［摘要］工商管理專業(yè)作為高校眾多學(xué)科專業(yè)中一個非常重要的專業(yè)，它培養(yǎng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需要的管理人才。要建設(shè)好工商管理專業(yè)，科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)置是一個關(guān)鍵問題。在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理應(yīng)用型本科專業(yè)課程設(shè)置中，該有的課程沒有，存在內(nèi)容重復(fù)的課程，存在設(shè)置不合理的課程。同時，課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)要求、自身辦學(xué)條件和學(xué)習(xí)規(guī)律的匹配度不盡如人意。因此，地方高校工商管理本科專業(yè)的課程設(shè)置，需要調(diào)整課程模塊比例，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程進(jìn)程。

［關(guān)鍵詞］地方高校;工商管理;課程設(shè)置

課程設(shè)置是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，在很大程度上直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程實(shí)施的進(jìn)行以及學(xué)生的培養(yǎng)方向，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。如何對當(dāng)前高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而設(shè)置符合時展要求和社會需求的工商專業(yè)課程，已經(jīng)成為高等院校工商管理專業(yè)教學(xué)改革面臨的重要課題。［1］湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)于1998年由湖南省教委批準(zhǔn)設(shè)立工商管理本科專業(yè)，當(dāng)年納入了國家全日制招生計劃。經(jīng)過17年的專業(yè)建設(shè)，目前學(xué)校工商管理專業(yè)已具備一系列的發(fā)展優(yōu)勢:師資隊(duì)伍年輕且學(xué)歷層次較高，專業(yè)建設(shè)投入逐年上升，教研科研水平提高較快，教學(xué)實(shí)習(xí)基地初具規(guī)模等。［2］可是該專業(yè)依舊存在一些不足，其中課程設(shè)置的優(yōu)化就是其中的重點(diǎn)。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)課程設(shè)置

(一)目前課程設(shè)置基本情況。目前，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)本科課程結(jié)構(gòu)按照學(xué)科知識邏輯與技能訓(xùn)練的先行后續(xù)關(guān)系依次分為四大模塊，分別是通識教育、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展，達(dá)到畢業(yè)要求需學(xué)習(xí)的課程和相應(yīng)學(xué)分情況如下。通識教育模塊中的公共必修課需修62學(xué)分，課程包括思想政治、英語、體育、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、軍事理論、安全教育、大學(xué)生心理健康與指導(dǎo)、形勢與政策。公共選修課需修6．5學(xué)分，課程包括人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)審美四類。專業(yè)課模塊中的專業(yè)必修課需修55．5學(xué)分，課程包括統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)、電子商務(wù)、物流與供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、管理溝通、企業(yè)會計、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、專業(yè)導(dǎo)論、項(xiàng)目管理、管理學(xué)原理、微(宏)觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、市場營銷學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)管理課程。專業(yè)選修課需修15學(xué)分，課程包括財經(jīng)應(yīng)用文、工商管理專業(yè)英語、企業(yè)管理咨詢、經(jīng)濟(jì)法等。實(shí)踐教學(xué)模塊需必修25學(xué)分，課程包括軍訓(xùn)、專業(yè)公益勞動、入學(xué)教育、英語教學(xué)周、社會調(diào)查、人力資源管理教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)戰(zhàn)略管理教學(xué)實(shí)踐、EPR沙盤綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)實(shí)踐、物流與供應(yīng)鏈管理教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)(教育、實(shí)習(xí)、論文)、調(diào)查報告。素質(zhì)拓展模塊需選修4學(xué)分，課程包括大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動、文明道德活動、文化藝術(shù)活動、社會實(shí)踐活動、個性發(fā)展活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動六大類。(二)目前課程設(shè)置的可取之處。1．課程設(shè)置模塊完整，進(jìn)程有序《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》指出，工商管理專業(yè)本科培育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際化視野、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神，具有實(shí)踐能力與溝通技能，能夠在營利性和非營利性機(jī)構(gòu)從事管理工作或理論研究和教學(xué)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。［3］一個良好的課程結(jié)構(gòu)必須在各模塊之間分配合適的比例，才能形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能有效驅(qū)動學(xué)生更有目的和方向地訓(xùn)練管理技能。［4］根據(jù)上述課程設(shè)置情況來看，課程設(shè)置模塊完整，進(jìn)程有序。2．理論課與實(shí)踐課相輔相成湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠從事管理、理論研究和教學(xué)等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。［5］學(xué)校在公共必修課、專業(yè)必修課和實(shí)踐教學(xué)中通過相關(guān)的實(shí)踐課程設(shè)計和運(yùn)作，分別在英語教育、計算機(jī)教育、會計學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)等多門課程中為學(xué)生開設(shè)了與理論搭檔的實(shí)踐課程，最后搭配專業(yè)實(shí)驗(yàn)和社會調(diào)查、課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐課程的設(shè)計除了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)外，更重要的是提升學(xué)生的實(shí)踐技能，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。3．素質(zhì)拓展課程特色鮮明大學(xué)生素質(zhì)拓展是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的能力培養(yǎng)體系，是提高學(xué)校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)多證上崗的主要途徑。其中最具特色的是在課程教學(xué)中融入職業(yè)教育，通過職業(yè)資格證書考試進(jìn)一步拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，同時也符合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，學(xué)校工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前基本都能獲得人力資源管理師、物流師、初級會計師等執(zhí)業(yè)資格證書。另外，素質(zhì)拓展項(xiàng)目中還包含各種校內(nèi)、省內(nèi)、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷大賽、體育運(yùn)動比賽等活動，以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的特長和愛好，提升學(xué)生引導(dǎo)力、想象力與行動力。(三)目前課程設(shè)置的不足之處。1．該有的課程沒有根據(jù)前面的課程設(shè)置情況可以發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校開設(shè)的工商管理專業(yè)本科課程設(shè)置方面存在該有的課程沒有的情況。公共必修課要求所修學(xué)分為62分，占總學(xué)分的36．9%，主要包括四大塊:政治教育、數(shù)學(xué)教育、英語教育和體育教育。從學(xué)分的分配上，四大塊依次為:14分、15分、14分和4分。由此可見，數(shù)學(xué)教育、英語教育和政治教育在通識教育課程中獨(dú)占鰲頭，而計算機(jī)教育和人文素質(zhì)教育明顯被忽視;公共選修課限定在自然科學(xué)類、社會科學(xué)類和藝術(shù)三個方面，提供了上百門左右的課程供全校所有專業(yè)的人選修，公共選修課必修6．5個學(xué)分，只占總學(xué)分的3．8%。公共課中必修課和選修課的比例達(dá)到了9．7∶1，選修課的比例偏小同時選擇偏少。專業(yè)必修課程中的專業(yè)核心課程是直接照搬教育部頒布的專業(yè)目錄規(guī)定的專業(yè)核心課程開設(shè)。專業(yè)核心課程占418個學(xué)時，26個學(xué)分，可是實(shí)驗(yàn)學(xué)時只有106個學(xué)時，只有少部分的核心課程開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課;專業(yè)選修課安排了240個學(xué)時，15個學(xué)分，占總學(xué)分的8．9%，在2014版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，專業(yè)選修課增加了48個學(xué)時，3個學(xué)分。雖然專業(yè)選修課的比例增加了，可學(xué)生可選的范圍十分有限，為12門課程選8門，且專業(yè)選修課中沒有實(shí)驗(yàn)課。素質(zhì)拓展是學(xué)校的特色課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的集中體現(xiàn)，與學(xué)生未來的就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，其課程設(shè)置數(shù)量充足，可只有4學(xué)分，占總學(xué)分的2．3%，這個比例明顯偏低。2．存在內(nèi)容重復(fù)的課程目前學(xué)校設(shè)置的課程還存在可有可無的課程:公共必修課中數(shù)學(xué)課程開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計三門課程，各個專業(yè)對數(shù)學(xué)知識方面的要求是不同的，可以整合工商管理專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識，集中開設(shè)一門課程。專業(yè)必修課程中的會計學(xué)原理，是初步介紹會計學(xué)相關(guān)知識的，與專業(yè)基礎(chǔ)類課程的企業(yè)會計課程存在內(nèi)容的重復(fù)。同樣，統(tǒng)計學(xué)和管理信息系統(tǒng)都是以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)為對象，運(yùn)用統(tǒng)計方法分析經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系，從而為經(jīng)濟(jì)和管理決策服務(wù)的。這些重復(fù)的課程不僅會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。3．存在設(shè)置不合理的課程目前學(xué)校設(shè)置的課程中，有些課程完全可以去掉:一個學(xué)校的專業(yè)特色可以通過專業(yè)選修課來體現(xiàn)，目前學(xué)校開設(shè)的專業(yè)選修課沒有根據(jù)學(xué)校本身的辦學(xué)條件和資源創(chuàng)辦有特色的課程。專業(yè)選修課中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)這兩門課程與工商管理專業(yè)實(shí)際聯(lián)系并不大，完全可以替換成其他課程;工商管理專業(yè)英語應(yīng)該與公共基礎(chǔ)課里的英語課程相融合，這樣既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了課程專業(yè)性;實(shí)踐教學(xué)中的英語教學(xué)周應(yīng)該與平時的教學(xué)結(jié)合起來，而不應(yīng)該再占用課時。

二、具體課程設(shè)置的匹配度分析

摘要隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育在素質(zhì)教育中的作用越來越重要，體育教師對學(xué)生的教育空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它學(xué)科教師。本文從五個方面就體育教師的能力結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行了分析與探討，提出了優(yōu)秀的體育教師必須具備完整的知識結(jié)構(gòu)和合理的能力結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞體育教師能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

AbstractAlongwiththeeducationforall-rounddevelopmentcontinuouslythorough,theathleticsismoreandmoreimportantinthefunctionintheeducationforall-rounddevelopment,theathleticsteacher’seducationspacetothestudentisfarlargerthanothercourseteachersfar.Thistextcarriesontheanalysisandstudiesfortheathleticsteacher’sabilitystructureproblemfromfiveaspects.Puttingforwardtheexcellentathleticsteachermusthavetheknowledgestructureoftheintegrityandtheabilitystructureofthereasonable.

KeywordAthleticsteacher’sabilitystructureknowledgestructure

一、體育教師的職業(yè)特點(diǎn)

（一）教育特點(diǎn)。體育是教育的一個重要組成部分，體育教師在體育教學(xué)訓(xùn)練等活動中不僅以傳授技術(shù)、技能、知識。運(yùn)用教學(xué)訓(xùn)練方法直接影響學(xué)生。而且以儀表、個性、品德等表現(xiàn)間接影響學(xué)生，對學(xué)生起到非常重要的教育作用。

摘要：全面分析了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問題，并針對這些問題給出了一些自己的看法，希望能夠推動社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的健康發(fā)展．

關(guān)鍵詞：社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；課程設(shè)置；教學(xué)改革

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對自己的身體健康狀況也越來越重視，健身、養(yǎng)生已經(jīng)成為社會上社會群體的重要健康運(yùn)行方式．城市鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位、各類社會體育組織及相關(guān)領(lǐng)域中，健身指導(dǎo)、健身服務(wù)、大眾體育健身活動的策劃與組織、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理、健身項(xiàng)目的開發(fā)與推廣等工作，具備這方面能力的人才，需求量激增．20世紀(jì)90年代末，我國體育院校就開始設(shè)立社會體育專業(yè)．經(jīng)過20多年的發(fā)展，該專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研水平、課程的設(shè)置、目標(biāo)的定位、專業(yè)特色發(fā)展上都有了很大的突破和發(fā)展．但各高等院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在專業(yè)目標(biāo)建設(shè)、理論和實(shí)踐學(xué)時分配、硬件設(shè)施等方面還相對滯后，專業(yè)方向比較粗放，辦學(xué)特色不明，與我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及人們對美好生活質(zhì)量的追求相脫節(jié)，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的生存和發(fā)展面臨著很大挑戰(zhàn)與困境［1］．2014年教育部公布的就業(yè)率數(shù)據(jù)顯示，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)已經(jīng)成為“15個最難就業(yè)的專業(yè)”之一［2］．教育部牽頭進(jìn)行了社會體育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的起草工作．隨著國務(wù)院支持就業(yè)相關(guān)政策的出臺，要求社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才除了具有體育相關(guān)知識、大眾健身指導(dǎo)的技能外，還必須掌握我國傳統(tǒng)的中醫(yī)保健康復(fù)理論和方法，參照傳統(tǒng)的養(yǎng)生導(dǎo)引術(shù)［3］、“五禽戲”、“八段錦”，“易筋經(jīng)”以及傳統(tǒng)中醫(yī)康復(fù)理療方法，以此更進(jìn)一步提高和推動社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的規(guī)范化和科學(xué)化．

1現(xiàn)狀調(diào)查

1.1主要開設(shè)課程

現(xiàn)階段社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)主要開設(shè)的課程有：人體解剖學(xué)72學(xué)時、人體生理學(xué)72學(xué)時、社會體育概論36學(xué)時、體育管理導(dǎo)論36學(xué)時、社區(qū)體育導(dǎo)論36學(xué)時、體育保健學(xué)72學(xué)時、體育心理學(xué)36學(xué)時、健康教育學(xué)72學(xué)時、球類72學(xué)時、田徑72學(xué)時、健美操72學(xué)時、形體舞蹈72學(xué)時、武術(shù)72學(xué)時、社會體育競賽組織與編排36學(xué)時、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)36學(xué)時、健康評價與運(yùn)動處方72學(xué)時、體育科學(xué)研究方法36學(xué)時、社會體育管理36學(xué)時、人體保健與康復(fù)36學(xué)時、社會體育指導(dǎo)36學(xué)時、新興健身項(xiàng)目36學(xué)時、休閑體育項(xiàng)目36學(xué)時、運(yùn)動康復(fù)技術(shù)72學(xué)時等．本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)社會體育指導(dǎo)與管理方面的基本理論和基本知識，接受與本專業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技術(shù)與運(yùn)動技能的基本訓(xùn)練，掌握從事社會體育活動的基本能力．

摘要：當(dāng)今社會提倡素質(zhì)教育，而體育教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，具有其他學(xué)科不可代替的作用。教師應(yīng)該通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍等，提高教師和學(xué)生的綜合能力，從而更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：體育教育；素質(zhì)教育；綜合能力

20世紀(jì)80年代中期我國就提出素質(zhì)教育，經(jīng)過多年的理論與實(shí)踐探索，現(xiàn)已引起教育界乃至全社會廣泛的重視。那么在中學(xué)體育教學(xué)中該如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、必須轉(zhuǎn)變體育教育觀念

我國體育教育長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，隨著素質(zhì)教育的全面推行，要建立一套行之有效的保證素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、教師層和其他機(jī)構(gòu)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。1.必須由單一功能向多功能方向轉(zhuǎn)變體育的單一功能即是對人體進(jìn)行生物改造功能，它只重視體育的育體功能。體育的多功能則是指體育具有健身、娛樂、教育、調(diào)節(jié)社會感情、促進(jìn)人際交往、促進(jìn)人的社會化等功能。它與素質(zhì)教育的內(nèi)容像思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和社會交往素質(zhì)是相吻合的。因此，學(xué)校體育要實(shí)施素質(zhì)教育就必須由單一功能向多功能教育觀念轉(zhuǎn)變。2.由被動體育向主動體育方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。被動體育是指教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生處于被動地位的“命令式”的教學(xué)方式。被動體育的這種“單向觀念”和“封閉式”的教學(xué)模式讓教師講得多、統(tǒng)得多、包得多；在教學(xué)中教師發(fā)令，學(xué)生容易陷入死板、缺乏活性的地步，無法激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)、積極參與和創(chuàng)新意識，它是與素質(zhì)教育背道而馳的。主動體育是指在體育教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它是以培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的，使體育教學(xué)朝著健康、生動、活潑的方向發(fā)展的一種教學(xué)觀念。只有由被動體育向主動體育的方向轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)生的能力得到充分發(fā)展和展現(xiàn)，使學(xué)生在教學(xué)過程中成為真正的主體，使個性得到自然發(fā)展。因此，“主動體育”在實(shí)施素質(zhì)教育中有其重要的作用。3.要樹立“健康第一”的體育教育思想世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應(yīng)社會良好的總稱。”這一定義對體育課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革具有重要意義。目前，在中學(xué)體育教學(xué)中，偏離素質(zhì)教育的現(xiàn)象還大量存在。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校片面追求升學(xué)率；現(xiàn)代文明病的患病率呈上升趨勢；近年來，高考體檢的全面合格率大幅度下降。因此，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，依然是我們中學(xué)學(xué)校體育所要追求的首要目標(biāo)。“健康第一”的體育教育思想勢在必行，是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)思想的一大改革，它將對我國學(xué)校體育教學(xué)起到重要作用，“健康第一”的體育教育思想，它是中學(xué)學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、設(shè)定正確的目標(biāo)體系

［摘要］本科生畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要途徑和表現(xiàn)形式。當(dāng)前，我國學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題重復(fù)而缺乏創(chuàng)新、研究視域狹窄、論文行文不規(guī)范等問題，原因在于:一是本科學(xué)生的科研能力較弱，其論文寫作能力較差;二是學(xué)生考研、找工作的時間與論文寫作時間沖突;三是指導(dǎo)教師精力不足，非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。就以上問題，本文提出四點(diǎn)對策以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量:一是教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中選題，體現(xiàn)選題的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性;二是學(xué)生應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，在教師的指導(dǎo)下提升科研和寫作能力;三是學(xué)校應(yīng)減輕指導(dǎo)教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，完善教師評價制度;四是學(xué)院應(yīng)細(xì)化論文寫作規(guī)范，加大論文的管理力度。

［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育專業(yè);本科畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量

本科生的畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件。［1］近年來，學(xué)術(shù)不端的事件頻發(fā)，社會各界越來越關(guān)注本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。本研究將對P學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其進(jìn)行歸因，從而提出相關(guān)應(yīng)對措施，以期為學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫提供參考和借鑒。

一、學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

本研究的研究對象為P學(xué)院2018—2020屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文。為了保證研究結(jié)果的有效性和可靠性，本研究采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法，先對歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計、分類、分析，再分析面向2020屆學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查問卷結(jié)果，并結(jié)合對其的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作主要存在以下三個方面的問題。

(一)選題重復(fù)且缺乏創(chuàng)新

摘要：人文教育貫穿教育整個教育過程，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，人文教育是必不可少的，是重要的實(shí)踐元素。大學(xué)體育中的人文教育是符合教育一般規(guī)律的體現(xiàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面自由發(fā)展。因此，本文在分析大學(xué)體育中規(guī)復(fù)人文教育原因的基礎(chǔ)上，介紹了人文教育規(guī)復(fù)的內(nèi)容，并提出了人文教育規(guī)復(fù)的路徑，旨在促進(jìn)大學(xué)體育課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；體育人文教育；規(guī)復(fù)

1人文教育規(guī)復(fù)原因

第一，本源性。大學(xué)體育課程中的主體是人，從人的方面看，人有著自然屬性和社會屬性，以及精神屬性。人的自然屬性使人像動物一樣不斷從事各種活動，尋找獲取自己所需的物質(zhì)。人與動物最根本的區(qū)別就是人的活動是有意識、有目的的，人不斷追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生意義。體育是人的體育，體育作為人的一種實(shí)踐活動，其本源在于追求安全、健康、愉悅等，這是人的社會屬性和精神屬性在運(yùn)動中的體現(xiàn)。因此，人的需要成為體育存在、發(fā)展的原動力。第二，規(guī)定性。從近代以來，我國就開始設(shè)置規(guī)定體育課程的教學(xué)，如今大學(xué)體育課程成為大學(xué)生的一門必修課程。在大學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中可以明顯看出，大學(xué)體育課程不僅注重大學(xué)生體格的鍛煉，同時也注重大學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，可見，大學(xué)體育教育中人文教育問題是體育的規(guī)定性使然。第三，偏頗性。當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)中，在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師更多的是關(guān)注學(xué)生體育技能的教與學(xué)，而忽視體育理論、體育精神的傳承，只注重硬件的積累而忽視軟件的建設(shè)。

2人文教育規(guī)復(fù)內(nèi)容

道德方面。素質(zhì)教育中提倡促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育是素質(zhì)教育的核心。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，要人應(yīng)該具備的人文素質(zhì)的要求，合理正確處理個人與個人之間，個人與社會之間，個人與國家之間的關(guān)系，通過體育活動教會學(xué)生如何做人。比如，體育活動中的愛國情懷、公平原則、合作精神、頑強(qiáng)品質(zhì)等等，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。審美方面。審美教育是大學(xué)體育人文教育的一個方面。在大學(xué)體育運(yùn)動中，學(xué)生之間會相互觀賞、互動，體驗(yàn)美的享受。大學(xué)生審美能力的提升是一個有地到高，不斷進(jìn)步的過程。大學(xué)體育課堂中，可以通過課堂教學(xué)、體育運(yùn)動、體育比賽等途徑有計劃、有步驟的提升學(xué)生的審美能力。以美育人，促使大學(xué)生審美享受中陶冶情操、凈化心靈，提升人文素質(zhì)。人性方面。大學(xué)體育人文教育內(nèi)容包括人性的教育，如人際關(guān)系的教育、相互尊重的教育等。在體育比賽活動中，既要拼搏奮斗，誠實(shí)守信，也要注重團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作，還要尊重比賽對手，這是對人性的綜合歷練和考驗(yàn)。自愛、愛人是人文教育的重要內(nèi)容。

摘要：隨著我國社會不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平也不斷提高，人們更加重視著體育，體育的發(fā)展已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在當(dāng)前，社會各界人士對體育課程改革缺乏重視性，體育課程改革的發(fā)展顯得格外重要，我們要想達(dá)到體育教育的實(shí)踐成果就要借助體育課程改革讓體育更好的發(fā)展。本文闡述了我國體育課程改革的基本理念。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；缺乏重視性；與時俱進(jìn)

改革開放以來，人們的生產(chǎn)和生活條件都有了明顯的提升。由于我國體育教育的發(fā)展尚未成熟，同時國家也非常重視。總之，為了能夠讓更好的體育教育服務(wù)于社會，不斷的提高專業(yè)人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，我們就要從體育課程改革入手，結(jié)合基本理念的實(shí)踐下讓體育教育更好地服務(wù)于我們的生產(chǎn)和生活。當(dāng)前我國體育課程改革的眾多問題迫在眉睫，結(jié)合我國體育教育的發(fā)展趨勢、與時俱進(jìn)的發(fā)展起來。同時，務(wù)必要引起社會各界人士對體育課程改革的重視。

一、當(dāng)前我國體育課程改革的發(fā)展趨勢

從世界范圍來看，教師教育發(fā)展的主要趨勢是：教師職業(yè)的專業(yè)化，師資培養(yǎng)制度的多元化，教師教育質(zhì)量的高層次化和教師教育過程的終身化。體育教師教育作為教師教育的一個重要組成部分，是指對體育教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱。而當(dāng)前我國體育教師的教育是連續(xù)的、不斷的發(fā)展的、一體化的，同時伴隨著體育課程的改革。體育課程改革的大背景。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化以及知識多元化的情境下，綜合國力的競爭日益激烈。體育在綜合國力的形成中處于重要的地位之一，從而國力的盛衰強(qiáng)弱越來越和勞動者素質(zhì)的提高息息相關(guān)，并且取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量的多少。在21世紀(jì)世界將會把我們帶入一個全新的技術(shù)革命，所謂全面發(fā)展時期的時代——知識經(jīng)濟(jì)時代，聯(lián)合國教科文組在其專題報告中認(rèn)為：“21世紀(jì)最成功的勞動者將是全面發(fā)展的人”。因此培養(yǎng)新世紀(jì)的高質(zhì)量人才不僅僅是發(fā)達(dá)國家的要求，發(fā)展中國家也同樣面臨著！都需要調(diào)整和課程改革的教育任務(wù)，而我國在如此緊迫的信息時代下，加上知識經(jīng)濟(jì)對教育的全面影響給現(xiàn)代教育行業(yè)的各科老師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及提升教學(xué)質(zhì)量的機(jī)遇。國家的發(fā)展離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師教學(xué)質(zhì)量。教師需要與時代相接軌的課程改革才能培養(yǎng)出順應(yīng)時展的人。

二、當(dāng)前我國體育課程改革所面臨的問題

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法對江蘇地區(qū)本科高校女生體育鍛煉的認(rèn)知、動機(jī)、興趣、態(tài)度和行為五個方面進(jìn)行調(diào)查，全面了解本科高校女生體育鍛煉特點(diǎn)，探索其存在的問題及原因，以改善女大學(xué)生體育鍛煉行為，提高她們的體質(zhì)健康水平。結(jié)果表明：江蘇地區(qū)本科高校女生體育鍛煉認(rèn)知存在偏差；體育鍛煉內(nèi)在動機(jī)不足；體育鍛煉興趣差異明顯；體育鍛煉態(tài)度有待轉(zhuǎn)變；體育鍛煉行為有待加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：江蘇地區(qū)；女大學(xué)生；體育鍛煉行為

《世界青少年健康報告》指出，全球達(dá)到推薦的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的青少年還不到四分之一。我國近年來的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，學(xué)生視力不良檢出率居高不下并且呈現(xiàn)低齡化傾向，肥胖檢出率和女生低體重率持續(xù)增高等問題日益突出，青少年體質(zhì)下降的趨勢尚未得到根本性的扭轉(zhuǎn)，這問題已引起了我國黨和政府的高度關(guān)切。

1研究對象與方法

1.1研究對象。從江蘇的江南大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京理工大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)6所普通本科院校抽取每個學(xué)校每年級15名女生。1.2研究方法。1.2.1文獻(xiàn)資料法。收集與課題所需的各類心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)以及與體育鍛煉相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果，并對收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理、歸類、分析。1.2.2問卷調(diào)查法。2017年12月至2018年1月采用紙質(zhì)問卷方式，共發(fā)放問卷360份。回收360份，有效問卷339份，有效回收率94%。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。運(yùn)用Excel和SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

摘要：隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，國家格外強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展下的“人才需求”。而音樂課作為美育教育中的重要組成部分之一，承擔(dān)了重要的責(zé)任。本文將把高職院校音樂公選課作為研究對象，希望對其進(jìn)行建設(shè)和探索，更好地實(shí)現(xiàn)高職院校音樂公選課程教育水平的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；音樂公選課；教學(xué)改革

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，國家格外強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展下的“人才需求”。對于高職院校的學(xué)生而言，他們在德育——立德樹人、智育——技能大賽、體育——競技比賽、勞育——頂崗實(shí)習(xí)等方面都得到了較為廣泛的關(guān)注，但恰恰在美育這個環(huán)節(jié)上，還缺少一個抓手。而音樂課，作為美育教育中的重要組成部分之一，理當(dāng)承擔(dān)“抓手”的責(zé)任。如何讓高職學(xué)生全面發(fā)展，如何讓音樂課成為“學(xué)生有興趣”、“社會能認(rèn)同”的公共學(xué)科，成為了擺在高職教育研究人面前的重要課題。

一、高職院校開設(shè)音樂公選課的重要性

2014年、2018年在同北京大學(xué)師生兩次座談會上，都對高校人才培養(yǎng)提出了立德樹人的要求。《關(guān)于教育的重要論述》中更是提出，堅持立德樹人，要在堅守理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個方面下功夫，加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校美育、弘揚(yáng)勞動精神、努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。所以無論是從培養(yǎng)大學(xué)生的角度，還是著眼于國家公民的層次，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，都是國家的重要課題。作為德育和美育重要實(shí)現(xiàn)途徑，高校音樂公選課重任在肩。

二、音樂公選課教學(xué)存在的不足

摘要：隨著我國全民健身運(yùn)動的開展，人們對競技體育觀念的轉(zhuǎn)變，在沖破體育是“年輕人”專利的傳統(tǒng)思想基礎(chǔ)上，健康體育已逐步進(jìn)入了人們的生活，形成了“體育生活、健康體育”的觀念。本文采用文獻(xiàn)資料法，對我國體育健康市場現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，提出了加速培育我國健康體育市場的對策。

關(guān)鍵詞：健康體育；發(fā)展；消費(fèi)；娛樂

目前，我國國民經(jīng)濟(jì)的快速增長、社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展、人們物質(zhì)文明和精神生活水平提高、工業(yè)化生產(chǎn)給人類帶來的危害、社會老齡化問題的出現(xiàn)，健康被人們認(rèn)識并逐步得到重視。健康體育業(yè)則是在人類社會這樣的大背景下發(fā)展起來的。健康與體育的有機(jī)結(jié)合是社會發(fā)展的必然趨勢，也是體育產(chǎn)業(yè)重要的一部分。

1健康體育的含義

健康體育又可稱體育健身娛樂，是健康領(lǐng)域和體育領(lǐng)域結(jié)合產(chǎn)生的新領(lǐng)域。以健康和體育有機(jī)的結(jié)合，把健康包含的“身體健康、心理健康、生活健康”等多種基本含義，在健康體育產(chǎn)業(yè)的“健康、體育、文化”的基本功能體現(xiàn)出來。即含有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，也含有休閑娛樂、陶冶情操的目的，還含有結(jié)交朋友、廣泛社會交流的目的，進(jìn)一步擴(kuò)大了健康體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營范圍，更進(jìn)一步發(fā)展了健康體育事業(yè)的社會作用和社會功能[1]。

2發(fā)達(dá)國家健康體育業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀