本文作者：楊麗麗工作單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育系

終身體育教育思想對(duì)高校體育教育的促進(jìn)作用現(xiàn)階段高校體育的授課內(nèi)容和形式都不夠新穎，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容使大學(xué)生的個(gè)性受到壓制。此外，高校體育運(yùn)動(dòng)教育中將體育技術(shù)和技能的傳授放在了首位，而對(duì)趣味性教育則比較忽視，這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造精神不能得到充分的發(fā)揮。因此高校體育運(yùn)動(dòng)教育中必須注入新的思想，只有這樣才能正確引導(dǎo)我國(guó)的高校體育教育之路，使我國(guó)高校體育教育能夠朝著更加寬廣的方向邁進(jìn)。終身體育思想的滲透可以吸引學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，可以將高校體育從競(jìng)技技術(shù)為主的道路轉(zhuǎn)到全民健身的道路上來，為高校體育教育教育開拓出一條嶄新的道路，因此，終身體育思想對(duì)高校體育教育授課形式和內(nèi)容的改變有著積極的促進(jìn)作用。第一，高校體育課堂可以從理論上教導(dǎo)學(xué)生投身于終身體育，教師要充分利用各種實(shí)例，使學(xué)生能夠在主觀意識(shí)上重視終身體育這個(gè)觀點(diǎn)，并將其銘記于心。第二，從課堂內(nèi)容上看，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣開發(fā)出每個(gè)學(xué)生喜歡的領(lǐng)域，使其產(chǎn)生興趣，從某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的養(yǎng)成來培養(yǎng)終身體育的興趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉給人們身體和心靈帶來的益處，使學(xué)生主動(dòng)的感悟終身體育精神存在的必要性。第三，高校體育教育中，除了增強(qiáng)學(xué)生的體育競(jìng)技水平之外，更要重視提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平這個(gè)重要目的。學(xué)生身體素質(zhì)的提高才是高校體育運(yùn)動(dòng)的根本目的，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重要要素之一。

高校體育在終身體育中有著很重要并且十分深遠(yuǎn)的特殊地位，高校體育改革的成功，對(duì)終身體育有著重大的影響。高校體育課程在課堂內(nèi)容上的改革課堂內(nèi)容上的改革標(biāo)志著高校體育個(gè)性教育以及創(chuàng)新教育的開始，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技巧、鍛煉方法的開端，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己專長(zhǎng)的平臺(tái)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于有不同運(yùn)動(dòng)喜好和不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)水平來選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，這就改變了小學(xué)和初中死板的應(yīng)試教育模式，使體育教育真正的做到因材施教，為每一位學(xué)生的身體健康的提高而努力。不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生被分到不同的班級(jí)，在授課過程中也可以使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，也可以更好的保護(hù)運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較低學(xué)生的自尊心和自信心。這樣，學(xué)生也更容易確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論能力高低都會(huì)取得不同程度上的進(jìn)步，從而使自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到身體和心靈上的雙重愉悅。在體育課程的考試過程中，除了對(duì)體育課程本身做考核以外，高校體育也應(yīng)增加一些與終身體育知識(shí)有關(guān)的考核內(nèi)容，這樣，終身體育的精神才能更加深入人心，使學(xué)生在校期間就能夠掌握終身體育對(duì)人一生的巨大影響，為今后進(jìn)行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。高校體育在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性上的改革在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，要充分體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，把有著共同愛好的學(xué)生組合成為一個(gè)全新的班級(jí)，在這個(gè)班級(jí)中有相同志趣的學(xué)生之間可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣的課程安排，不但可以使體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的影響力逐漸增強(qiáng)，而且學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)也得到了相應(yīng)的提高，理論和實(shí)踐技能都得到了不同程度的進(jìn)步，身體素質(zhì)也變得更強(qiáng)，這樣高校體育的最根本目的也就達(dá)到了，學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)體育課程，掌握體育知識(shí)，終身體育也就變得不那么令人難以接受了。

不知不覺中，終身體育這個(gè)原來看似不可能的難點(diǎn)問題，也就迎刃而解。相信無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)拒絕終身可以給其帶來快樂，對(duì)其身體健康有益的事。高校體育在增強(qiáng)延續(xù)性上的改革以往的高校體育課程會(huì)隨著學(xué)生年級(jí)的升高以及其他主要科目課業(yè)的繁重而變得越來越少，甚至被一些專業(yè)課所代替，失去了體育課程的延續(xù)性。學(xué)生在校期間，到了高年級(jí)就很少有機(jī)會(huì)接觸到體育課程，這對(duì)今后的終身體育是十分不利的。一旦停止鍛煉，好不容易形成的體育鍛煉習(xí)慣就會(huì)被破壞，體育運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)隨著時(shí)間的推移退化，學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的興趣也會(huì)逐漸的衰退，這對(duì)終身體育精神的傷害是致命性的。不利于學(xué)生的身心健康。高校體育課程的改革，很好的解決了這個(gè)問題。無(wú)論學(xué)生的課業(yè)多么的繁重，也要抽出時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉，正所謂磨刀不誤砍柴工，身體健康如果不能保證，專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)勢(shì)必受到很大的影響。因此，高年級(jí)的學(xué)生每周也要保證兩節(jié)以上的體育課程。使學(xué)生深切的體會(huì)到體育鍛煉給日常生活和學(xué)習(xí)帶來的促進(jìn)作用，學(xué)生嘗到了甜頭，這樣才能讓他們懂得今后即便是離開了學(xué)校也要找機(jī)會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉，將體育運(yùn)動(dòng)終身化，讓體育鍛煉伴隨其一生。高校體育課程在學(xué)校資源利用上的改革學(xué)生步入社會(huì)之后倘若再想接受到系統(tǒng)性正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)就需要花更多的時(shí)間和金錢去參加社會(huì)體育培訓(xùn)課程，高校體育課程改革以后，拓展出了很多當(dāng)今社會(huì)上時(shí)髦的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目，這樣，大大增加了學(xué)生參與的興趣，也可以讓學(xué)生自由的按照自己的需求來選擇自己與自己興趣吻合，與自己身體狀況匹配的課程，給學(xué)生提供了更多可以利用的免費(fèi)資源。課程選擇更具多樣性，課程的設(shè)置更加人性化，不再是走形式，真正滿足了學(xué)生日后參與到終身體育鍛煉中的需求。例如，瑜伽、健美操、有氧舞蹈、游泳、力量訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等課程，都是學(xué)生可以在畢業(yè)后持續(xù)使用的用來改善其身體健康狀況的可伴隨一生的體育鍛煉項(xiàng)目。能夠在校園中接受免費(fèi)訓(xùn)練，學(xué)生何樂而不為呢，這就使得終身體育思想真正的深入大學(xué)生的內(nèi)心，終身體育在大學(xué)生內(nèi)心變得不再枯燥、不再艱難、不再抵觸，學(xué)生自覺自發(fā)的努力將終身體育的思想融入生活。綜合以上，終身體育教育思想的確立，應(yīng)成為高校體育教育中不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生在大學(xué)期間就掌握正確的體育鍛煉方法、擁有正確的體育鍛煉思想，對(duì)其一生的發(fā)展都有著積極的作用。

從20世紀(jì)末起，我國(guó)進(jìn)入了高等教育大眾化的發(fā)展階段，相應(yīng)地，對(duì)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)大學(xué)新生任務(wù)的高中教育也提出了更高的要求。而長(zhǎng)期以來的城鄉(xiāng)差距使農(nóng)村教育成為我國(guó)整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村教育碩士學(xué)位的設(shè)立是近年來我國(guó)發(fā)展師范教育的新舉措之一，有助于教師素質(zhì)的提高、農(nóng)村教育的發(fā)展。但在培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了一些問題。我國(guó)著名教育家陶行知不僅長(zhǎng)期從事鄉(xiāng)村教育實(shí)踐工作，而且形成了一套獨(dú)具特色的師范教育思想。針對(duì)農(nóng)村教育碩士計(jì)劃自身的特點(diǎn)和存在的問題，可以主要從三方面借鑒陶行知的師范教育思想。

一、農(nóng)村教育碩士的發(fā)展與問題

農(nóng)村教育碩士計(jì)劃即通過推薦免試入學(xué)和免費(fèi)攻讀學(xué)位等優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀的大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生到國(guó)家級(jí)和省級(jí)貧困縣的學(xué)校任教。教育部從2004年開始實(shí)施“農(nóng)村高中教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，采取“1+1+3”的教育方式。2006年，教育部又出臺(tái)了“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，進(jìn)一步完善了農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的相關(guān)政策，主要包括:擴(kuò)大了實(shí)施地區(qū)，從國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣擴(kuò)展到省扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣的農(nóng)村學(xué)校;新增了培養(yǎng)單位，增加了4所師范大學(xué)開展專項(xiàng)推薦免試工作;調(diào)整了培養(yǎng)方式，由“1+1+3”變?yōu)椤?+1+1”的模式［1］。具體培養(yǎng)方式為:前三年，取得農(nóng)村教育碩士入學(xué)資格的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱為農(nóng)村師資教育碩士生)，由省級(jí)教育行政部門安排到簽約農(nóng)村學(xué)校任教;第四年，農(nóng)村師資教育碩士生到培養(yǎng)學(xué)校注冊(cè)研究生學(xué)籍，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程;第五年，農(nóng)村師資教育碩士生回到任教學(xué)校，邊工作、邊學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等方式繼續(xù)課程學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)位論文。通過論文答辯后，由高校授予教育碩士學(xué)位并頒發(fā)碩士研究生學(xué)歷證書。目前全國(guó)試點(diǎn)省份均有一至兩所大學(xué)承擔(dān)了農(nóng)村教育碩士的培養(yǎng)任務(wù)［2］。農(nóng)村教育碩士學(xué)位的設(shè)立順應(yīng)了我國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)，有助于農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，但由于長(zhǎng)期以來形成的城鄉(xiāng)差距以及農(nóng)村教育的復(fù)雜性，使現(xiàn)實(shí)中農(nóng)村教育碩士的培養(yǎng)仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是如何培養(yǎng)出真正滿足中國(guó)農(nóng)村實(shí)際需要的教師。農(nóng)村教育碩士是教育碩士的分支之一。教育碩士最先產(chǎn)生于美國(guó)，是美國(guó)為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展對(duì)專門人才的需要而設(shè)立的專業(yè)學(xué)位。隨著我國(guó)工業(yè)化城市化對(duì)專業(yè)型人才需求的增加，教育碩士被引進(jìn)中國(guó)，并有了長(zhǎng)足的發(fā)展。農(nóng)村教育碩士實(shí)施時(shí)間還比較短，因而在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面還直接脫胎于教育碩士，缺乏與中國(guó)農(nóng)村實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系。二是如何使這些培養(yǎng)出來的優(yōu)秀教師能真正為農(nóng)村服務(wù)。農(nóng)村教育碩士從教的地方都是國(guó)家級(jí)和省級(jí)貧困地區(qū)，缺少發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源，這與教育碩士接受高等教育的城市形成了鮮明的對(duì)比，如何使農(nóng)村教育碩士在服務(wù)期滿后仍有志于從事農(nóng)村教育成為一個(gè)亟待解決的問題。20世紀(jì)初，著名教育家陶行知先生形成了他獨(dú)具特色的鄉(xiāng)村師范教育思想，其中的真知灼見對(duì)今天的農(nóng)村教育仍有巨大的借鑒意義。

二、陶行知的師范教育思想

陶行知是我國(guó)現(xiàn)代史上偉大的人民教育家，他一生致力于我國(guó)教育事業(yè)特別是鄉(xiāng)村教育改革。他重視教育的作用，認(rèn)為教育是民族解放、大眾解放、人類解放的武器。同時(shí)他又指出教育質(zhì)量的好壞取決于教師，而培養(yǎng)教師的關(guān)鍵則在于師范教育和師范學(xué)校。他強(qiáng)調(diào)“有生活力的國(guó)民，是要靠有生活力的教師培養(yǎng)的;有生活力的教師，又是靠有生活力的師范學(xué)校訓(xùn)練的”［3］。針對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，他明確提出師范教育要面向廣大農(nóng)村，為農(nóng)民服務(wù)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，為農(nóng)村培養(yǎng)師資［4］。他不僅在思想上重視師范教育，而且身體力行實(shí)踐著他的師范教育思想。1927至1930年間他開辦了曉莊師范學(xué)校，致力于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村教育的改造。在實(shí)踐中，他結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律以及我國(guó)鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，形成了獨(dú)具特色又極富指導(dǎo)意義的鄉(xiāng)村師范教育思想。早在20世紀(jì)初陶行知就認(rèn)識(shí)到中國(guó)教育必須聯(lián)系中國(guó)國(guó)情的問題。他指出中國(guó)教育界不是乞靈古人，就是仿效外國(guó)，缺乏時(shí)代精神和中國(guó)特色［5］。中國(guó)鄉(xiāng)村教育包括鄉(xiāng)村師范教育的問題在于脫離農(nóng)村實(shí)際，以城市為導(dǎo)向，他認(rèn)為我們的師范教育必須是從自己的親切經(jīng)驗(yàn)里長(zhǎng)上來的［3］。除了重視教育聯(lián)系實(shí)際之外，陶行知還非常強(qiáng)調(diào)對(duì)教師進(jìn)行終身教育，他認(rèn)為人應(yīng)該活到老、學(xué)到老、做到老，人不應(yīng)以從學(xué)校畢業(yè)作為教育的結(jié)束。只有教師自身得到充實(shí)，才能真正有益于學(xué)生。此外，陶行知也十分重視師德建設(shè)，他不僅以身作則，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，而且鼓勵(lì)青年教師要有“敢入未開化的邊疆”的開拓精神，要投身于最需要教師的貧困地區(qū)。總之，在有關(guān)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的論述中，他強(qiáng)調(diào)教育聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際、突出中心學(xué)校的地位，主張教師教育的終身性并重視教師職業(yè)道德的養(yǎng)成，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前開展農(nóng)村教育碩士計(jì)劃具有重要的借鑒意義，對(duì)如何培養(yǎng)出真正滿足中國(guó)農(nóng)村實(shí)際需要的教師以及如何使這些教師能真正為農(nóng)村服務(wù)這兩個(gè)問題有巨大的啟發(fā)意義。

三、啟示

尊敬的各位離退休老領(lǐng)導(dǎo)、老同志，各位分校的書記、校長(zhǎng)，老師們、同志們：

九天日月開新運(yùn)，萬(wàn)里風(fēng)云起壯圖。值此新春佳節(jié)來臨之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨委和行政向全校教職工、離退休老同志，向全省電大分校的黨委書記、校長(zhǎng)，向參加今天團(tuán)拜活動(dòng)的示范性縣級(jí)電大和優(yōu)秀畢業(yè)生代表，并通過你們向你們的家屬致以新春的祝福和誠(chéng)摯的問候！

今天我們聚集一堂，回首2009年，感慨良多。剛剛過去的2009年，我們堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，搶機(jī)遇，抓改革，促發(fā)展，較好地完成了年初確定的主要目標(biāo)與任務(wù)，取得了令人欣慰的成績(jī)。

2009年是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的一年。我們根據(jù)省委的統(tǒng)一部署與要求，認(rèn)真組織開展了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，達(dá)到了“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總體要求。我們牢牢把握時(shí)代契機(jī)，積極破解發(fā)展難題，堅(jiān)持以示范性電大建設(shè)項(xiàng)目、發(fā)展援助項(xiàng)目拉動(dòng)系統(tǒng)建設(shè)，全省電大凝聚力競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。我們成功舉辦了30周年校慶，充分展示了學(xué)校創(chuàng)辦30年來取得的輝煌成就，以及拼搏求索、開拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌，擴(kuò)大了電大的社會(huì)影響，創(chuàng)造了良好的事業(yè)環(huán)境。我們勝利召開了第五次黨代會(huì)，選舉產(chǎn)生了新一屆黨委領(lǐng)導(dǎo)班子和紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)班子，確立了創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流開放大學(xué)的奮斗目標(biāo)，為學(xué)校下一階段的發(fā)展奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，提供了有力的政治保障。

2009年是辛勤勞作的一年。在這一年里，一項(xiàng)任務(wù)接一項(xiàng)任務(wù)，一件大事接一件大事。挑戰(zhàn)嚴(yán)峻，危機(jī)四伏，競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作浩繁。全省電大繆力同心，密切配合；廣大教職員工任勞任怨，不畏艱辛，完成了繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，克服了所面臨的各種困難和不利因素。特別是一線教師、技術(shù)和管理人員嘔心瀝血，頑強(qiáng)拼搏。許多骨干經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日很少休息，全部心思和精力都投入到工作中，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展付出了巨大努力，做出了卓越貢獻(xiàn)。

2009年是固本培元的一年。我們以2009年為內(nèi)涵建設(shè)年，全面實(shí)施質(zhì)量工程。進(jìn)一步深化了教育教學(xué)改革，加強(qiáng)了教學(xué)過程監(jiān)控，健全了質(zhì)量保障體系，探索了畢業(yè)論文、平時(shí)作業(yè)全程網(wǎng)絡(luò)化管理新形式，舉辦了遠(yuǎn)程開放教育和、高職教育和終身教育論壇，突出了精品專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地等重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)。特別是教學(xué)基本建設(shè)受到高度重視，成效顯著。一年來，全省電大系統(tǒng)引進(jìn)了五十多骨干教師，投入一千多萬(wàn)元資金，改善教學(xué)條件，新添計(jì)算機(jī)四百多臺(tái)。省校又有3名教師晉升正教授，2名教師評(píng)為省級(jí)專業(yè)帶頭人，15名教師入選中央電大專業(yè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、7名教師擔(dān)任中央電大通識(shí)課和非統(tǒng)設(shè)課主持教師。內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)一步夯實(shí)了事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

本人參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高，成為我業(yè)務(wù)提高的好助手。

一、認(rèn)識(shí)的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對(duì)在線學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。公務(wù)員之家

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。

通過專家的培訓(xùn)，自己在年月參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。使我教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1、由教授講授的新課程理念更新。

2、由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課。

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、認(rèn)識(shí)的提高

通過專家的培訓(xùn)，自己在2011年1月參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。使我教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、認(rèn)識(shí)的提高

一、指導(dǎo)思想

年社區(qū)教育工作以鄧小平理論、“”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極貫徹落實(shí)黨的精神，充分發(fā)揮社區(qū)教育促進(jìn)人的發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的兩大功能，確立“人文化、數(shù)字化、多元化、優(yōu)質(zhì)化”社區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)，把握“豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新載體、提升層次，打造品牌”社區(qū)教育發(fā)展主線，努力構(gòu)建與我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)型社區(qū)教育體系，著力提高人民群眾對(duì)社區(qū)教育的滿意度，為打造“三大中心”，構(gòu)建和諧發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、主要工作

（一）抓宣傳工作，夯實(shí)社區(qū)教育宣傳平臺(tái)建設(shè)

1、拓展社區(qū)教育網(wǎng)功能。依托區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)，進(jìn)一步做好社會(huì)各種學(xué)習(xí)資源的整合與共享。在區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)新開辟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)欄目，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育資源成為社區(qū)教育資源的有機(jī)組成部分。進(jìn)一步及時(shí)更新社區(qū)教育網(wǎng)各大欄目的信息內(nèi)容，及時(shí)增添“網(wǎng)上課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把社區(qū)教育的新理論、市民普遍關(guān)心的新政策以及其他各類知識(shí)放在網(wǎng)上，特別要把市民喜聞樂見的生活常識(shí)放在網(wǎng)上，供市民隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，使其成為開放、靈活、方便的全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。進(jìn)一步拓展區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)宣傳功能，廣泛宣傳開展社區(qū)教育的積極意義，宣傳社區(qū)教育工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和豐碩成果，引導(dǎo)市民重視學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為單位和個(gè)人內(nèi)在需求和自覺行動(dòng)。

2、辦好兩月一期的社區(qū)教育報(bào)。對(duì)現(xiàn)有社區(qū)教育報(bào)進(jìn)行改版，在原有版面基礎(chǔ)上，增加市民生活常識(shí)新版面，同時(shí)每期有選擇地介紹我區(qū)辦學(xué)較規(guī)范的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在確保各類信息實(shí)效性的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)教育報(bào)的信息量和發(fā)行量，增加報(bào)紙可讀性，吸引更多人關(guān)注社區(qū)教育報(bào)，讓社區(qū)教育報(bào)成為對(duì)普通市民進(jìn)行普及社區(qū)教育常識(shí)、推廣社區(qū)教育好的做法的又一個(gè)有效窗口。

【摘要】目前中等醫(yī)學(xué)教育論文"target="_blank">職業(yè)教育正處在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變階段，應(yīng)把握住時(shí)展的脈搏，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，改革課程體系、教學(xué)模式，大力發(fā)展繼續(xù)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)衛(wèi)生人才多樣性的需求。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)職業(yè)教育教育改革教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育改革勢(shì)在必行。中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變單純以學(xué)科為中心、只重視知識(shí)傳授的教育思想以及過分專業(yè)化、單一模式化的觀念，在注重素質(zhì)教育和終身教育等符合現(xiàn)代社會(huì)的教育思想的指導(dǎo)下，按照基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的總體要求，構(gòu)建起能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，能使學(xué)生在全面成長(zhǎng)的同時(shí)個(gè)性得到充分發(fā)展，把知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合及綜合提高的，開放式、多樣化的中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育模式。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。

中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的醫(yī)技人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，但如因此而忽視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，則不利于學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科技日益發(fā)展的21世紀(jì)，個(gè)人素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)顯得尤為重要，但由于各方面的原因，這一點(diǎn)在中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中普遍認(rèn)識(shí)不足。在國(guó)內(nèi)的中等醫(yī)學(xué)教育中，重專業(yè)教育、輕人文教育的現(xiàn)象較為普遍，數(shù)、理、化、語(yǔ)文等基礎(chǔ)文化沒有得到應(yīng)有的重視。從目前的課程設(shè)置中可以看出，基礎(chǔ)文化教育環(huán)節(jié)十分薄弱。特別是近兩年來，由于過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，各專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間大大增加，而基礎(chǔ)文化課時(shí)則一減再減。基礎(chǔ)課程本身就具有系統(tǒng)性，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，往往伴隨著學(xué)生思維能力、思維品質(zhì)及自身素質(zhì)的提高，這對(duì)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。基礎(chǔ)科學(xué)文化教育的不足，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解、分析、思考及判斷能力產(chǎn)生影響，妨礙學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。另外，由于醫(yī)學(xué)科學(xué)的高速發(fā)展，每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后仍需要在工作過程中不斷學(xué)習(xí)和提高，唯有這樣才能適當(dāng)不斷發(fā)展的社會(huì)衛(wèi)生事業(yè)的要求，而這需要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這種自主學(xué)習(xí)能力是信息時(shí)代必須具備的基本要求，是保證一個(gè)人一生不斷發(fā)展的基本能力。但由于基礎(chǔ)知識(shí)教育的不足以及各種主客觀因素的制約，當(dāng)前中職醫(yī)學(xué)生的自學(xué)能力非常有限。因此，從受教育者全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展的角度出發(fā)，中等醫(yī)學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)終身教育觀念，不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技術(shù)，還需為學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求應(yīng)切實(shí)重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)文化教育。

二、改革課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

今年是建黨61周年，縣委黨校在縣委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要指導(dǎo)，學(xué)習(xí)黨的十七大及十七屆三中、四中全會(huì)精神，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。貫徹中央、省委、市委、縣委關(guān)于黨校工作的系列指示精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職工，積極開展各項(xiàng)工作，推進(jìn)黨校事業(yè)的全面發(fā)展，較好地完成了全年的目標(biāo)任務(wù)。

一、取得的工作成績(jī)

(一)綜合樓的掃尾工程通過校領(lǐng)導(dǎo)的積極努力、協(xié)調(diào)、完善了相關(guān)手續(xù)，于3月正式投入使用，目前教師職工已在舒適的環(huán)境下進(jìn)行辦公。

(二)培訓(xùn)工作取得良好成績(jī)

1、干訓(xùn)處：

(1)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。

現(xiàn)年***老師從事教育教學(xué)工作已11年了，在這些年的教學(xué)磨礪中，憑著他一身倔勁和一顆年青火熱的心，如今他已漸漸成長(zhǎng)為一名具有良好綜合素質(zhì)的科研型教師。他的敬業(yè)求精，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)的精神和良好的科研意識(shí)與對(duì)教育事業(yè)的熱愛，使得他在我市美術(shù)教育的學(xué)科領(lǐng)域取得了令人矚目的成績(jī)：“全國(guó)美術(shù)教育論文一、三等獎(jiǎng)獲得者；河南省教育科研成果黃華獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獲得者；第六屆全國(guó)中小學(xué)繪畫書法作品比賽指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)獲得者；河南省中小幼活動(dòng)課優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)、河南省第三屆園丁書畫作品展評(píng)一等獎(jiǎng)獲得者……”等等。面對(duì)眾多榮譽(yù)，劉老師從不居功自傲，他腳踏實(shí)地，從沒有停止過前進(jìn)的步伐。從“校優(yōu)秀教師”到“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，再到“市優(yōu)秀教師”，這些榮譽(yù)的獲得正驗(yàn)證了他自己的一句話：“只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，教育才能不斷的發(fā)展和進(jìn)步。”

以美育為先導(dǎo)

憑著對(duì)素質(zhì)教育的全面理解及他個(gè)人的良好專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，他把美育擺在了首位，并始終圍繞“美”大做文章，形成在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的成功典范，在實(shí)踐中取得良好的教育成效。

營(yíng)造良好的育人環(huán)境：參觀劉老師的美術(shù)活動(dòng)室、工作間以及學(xué)校宣傳欄、校園文化等，無(wú)不發(fā)現(xiàn)處處洋溢著美。環(huán)境是無(wú)形的教師，為了做好環(huán)境育人，他可操了不少的心。記得他上《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，為了搞好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他竟花了好幾天時(shí)間親自畫了20多張大范圖掛在教室四周，渲染氣氛，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生上課就像走進(jìn)了藝術(shù)殿堂；還記得他上《探索水墨的世界》一課時(shí)，為了準(zhǔn)備不同的工具材料，劉老師竟跑偏了鄰近幾個(gè)鎮(zhèn)區(qū)。有人說，“上一節(jié)美術(shù)課用的著這樣嗎？”可在他眼里卻認(rèn)為“教育觀念是教師教學(xué)之首要，我所做的一切都是為了學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和發(fā)展。”幾年來，劉老師自行設(shè)計(jì)制作的教具范圖近200件，在教學(xué)中起到重要的作用。為此，市教育局教研室決定讓劉老師承擔(dān)“全市美術(shù)創(chuàng)新教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”公開課，向全市宣傳其成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)向教學(xué)，反響熱烈，在全市起到積極的帶頭作用。其教學(xué)事跡先后在《河南日?qǐng)?bào)》、《常平報(bào)》登載。

給學(xué)生發(fā)展自我的舞臺(tái)：劉老師曾參加過“百千萬(wàn)工程鎮(zhèn)級(jí)百位名師培訓(xùn)”兩年，也參加過“國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)培訓(xùn)”等，教學(xué)觀念新，課改主動(dòng)堅(jiān)決。為了實(shí)施“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和充分挖掘?qū)W生潛能，為了給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)展和展示自我的舞臺(tái)，他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后，均要拿出一小時(shí)來輔導(dǎo)學(xué)生畫畫，每天如此，年年不變，他已奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)節(jié)假日和休息時(shí)間。一份耕耘，一份收獲。99年他輔導(dǎo)的學(xué)生作品在“全國(guó)首屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會(huì)”上，便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎(jiǎng)2幅、二等獎(jiǎng)2幅、三等獎(jiǎng)3幅的好成績(jī)榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；在“中南六省（區(qū)）第十屆美術(shù)教育交流會(huì)”上，學(xué)生美術(shù)作品又獲得一等獎(jiǎng)3幅、二等獎(jiǎng)3幅、三等獎(jiǎng)4幅的好成績(jī)，劉老師再次榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；此外在“2001年全國(guó)第六屆中小學(xué)生繪畫作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術(shù)作品設(shè)計(jì)比賽”、“省青少年科學(xué)幻想繪畫比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創(chuàng)新大賽”、“河南省宣傳畫比賽”、“99年河南省兒童畫作品展評(píng)”、“市迎香港、澳門回歸，建黨八十周年，保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建美麗校園，珍愛生命、遠(yuǎn)離……”等一系列主題活動(dòng)中均獲得良好佳績(jī)。學(xué)生們體驗(yàn)到了成功感，在活動(dòng)中充分發(fā)展了自己的才能。

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀：一次次教學(xué)，一次次活動(dòng)，劉老師都緊密圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和人生觀來展開。到自然中體驗(yàn)美，到生活中感受美。在他的感化下，校園里總是有學(xué)生拿著畫板畫凳去寫生畫畫，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。節(jié)假日他也經(jīng)常組織學(xué)生到校外去寫生，體驗(yàn)地方人文景觀和自然風(fēng)光，使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美觀，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。