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同志們：

經教育局研究，今天召開全縣高中學科中心教研組會，主要任務是進一步統一思想認識，總結交流經驗，安排部署工作，推動高中教育科研工作再上一個新臺階。下面我就做好高中教育科研工作講幾點想法，供大家參考。

一、提高認識，強化責任

在科學技術日益發達、教育改革不斷深化的今天，我們的教育面臨許多新情況、新問題，老辦法不靈、新辦法不明是困擾我們教育發展面臨的現實問題，這就要求我們必須高度重視教育科研工作。我們三所高中的教育教學資源非常豐富，而且各具特色，但缺乏有效的整合從而放大應有的作用。我們的教師希望有更多的學習、研討、展示、交流的機會，但缺乏一個有效的平臺。基于上述原因，我縣成立了高中學科中心教研組，其職能界定為：教學研究示范、教學督導調研、教學檢查評估、教學質量分析、教學常規管理、教師培訓培養。經過幾年的運行，效果十分明顯。事實證明，它有利于整合教育資源，有利于加強合作交流，有利于教師專業成長，有利于提高教育科研水平，有利于加強教育教學管理，有利于提高教育教學質量。但我們遺憾地看到，有些單位和個人對此項工作認識還不夠統一，認為高中學科中心教研組的工作會影響到學校的工作，會增加學校的經濟負擔，會分散教師的教學精力，等等。基于此，有些同志對高中學科中心教研組的工作不管不顧，不聞不問，這是極不正常的。希望大家要進一步統一思想認識，增強工作的責任感和緊迫感，切實把此項工作納入議事日程抓緊抓實抓好。

二、加強領導，健全組織

開展好高中學科中心教研組的工作，領導是關鍵，組織是保障。縣教育局成立了以分管局長為組長，教育股和研訓中心負責人為副組長，研訓中心分管領導和三所高中的分管校長為成員的高中學科中心教研組協調領導小組，負責高中學科中心教研組工作的組織、協調、管理。領導小組下調辦公室，辦公室設研訓中心，由研訓中心分管領導兼任辦公室主任。辦公室負責高中學科中心教研組協調領導小組的日常工作。

高中學科中心教研組協調領導小組通過廣泛征求高中學校意見，經過反復慎重研究，決定成立語文、數學、英語、物理、生化、文綜、體藝等七個高中學科中心教研組，行文聘任了組長、副組長共計21人。這些同志是經過學校精心挑選推薦上來的，是有事業心、責任感、業務能力和組織能力較強，能夠做事也愿意做事，大家公務的業務骨干，能夠進入到這個行列，對大家來說既是一種榮譽，但更多的是一份責任。希望大家不負組織的重托，切實擔當起自己應盡的責任，認真組織動員廣大教師積極參與學科中心教研組的活動，注重擴大影響面和參與面，同時要培養一批教育科研工作骨干。

教育局相關股室要切實加強領導，搞好組織協調。研訓中心要把抓好高中學科中心教研組的工作作為自己的本職工作，周密部署，科學安排，狠抓落實，抓出實效。各高中學校要大力支持高中學科中心教研組的工作，為他們提供人員、經費、物質、工作上的保障，提供優質的服務。

三、突出重點，務求實效

牽牛要牽牛鼻子，解決問題要抓住主要矛盾，抓教育科研工作也是如此，只有這樣才能增強工作的針對性和實效性。

1、深化質量主題，在提高教育教學質量上下功夫。教育教學質量是學校的生命線，是學校工作的永恒主題。一是要進一步強化質量意識。教育教學質量是教育工作的中心任務，是廣大教師的首要責任，學科中心教研組更是責無旁貸。各學科中心教研組要樹立質量中心意識，各項工作都要服從服務于提高教育教學質量，要緊緊圍繞提高教育教學質量開展教育科研工作，與提高質量有關的事要多做，與提高質量無關的事要少做，不利于提高質量的事要不做。二是要進一步強化教育科研的質量導向功能。要通過學科中心教研組的工作，把學校教育科研的重心轉移到提升質量上來，把教師的研究熱點引導到提升質量上來。要以提升質量為出發點和落腳點扎實開展務實教研，實實在在地研究問題，認認真真地破解難題，堅決杜絕教育科研工作中的“假、大、空”現象。三是要進一步強化教育科研的質量管理職能。各學科中心教研組要按照縣教育局、研訓中心的統一安排部署，參與教學過程管理，參與考試組織、閱卷和質量分析等工作，力求學科評價和質量檢測的真實性和有效性。

2、突出管理核心，在教育教學管理的精細化上做文章。細節決定成敗。精細化管理著重體現在法制化、規范化、效能化。精細化管理的具體體現是在于“事事有人管，事事有人做，人人能管事，人人能做事”。也就是要落實管理責任，將管理責任具體化，明確化，要求每一個管理者都要進崗到位，盡職盡責。要做到這一點，就要求我們的學科中心教研組加強探究、總結、推廣。著重研究解決以下問題：一是嚴把集體備課關，提高教師參與度，規范集體備課流程，提高工作實效。二是嚴把課堂教學關，深化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂教學改革，堅持面向全體學生，實施因材施教、分層教學，提高課堂教學效率，向四十五分鐘要質量。三是嚴把訓練關，學生作業要精心設計，題目選擇要精，既要保證訓練數量，更要保證訓練質量，要增強訓練的針對性、有效性，克服只重數量不重質量，只重訓練不重閱評，只重結果不重過程的錯誤做法。學生作業批改要細，講評要到位，堅持“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，科任教師要建立錯題檔案，學生要建立糾錯本。四是要嚴把輔導關，要采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優輔差兩不誤，要針對不同層次學生提出奮斗目標和要求，充分調動各層次學生的積極性和充分挖掘他們的潛能，抓兩頭忽視中間、抓中間不問兩頭、削峰填谷求均衡發展，這些做法都是不對的，要有效解決優生吃不飽、差生吃不了的問題。五是要嚴把檢測關，在堅持采取多元化、綜合性的評價標準的基礎上，以學生的知識生成、能力發展、問題解決等高質量的學習結果作為評價依據，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出有效性。六要嚴把學生用書選用關，要把提高教學效率和質量放在第一位，注重選擇與湖北省高考自主命題對路、與上級教育行政部門要求對接、與本校學生學習實際對口、對家長經濟承受能力對應的學生用書。我們要像一句電視廣告詞所說的那樣“只買對的、不買貴的”，大家千萬不要買關系書、人情書和有不當獲利的書，否則，這樣既會害了學生，也會害了自己。

3、突出隊伍培養，在提高教師專業能力上花氣力。實踐證明，教育的持續健康發展，學校的長期興旺發達，離不開一支優秀的管理隊伍和教師隊伍。各學校要積極通過業務培訓、教學比武、論文評優、經驗交流、問題探究、現場觀摩等多種形式，通過走出去請進來的辦法，為教師成長成才搭建平臺，引領教師健康成長，努力提高教師的師德水平、管理水平和教學水平。

4、注重教學研究，在全方位提高教學效率上出實招。一是要在課堂教學增效上下功夫。深化課堂教學改革，提高四十五分鐘的質量。嚴禁教師上準備不夠充分的課，嚴禁教師拖堂占用學生課間休息時間，嚴禁把應該在課堂內完成的教學任務延伸到課外，有效減輕學生的課外負擔。二是要在整合教師力量上下功夫。學科與學科之間、班級與班級之間、教師與教師之間、學生與學生之間要發揮團隊精神，圍繞共同目標打好總體戰，搞好協調配合，以期收到事半功倍的效果。三是要在高考復習備考研究上下功夫。高考復習備考是學生高中階段學習的沖刺階段，是一個龐大而復雜的系統工程。誰研究得早、研究得透、把握得準、執行得力，誰就能掌握教學和高考的主動權。我們要克服高考復習的高原效應，將平時教學的優勢變為高考的勝勢。四是要在學生非智力因素的培養上下功夫。各學校要加強對學生的教育、引導和管理，培養學生良好的學習興趣、學習習慣，為學生營造良好的學習、生活環境。要注重對學生進行情感激勵和身心調適，加強學習和考試的方法與技巧的培養，讓學生以最佳的身體和心理狀態投入到學習和考試中去。等等。這些應該從學生進校的第一天就抓起，抓反復，反復抓。五是要在教學質量的考評和監控上下功夫。今后凡是市縣要求的統一調研或模擬考試，必須嚴格按規定要求執行，集中閱卷，不得各行其是，另搞一套。若遇特殊情況需要改變計劃，必須書面報告教育局并獲得批準。

5、堅持統籌兼顧，在謀求學校持續健康發展上想辦法。全縣要樹立高考十二年備考意識，各高中學校一定要樹立高考三年備考意識，要改變過去那種重視畢業班而輕視非畢業班的做法，要堅持畢業班與非畢業班一起抓，形成良性的可持續發展的新格局。

四、加強管理，完善措施

高中學科中心教研組要切實加強自身管理，扎實有效地開展工作，充分發揮好應有的作用。一是要周密安排，精心組織。各學科中心教研組要做到年初有計劃、年終有總結，活動有記載、資料有檔案，工作任務到項，時間安排到天，責任落實到人。學科中心教研組的工作要與教育局的重點工作相結合，與研訓中心的工作部署相結合，與學校的實際工作相結合，形成學科中心組搭臺、骨干教師唱戲、全體教師參與、所有學生受益的局面。二是要健全制度，加強管理。建立并落實好學科中心教研組管理制度、學科組人員聘任制度、年度考核評價制度、表彰獎勵制度等一系列制度，推進學科中心教研組管理的制度化、規范化。三是加強督辦，注重總結。學科中心教師組協調領導小組要加強對學科中心教研組的開展情況定時或不定時地檢查，每一學期要開一個總結會，大家總結交流經驗，互相取長補短。教育股和研訓中心要注重總結推廣高中學科中心教研組工作的好做法、好典型、好經驗。