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近年來，隨著國家經濟實力的穩步提升與信息科技產業的飛速發展，信息技術應用逐漸覆蓋到社會發展的各個領域，其中信息技術在現代教育教學發展中同樣起到了十分重要的作用，靈活運用信息教學技術與積極開展信息化教學模式已然成為目前教育教學工作的重要組成部分。因此，基于師范認證開展師范專業的教育信息化人才培養探索，從教學方法、教學內容、教學評價等多個方面實現創新與發展，有助于提高師范專業學生的信息化教學水平，為培養具備信息化教育技能的優秀教師人才提供了重要支持。本文參考由趙呈領、萬力勇編著，科學出版社出版的《教育信息化發展與師范生教育技術能力培養》中關于教育信息化和師范生能力培養的詳細概述，進一步分析教育信息化人才培養的重要作用，并探究基于師范認證的教育信息化人才培養的主要策略。該書共十章，主要立足于師范生教育技術能力培養，對師范生教育技術能力的整體結構展開全面建構，并且提出在師范生教育技術能力培養過程中引入混合學習、學習共同體、非正式學習等學習形式，以推動教育技術能力，培養框架構建和能力的有效提升。此外，作者還總結分析了多個能力培養模式及其評價體系，相較于其他同類型的圖書而言，該書更注重科學理論基礎和全新發展理念，致力于從現代教育改革與信息化教育發展的實際需求出發，構建完善的教師教育信息化能力培養體系，全篇邏輯關系嚴謹，內容特色鮮明，適用于師范生信息化教育技能培養教材參考，可供廣大師范專業學生閱讀與學習。

１師范認證下教育信息化人才培養的重要性

隨著信息化時代的全面到來，信息科技對各行各業的發展均起到了不容小覷的促進作用，特別是在教育領域，信息技術已然成為現代教育教學不可或缺的重要工具，結合該書教育信息化的相關概述來看，現代教育信息化從最開始的電子投屏、多媒體設備逐漸發展為微課、互動課堂，并且信息技術的創新變革及其應用的持續深入推動了現代教育的全新發展，由此可見，開展教育信息化建設、培養教育信息化人才是目前教育領域發展的必然趨勢。教師作為教育行業的重要參與者，其信息化教學能力與現代教育信息化的長效發展密切相關，基于師范認證的教育信息化人才培養，一方面，關系到未來教育信息化的發展變化，教師具備一定的信息化教學技能有助于促進教育教學與信息技術的進一步融合，并且對于實現教育理念、教學思想、教育技術手段的全面創新，以及提升教學質量、保障公平教育、培養現代創新型人才等都具有重要意義；另一方面，根據書中對教師教育技術能力發展情況的闡述，具備信息化教學技能是當代教師專業化發展的必然要求，國家教育領域的相關政策及法規中不僅特別強調了教育信息化人才培養的重要性，還明確指出信息化教育技術能力將納入教師資格認證評價體系。因此，教育信息化人才培養需要基于師范認證理念，根據師范專業的人才培養標準與要求，在教學內容、方法及評價方式等方面進行優化創新，從而培養出更多師范專業教育信息化人才，以助力現代信息化教育發展。

２基于師范認證的教育信息化人才培養策略

第一，構建全新課程體系，拓展教學內容。參考該書對師范生教育技術能力結構的剖析與簡述可知，師范專業要想開展教育信息化人才培養，首先應當從課程體系優化改革方面入手，選擇教育學專業課程與教育信息化課程相互銜接的綜合課程體系，這樣既能夠突出教育信息化的重要性，也能夠讓學生對信息化教學知識產生深入的了解與掌握。另外，可以通過增加教育信息化前沿知識以拓展教學內容，幫助學生充分認識教育信息化發展前景，以此激發他們的學習興趣和探索欲，進而有利于提高教育信息化人才培養質量。第二，加強實踐教學培訓，轉變教學方式。通過該書有關師范生教育技能培養教學實踐的策略和方法可以了解到，實踐培訓是培養教育信息化人才的重要環節，師范專業在開展教育信息化相關課程時，應當采用理論知識講授與實踐操作培訓緊密結合的教學方式，實現理論教學和實踐教學的一體化培養，在滿足教育信息化人才培養實際教學需求的同時，有助于提高師范學生的信息化教學綜合水平。第三，采取多種評價方式，優化教學評價。教育信息化課程內容豐富且實踐操作部分的教學內容占比較大，僅通過單一的定量考核評價方式難以全方位地評估學生實際的學習效果，因此，正如該書對于師范生教育技術能力的評價研究，采取定量評價、定性評價等多種評價方法相結合的綜合評價方式，更有利于深入了解學生的教育信息化技能水平，并能夠根據實際情況及時進行教學調整，從而使教育信息化人才培養更加符合師范認證標準，為現代教育信息化發展奠定良好基礎。

作者：汪淑雙 孫雅靜 單位：綏化學院文學與傳媒學院