(tǒng)，有效及時排查安全隱患；建立安全防護系統(tǒng)，包括計算機系統(tǒng)安全防范體系，密碼保護系統(tǒng)、病毒防護系統(tǒng)等。同時，應明確錄入、查閱、調(diào)閱和復制權(quán)限，防止對檔案信息內(nèi)容的篡改。3.人才保障。方志館檔案信息資源日益增多，應注重館藏檔案數(shù)字化管理人才的培養(yǎng)，檔案數(shù)字化信息管理，涉及計算機軟硬件及掃描技術(shù)、數(shù)字影像處理技術(shù)、存儲技術(shù)和檔案管理基礎知識等多個學科，而不是僅僅懂得計算機或傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理知識的人員所能勝任的。科學規(guī)劃管理離不開人員隊伍建設，更離不開專業(yè)人才。所以，方志館應積極引進和培養(yǎng)檔案信息化專業(yè)技術(shù)人才，加強專業(yè)人才培養(yǎng)，把檔案數(shù)字化管理列入方志館檔案改革工作中，建立行之有效的學習制度和管理系統(tǒng)，在人員管理中，應分工合理，即要專人專崗又要分工合作，既要掌握數(shù)字檔案的操作流程，還要掌握計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡安全的防護措施，確保檔案信息的安全性和完整性。同時，方志館還應注重檔案管理員技能培訓工作，為檔案管理員創(chuàng)造培訓機會，相互交流，共同進步，使其更好地完成工作。

摘要：當前，我國職業(yè)技術(shù)學院在開展檔案數(shù)字化建設中仍然存在著諸多問題亟待解決。為了促進職業(yè)技術(shù)學院檔案數(shù)字化建設的開展，以完善檔案管理硬軟件設施、建全檔案數(shù)字化標準、建設檔案信息安全系統(tǒng)、開展信息技能培訓等路徑，構(gòu)建檔案數(shù)字化建設新思路，推動職業(yè)技術(shù)學院檔案管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級。

關鍵詞：檔案數(shù)字化建設；職業(yè)技術(shù)學院；建設路徑

職業(yè)技術(shù)學院檔案記錄著全校師生重要信息，更收藏著職業(yè)技術(shù)學院歷來發(fā)展中積累的重要資料與成果，是職業(yè)技術(shù)學院最具真實、權(quán)威、價值的信息載體。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案管理模式已經(jīng)不能夠符合社會發(fā)展的需要，需要職業(yè)技術(shù)學院進一步加快檔案數(shù)字化建設。當前，職業(yè)技術(shù)學院檔案數(shù)字化建設過程中，存在著網(wǎng)絡系統(tǒng)建設難、檔案管理人員信息素養(yǎng)較低、網(wǎng)絡安全不到位等一系列問題，阻礙著職業(yè)技術(shù)學院檔案數(shù)字化建設。筆者立足于職業(yè)技術(shù)學院檔案數(shù)字化建設困境，探析其相對應的解決策略，從而促進職業(yè)技術(shù)學院檔案數(shù)字化建設。

一、職業(yè)技術(shù)學院檔案數(shù)字化建設的內(nèi)涵

檔案管理是職業(yè)技術(shù)學院日常管理工作的重要一環(huán)，職業(yè)技術(shù)學院的檔案管理中心保存著學校大量的信息，如學生檔案、教師檔案、科研資料與信息等等，是全校信息的保存載體。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，需要實施檔案數(shù)字化建設，即通過信息技術(shù)的手段，搭建起網(wǎng)絡化的檔案管理布局，實現(xiàn)對檔案信息資源的準確、方便、快捷利用，同時通過互聯(lián)網(wǎng)的手段對不同的檔案進行分類且統(tǒng)一的管理。

二、職業(yè)技術(shù)學院檔案數(shù)字化建設的現(xiàn)實意義

摘要:以機械產(chǎn)品三維模型設計課程為例，從1+X證書制度內(nèi)涵、書證融通的原則和要求、1+X證書制度與專業(yè)課程融合的模式與方法等方面探討書證融通的實施方法。

關鍵詞:1+X證書制度;書證融通;機械產(chǎn)品三維模型設計;智能制造;人才培養(yǎng)

機械產(chǎn)品三維模型設計是進行產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新的重要手段，是智能制造的關鍵基礎。企業(yè)要適應制造業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢，就必須最大化發(fā)揮機械產(chǎn)品三維模型設計技術(shù)對制造業(yè)人才提升的效能。因此，機械產(chǎn)品三維模型設計職業(yè)技能等級證書的應用，既是推動智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎，也是制造企業(yè)進行智能化制造的核心技能之一。加快實施“學歷+專業(yè)能力”的1+X證書制度，培養(yǎng)具有機械產(chǎn)品三維模型設計技術(shù)效能的制造業(yè)人才，優(yōu)化書證融通的人才培養(yǎng)方案，將對加快職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，強化就業(yè)競爭力，滿足先進制造領域人才的需求發(fā)揮積極的作用。

一、1+X證書制度的內(nèi)涵

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出:啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得各類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾〔1〕。

(一)1與X之間的關系